标题 | 小柳树和小枣树的教学设计 |
范文 | 小柳树和小枣树的教学设计 作为一名辛苦耕耘的教育工作者,总归要编写教学设计,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。我们应该怎么写教学设计呢?下面是小编整理的小柳树和小枣树的教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。 一、教学目标 1、会写“怎、思、穿、弯”四个字,会认“枣、浅、秃”等9个生字。 2、比较小柳树和小枣树在外形上的不同,了解小柳树骄傲的性格,并能有感情朗读课文1—4自然段。 3、积累“AA的”和“AABB”的词语,初步培养学生积累好词好句的意识。 二、教学重点 1、学会写“怎、思、穿、弯”四个生字,会认“枣、浅、秃”等9个生字。 2、能有感情朗读1到4自然段。 三、教学难点 能找出小柳树和小枣树在外形上的不同,了解小柳树骄傲的性格。 四、教学过程 (一)猜谜激趣,导入课题。 1、逐个出示谜语,指名猜谜,并随机贴上小柳树和小枣树的图片。 出示谜语:绿头发,长又长,春风吹来荡呀荡,你可认识这姑娘?(小柳树) 一个婆婆园里站,身上挂满红鸡蛋,鸡蛋不煮就能吃,没加白糖蜜蜜甜。(小枣树) 2、学习生字“枣”,出示生字卡片齐读,并强调平舌音。记忆字形:下面红红的两点多像枣树上红红的两颗枣啊!再次齐读“枣”。 3、揭示课题,并齐读,注意停顿。 (二)初读感知,学习字词。 1、自学课文。 出示自学要求: ①读准字音,读通句子,读不好的地方停下来多读几遍; ②读完想想,小柳树和小枣树给你留下了怎样的印象? 2、反馈自学情况。 ①出示带拼音的生字,指名读(其他学生跟读),齐读; ②开火车读生字组成的词语,强调“不好意思”的轻声读法,在自由读所有词语; ③出示语气词“呗”和课文中其他语气词“呀、哪、啦、啊、喂”,自由读一读,寻找规律(都是口字旁,都是轻声,师小结:都是跟嘴巴说话的语气有关,单个读没意思,只有放进句子中才显得有意思。 ④练读带语气词的句子。 出示带语气词的句子: A、喂,小枣树,你的树枝多难看哪! B、喂,小枣树,你怎么不长叶子呀? C、你怎么不说我呀? 说你什么呀? 说我不会结果子呗…… D、你长得比我快,等你长大了,人们在树阴下乘凉,那有多好啊! 第一句有教师范读,生跟读,第二句指名读,三四两句生自由练读。 ⑤初步整体感知课文内容,指多名学生谈谈对小柳树和小枣树的印象,教师相机引导并板书:漂亮、难看 (三)研读课文1—4自然段,寻找小柳树和小枣树外形上的不同。 1、师范读第二自然段,学生分别用“——”和“﹏﹏”找出写小柳树漂亮和写小枣树难看的句子。 2、集体交流,大屏幕出示句子,学生订正。 3、指导朗读写,随机板书“细细的、绿绿的”,并积累这类词语。大屏幕出示:我也会说:天空()马路()皮肤()大树()…… 4、指导朗读写小枣树难看的句子,随机板书“弯弯曲曲”,回顾以前积累的“AABB”形式的词语,并学习多音字“曲”的不同读音。 男女生合作读这两句。 4、学习3、4自然段,继续用 “——”和“﹏﹏”找出写小柳树漂亮和写小枣树难看的句子。 5、集体交流后同桌合作读一读。 6、出示3处对比写法,男女生分角色对比读,教师随机板书“浅绿色、光秃秃”、“又细又长、小小的。”。 7、感受小柳树的“得意”,理解“得意”的意思,齐读“她在微风中得意地跳起舞来”。 (四)指导写字。 1、出示“怎、思”读一读,组个词。 2、观察字形特点。 3、师范写“怎”,强调卧勾的写法,生练习。 4、反馈交流后自行学些“思”。 5、出示“穿、弯”,读一读,组个词。 6、观察字形特点后师范写,生练习,反馈交流。 板书:小柳树(图)和小枣树(图) 细细的、绿绿的、弯弯曲曲 浅绿色、光秃秃 又细又长、小小的 |
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