| 标题 | 《我想知道》课文原文 |
| 范文 | 《我想知道》课文原文 课文指教科书中的正文，区别于注释和习题等，一般在语文或地理中出现。英语，有对话和短文。《我想知道》是一首优美的小诗，小朋友学起来意思很容易的。以下是小编为大家整理的《我想知道》课文原文，希望能够帮助到大家。 《我想知道》 我想知道， 哪里是云儿的家， 为什么不管在什么地方， 都能看到它? 我想知道， 鸟儿的力量有多大， 为什么凭着一双翅膀， 就能追赶云霞? 我想知道， 太阳妈妈用了怎样奇妙的办法， 为什么在同样的阳光下， 会开出五颜六色的鲜花? 《我想知道》教案 教学要求: 1、把图画内容说清楚; 2、留心生活中的问题，学会提出问题; 3、大胆探索，在交际互动中认识事物，学习知识。 重点难点： 1、重点：留心生活中的问题，学会提出问题; 2、难点;在交际互动中认识事物，学习知识。 教学时间：一课时 教学准备：幻灯 教学过程 一、启发 与生活相结合，依法一看图导入，引出交际话题。 二、引发提问 1、图上的小朋友在干什么，他们说些什么?想些什么? 2、你能回答他们的问题吗? 3、让我来告诉你吧。(小组内练说，个别练说) 三、联系生活提出问题，寻找新的交际话题。 1、你在生活中，遇到过什么问题。(把你认为重要的问题记录下来) 2、班级交流各组提出的问题。 3、围绕几个重要问题，谈谈自己的看法。 四、促进多方互动，在交际中互相学习。 1、自己找伙伴，弄明白自己关心的一些问题。 2、举行“小百科知识讲坛”，请同学讲讲自己在交流中学到的知识。 五、拓展延伸，鼓励创新。 大家把还未解决的问题，弄明白，一周后，开汇报会。 《我想知道》教学反思 世界对孩子来说是新鲜的、奇妙的，孩子的眼睛里藏着无穷的问号，他们想探索大千世界更多的奥秘，想知道更多的答案……这首小诗以孩子提问的方式写出孩子对世界的.认识方式：不断地问为什么，不断地探索…… 由于生理缺陷，聋儿在成长过程中各种心理过程和心理特征具有一定的特殊性。听力损失影响语言的发展，语言发展影响抽象思维的发展，聋童心理活动由简单到复杂，由具体到抽象，在条件上、时间上与听力正常儿童有差异；在致聋程度、康复训练、接受教育状况等方面，聋童之间又存在着各种各样的差异，这是导致聋生诸多心理问题的生理因素。正是由于这些主观的因素，导致聋生的发散思维很受限制。他们脑海中没有那些希奇古怪的问题，他们对周围事物的好奇心也远远没有正常孩子那么渴望。而作为特殊教育学校的教师，要承担起激发他们求知欲和探索世界的好奇心，这个任务很重，路程很远。 |
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