标题 | 《家乡的古建筑》-小学美术-说课稿 |
范文 | 《家乡的古建筑》-小学美术-说课稿 作为一名为他人授业解惑的教育工作者,编写说课稿是必不可少的,说课稿是进行说课准备的文稿,有着至关重要的作用。写说课稿需要注意哪些格式呢?下面是小编为大家收集的《家乡的古建筑》-小学美术-说课稿,仅供参考,大家一起来看看吧。 尊敬的评委老师,大家好,我是小学美术组三号考生,今天我说课的题目是《家乡的古建筑》,下面我将从教材、学法、过程等几个过程展开我的说课。(环节与环节之间的过渡可以自己适当加减) 教材分析是上好一堂课的关键,我来说一下我对教材的认识。 一、教材分析 本课是湘教版小学美术五年级上册,第2课。 从学生的学习活动方式划分,本课属于欣赏评述学习领域,主要内容是了解古建筑的特点、类型引导学生养成对古文化遗产的美好情感,培养对家乡古建筑的持久热爱之情。了解建筑的艺术特点并能用简单的美术术语对进行描述,表达自己的感受。获得审美愉悦,提高对自然美、美术作品和现象的兴趣,形成审美情趣。 二、学情分析 小学高年级阶段的学生,随着年龄和经验的增长,身心都得到了很大的发展,思维形式由具体形象逐步向抽象思维发展,心理活动的随意性和自觉性也在增强,他们力求表现更真实、更深刻,表现能力有所加强。能运用一些造型方式,表现自己的所观察到的对象,有的学生对材料进一步的拓展,寻求技法和表现方法的创新,也有的学生眼高手低,对表现缺乏信心。 三、教学目标 根据本课的主要内容以及基本学情,我确定了如下三维目标: 知识与技能:了解古建筑的特点、类型,能够运用白描等手法创作家乡的古建筑。 过程与方法:通过观察、实践,掌握线画古建筑的基本法方,提高创作、构图能力。 情感态度和价值观:养成对古文化遗产的美好情感,培养对家乡古建筑的持久热爱之情。 四、教学重难点 基于我的教学目标,我设置了如下重难点: 重点:了解古建筑构造形式,掌握白描的创作方法。 难点:创作过程中的用线及观察方法。 五、教学方法 一堂好课的'呈现与有效的教学方法息息相关,由此我采取了以下方法:讲授法、直观感受法、情境法。 六、教具学具 为了更好的达成本课的教学目标,突出教学重点解决教学难点,我特意做了如下准备:建筑范例、建筑构造图、多媒体课件等。 七、教学过程 (一)导入新知 精心设计好导入,无疑是一堂课成功的关键一步,它的目的是引人入胜,使学生兴趣盎然的揉入到活动中去,达到事半功倍的效果。 为此我将引导学生朗读诗人王之涣的《登鹳雀楼》的诗句:“白日依山尽,黄河入海流。欲穷千里目,更上一层楼。” 感受作者以他的笔墨道出了抒怀励志,瞩目高远的心境。并提问诗中所提及的楼阁是哪一个吗?学生思考并回答。总结:它是位于山西的著名楼阁建筑——鹳雀楼。并顺势引出课题——《家乡的古建筑》。 (二)直观感知 在本环节为了培养学生自主学习和探索的能力,我设置了活动来引导学生进行新课的学习。 首先,我将采用讲授法与展示法将结合的形式,引导学生观赏不同种类的古建筑(如:故宫、应县木塔、钟楼)。并思考按照材质、造型可以分为哪些类型?我的学生可能会回答,按材质可分为:砖制、木制、石制。按造型可分为:亭、台、楼阁、寺庙、塔、民居,教师做最后总结。 在学生对建筑有一个初步的感知时,继续追问说说这些建筑都有什么共同特点?通过初步的欣赏与观察,使学生自主的感受古建筑一般以柱子、樑、枋、檀、斗拱和重檐合理构建,或巍峨壮丽,或精巧别致,极尽形式之美。从而激发他们深入了解古建筑的兴趣。 (三)形式分析 1.我将出示多媒体课件。引导学生仔细观察图片,(陕西窑洞、福建土楼)并提问:我国居民建筑样式多种多样,你能说出哪些样式? 学生回答。我将做最后总结:古建筑因地域的不同而呈现出不同的建筑样式,大多就地取材,因地制宜,集聚而居,以土木结构的庭院式,最为普遍,另有干栏式,窑洞式和碉楼等样式。从而丰富学生的思维方式,激发他们的求知欲望。 2.了解各地域古建筑之后,我将引导学生继续观看各地古建筑图片。提问:看看这些建筑它们有什么不同?各具有什么样的特色?学生各抒己见。教师总结:窑洞依山而建,施工简便、冬暖夏凉。福建土楼,就地取材,风格古朴粗犷。傣族竹楼是傣族固有的典型建筑。四无遮栏,牛马拴束于柱上,楼上隔为大小若干间屋,四周有走廊,让学生用发现的眼睛去了解建筑的特色。 3.同时我也会出示简易的古建筑构架。引导学生细心观察。并提问:它们各自都由什么型组成?前后四人为一小组进行讨论,鼓励他们相互交流,大胆发言。了解要画好古建筑,先要进行观察分析,把看似复杂的建筑物变得简单易于理解,如亭阁的屋顶,有飞檐呈流线却是三角形或梯形。其实它的各部分均可看成大小不同的△口。通过这样的安排,培养了学生独立学习,合作学习的能力。 (四)直观教学(本环节属于教师范例作画的环节,考察教师美术基本功,不允许出现任何作假作秀行为) 美术课程同样具有实践性,所以最后,我会总结古建筑结构的示范创作,学生认真观看。 第一步构图,整体布局。第二步,深入刻画细部。主要白描线条疏密的运用可以使建筑呈现块面感。 第三步调整,根据画面及建筑细部,进行相应调整。让学生身临其境的感知古建筑的结构,通过开放性的观察来提高学生的审美素养。 (五)实践创作 怀特曾说:教育不是为了青年人谋生,而是教会他们创造生活,美术课程更是如此。 为此,结合学生的实际水平、课堂练习时间,和教学重难点,我设计了这样的练习,以“我的家乡”为题,引导学生回忆自己家乡有哪些古建筑,并将它们创作出来。创作手法不限。学生动手实践期间,教师巡视指导,并及时纠错,积极与学生互动。 在大部分学生作品已完成的情况下,开展“家乡的古建筑”展览会,评选“小小家乡解说员”的活动。引导学生大胆说出自己笔下的家乡古建筑,学生相互展开讨论评价,教师总结学生作品亮点。 (六)小结作业 在课程即将结束时,以回顾式的方式引导学生对本节课的重点加以回顾,对本节课的知识总结升华:我国地大物博,不同的气候孕育了祖国多元的物质文化资源,都说“建筑是石头的史诗”,同样我国的古建筑也诉说着中华渊源的古老文明史。课下收集中外相关的古建筑和同学欣赏。 八、板书设计 美术课要突出““美”的原则,因此在板书设计上,我力求简洁、形象,并充分体现课文重点,并通过多媒体课件展示出来,具体设计如下: 家乡的古建筑 按材质可分为:砖制、木制、石制。 按造型可分为:亭、台、楼阁、寺庙、塔、民居。 |
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