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《明朝君权的加强》说课稿

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《明朝君权的加强》说课稿范文

作为一名人民教师，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编收集整理的《明朝君权的加强》说课稿范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《明朝君权的加强》说课稿1

一、说教材分析

１、本课在教材中的地位：《明朝君权的加强》是七年级下册第１５课的内容。明清时期是我国封建社会逐步走向衰落的时期，而明朝君权的加强是明朝衰落在政治上的表现，这一课在明清史上占有极其重要的地位。

（一）教学目标

1、知识与能力：

（1）通过创设情境，引导学生探究、识记明朝的建立；归纳明太祖加强君权的措施；认识靖难之役和迁都北京。

（2）培养学生用联系的观点进行综合分析、对比史实的能力、表演能力；能初步运用历史唯物主义和辩证唯物主义观点客观评价历史事件的能力。

2、过程与方法：

（1）故事引导增加知识的趣味性，重点由学生讨论、研究、分析、归纳。同时进行纵向对比、联系。

（2）教学中采用多媒体辅助教学。

（3）读书指导，分组讨论，合作探究。

（4）文学作品辅助法。

3、情感态度与价值观：

（1）认识明朝是君主专制达到顶峰的一个时期，表明封建制度渐趋衰落。

（2）认识八股取士，是从思想文化上加强专制统治。它禁锢了人们的思想，阻滞了科学文化的发展。

（3）认识明朝实行特务统治，是加强君主专制的手段。

（4）另外激励学生从小立大志。

（二）教学重点和难点

重点：明太祖加强君权的措施。

难点：本课的难点是八股取士。这是明代科举考试的重大变化，是君权加强在思想文化方面的体现。

二、说学情分析

初一学生年龄较小，生理心理处于青春期的初期，还没有完全摆脱儿童时期的活泼好动、好奇心强这些特点。另外，他们的理性思维还未完全具备，学习和理解一些事物应从直观形象入手，这样他们才能更易于理解和掌握一些专业性较强的内容。应力求做到深入浅出，或从他们已有知识积累或生活实际入手，使他们能够有话可说，有事可做，充分调动自身的积极性。

三、说教法

根据课标要求，结合本课内容，采用了讲述法、图示法、多媒体交互演示法等为辅的综合教学法。

在视觉和听觉两方面同时带动学生听课的积极性和主动性，并通过启发式和探究式教学使学生积极思考，达到传授知识和培养能力的教学目的。

四、说教学过程

根据临沂市教研室三五Ｘ教学策略，我设计本节课的教学过程如下：

[导入新课］部分

采用“朱元璋画像”导入本课。激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性。

［落实课标］部分：

（１）采用出示明确课标要求，确定所学内容，据此浏览本课知识点进行简单的知识梳理。小组之内通对答案，教师据学生问题鼓励别组学生进行释疑并评价。

（２）“明太祖加强君权的措施”是本课的重点，采用小组讨论“换位思考：假如你是朱元璋，你会采取哪些措施让大臣～”以培养学生分析问题解决问题的能力。学生讨论后一一出示相应内容，最后用自制“行政结构改革示意图”进行归纳，以培养学生的概括能力。讲述“锦衣卫”部分内容时，采用小故事和现实生活相结合以增强学生学习兴趣。

（３）“八股取士”是本课的难点部分，此部分利用视频资料来说明八股文的害处之后，学生分组讨论“当前应试教育和八股取士的本质区别，既贴合学生学习生活增强学习兴趣又培养学生的分析比较能力。

（４）“靖难之役和迁都北京”不是本课的重点，我采用展示一带而过，仅用“开放课堂”强调明成祖继续加强君权的措施，达到培养学生比较能力的目的。

[小结]部分

采用学生尝试回忆后，展示本课知识结构示意图，给学生明晰的知识结构体系。

[实战演练]部分

精选选择题和填表，用以巩固基础，训练学生运用所学知识解决问题的能力。

[知新探索]

采用学案的题目对学生进行举一反三的`训练以促进其知识技能的提高。

最后强调本节课讲完后的思想认识：

本节课的教学，我认为可取之处在于：

１、以朱元璋的画像直接导入本课，开门见山。

2、设计的小组讨论接近学生生活，便于学生激发学习兴趣。

3、对于重点难点问题采用结构示意图和视频资料，既增强知识的系统性，也加深了学生的理解。

不足之处在于：

1、小组合作交流时部分同学未能投入；

2、学生展示时态度不够积极，老师未能及时调动学生积极性；

3、巩固练习时间较少，知新探索不够充分；

4、课堂气氛在小组讨论结束后出现短暂失控，教师课堂调控能力有待改进。

改进措施：

1、给学生足够的展示时间，多鼓励学生积极发言；

2、备足学生以增强课堂调控能力；

3、多学习的制作以增强使用的熟练程度。

《明朝君权的加强》说课稿2

一、说教学目标

【知识与能力】

了解元朝灭亡，明朝建立的情况；掌握明朝加强君主专制中央集权的措施。

【过程与方法】

通过小组讨论，提高与人交流合作的能力，提高合作学习、探究学习的能力；

通过分析明朝加强君权的特点，提高用联系的观点综合分析、对比史实的能力。

【情感态度与价值观】

通过本课的学习，树立一分为二看问题的理念。

二、说教学重难点

【重点】

明朝加强君权的措施。

【难点】

加强君权措施的特点及八股取士。

三、教学过程

环节一：导入新课

情景导入。

教师讲述朱元璋灭元建明的故事，并提出问题：如果你是朱元璋，你会采取什么措施巩固统治？从而导入新课。

环节二：新课讲授

1、教师出示明太祖加强君主专制中央集权措施的史料，并提出问题：明太祖从哪几个方面加强君主专制中央集权？学生根据史料及课本知识可以回答出来。

教师再加以总结：在地方废行省，设三司；在中央废丞相，由六部分理朝政，六部直接归皇帝管辖。

教师接着出示历朝历代皇权与相权争斗的史实，尤其是元朝宰相左右皇帝继任的史实，并提出问题：明太祖的措施有什么好处？学生根据资料可以回答出来这些措施可以防止大权旁落，加强君主权力。

2、教师出示明朝锦衣卫监视百官及百姓的故事，并提出问题：明太祖为了加强对百姓及百官的监督，设了什么机构？该机构的职能是什么？

学生根据材料及课本知识能够轻易回答出来：明太祖建立了锦衣卫，用于监视百官、平民的生活及言行举止。

过渡：明太祖除了加强对百官及百姓生活上的监督外，还加强思想控制。

3、教师展示唐朝、宋朝、明朝科举考试的主要内容，并提出问题：与唐宋相比，明朝科举考试有什么不同之处？

学生根据课本内容及材料可以回答出来：明朝是八股文，作答格式有严格的规定，只在四书五经内命题，考生只能根据制定的观点答卷，不准发挥自己的见解。

教师接着再出示八股取士的相关资料及后人对八股取士的评价，并提出问题：要怎么评价八股取士？

学生经过小组讨论后得出自己的观点，教师再加以总结：八股取士一方面对中国的思想文化、科学技术的发展造成严重阻碍，造成了一大批官员只顾埋头攻读经书，钻研八股，不讲求实际学问，但另一方面又是考试步向标准化的重要发展。

环节三：小结作业

小结：教师出示后人对明朝加强集权措施的评价，并提出问题：明朝加强集权措施的特点是什么？学生分组讨论得出答案。

教师在此基础上加以总结：这些措施有利于多民族国家的统一和发展，但也是中国封建制度走向衰落的表现。

作业：收集明朝加强君主专制措施的小故事，下节课分享。

四、板书设计

（略）

《明朝君权的加强》说课稿3

一、说教学目标

1、知识与能力：通过本课的教学，使学生比较全面地掌握明朝加强君主专制的基本史实，包括政治、文化方面的措施及特点。培养学生用联系的观点，综合分析、对比史实的能力和用辩证的两点论的方法评价历史现象的能力。

2、过程与方法读书指导，分组讨论，合作探究

3、情感与价值观要求学生从思想上认识：明朝君权的加强，在一定时间和一定程度上，加强了多民族国家的统一，但同时它又是中国封建社会逐步走向衰落在政治上的表现。

二、说教材简析

本课的重点是明太祖加强君权的措施，难点是八股取土。

三、说教学准备

明朝初年中国政治形势图。

四、说教学过程

一）导入新课

1、简介朱元璋的身世及其攻灭元朝，建立明政权的情况。

2、教师提问导入新课：明朝是我国君主专制高度发展的时期。朱元璋和他的继承人是怎样加强君权，发展君主专制的？

二）讲授新课

（一）明太祖加强君权的措施

1、教师引导学生回忆秦朝、西汉、东汉、隋朝、唐朝、北宋、元朝的历史，提问：一个新的封建王朝建立后，一般都要采取哪些措施来巩固统治？（政治措施、经济措施、思想文化措施等）

2、学生预习本子目第2—3自然段。

思考：明太祖加强君权的政治措施有哪几方面的内容？

学生回答后，教师总结归纳：在地方废行省，设三司；在中央废丞相，由六部分理朝政；设立特多机构。

3、课堂探究：

（1）明太祖为什么要采取这些措施？

（2）你认为明太祖加强君权对当时的社会有何作用？学生分组讨论后，教师点拨：这些措施意在防止大权旁落（地方威胁中央，相权威胁君权），加强君主权力。其作用一方面巩固了明王朝的统治，创造了比较安定的政治局面，另一方面也给明朝的统治埋下了危机。

4、教师引导学生回忆隋唐的科举考试的内容和作用。学生预习本子目第4自然段，思考：明朝的科举考试有怎样重大变化？

5、课堂讨论：八股取土有什么影响？教师利用P90“动脑筋”思考题，引导学生从不同的角度认识八股文的作用：这种高压专制、严格控制的奴化训练对中国的思想文化、科学技术的发展造成严重阻碍；但又是考试向标准化的重要发展。

6、引导学生阅读P90有关顾炎武抨击八股文的引文，比较秦朝的焚书坑儒与明朝的八股取士的异同。

（二）靖难之役和迁都北京

1、学生预习本子目第一段，思考：靖难之役是谁发动的？我国古代史上还发生过类似的事件吗？学生作答，教师点拨：朱棣很像唐太宗李世民，他们都是皇子，都是依靠武力夺取帝位的。

2、教师展示明朝初年中国政治形势图，指出明初定都南京，明成祖时迁都到北京。请学生思考：明成祖迁都北京的目的是什么？待学生回答后，教师总结：此举意在加强边防，这是有利于明朝统治的举措，也是充满勇气的行为。

3、学生预习本子目第二自然段，归纳：明成祖为加强君权还采取了哪些措施？教师点拨：明成祖继续削藩，增设东厂的举措是强化君主专制的继续和发展。

三）课堂小结

教师提问：明朝加强君权的措施有哪些是前代未曾出现过的？说明了什么？学生发言后，教师点拨：明朝是我国封建社会中央集权制度空前强化时期，具有不同于前代的明显特点，如特务统治的出现，思想专制的强化，其作用一方面巩固了明王朝的统治，创造了比较安定的政治局面，另一方面也给明朝的统治理下了危机，由此可见，明朝时我国封建制度已渐趋衰落。

四）课堂巩固

明朝前期从哪些方面加强了君主的权力？

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