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三年级上册课文《我家的房间》教学设计

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三年级上册课文《我家的房间》教学设计

作为一位兢兢业业的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的三年级上册课文《我家的房间》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

一、教材分析

1.背景知识

(1)前几次习作训练学习了看图作文和按事情发展顺序写一段话，本次习作按方位顺序写一段话，难度比前几次有所提高。

(2)本单元我们学过的课文《我们的教室》、《三味书屋》、《北京》都是按方位顺序写的，这次习作训练要求按方位顺序写一段话，我们教学时可以利用学过的课文作为例子进行写作方法的指导。

2.教材特点

教材中提供了一篇习作《我的小房间》，内容容易理解;方位顺序叙述清楚，便于学生仿写。教材的第三部分，提示了写作的范围，可以打开学生的写作思路。

二、教学目标

1.能按方位顺序说说自己家的卧室、客厅、阳台及教室、队室……的摆设。

2.能按方位顺序，有条理地写一段话。

三、教学重点与难点

教学重点：指导学生仔细观察什么地方有什么，并能按方位顺序说。

教学难点：指导学生按怎样的方位顺序抓住特点来介绍。

四、教学准备

学生回家仔细观察某一场所。

五、教学时间

2课时

第1课时

(一)教学目标

1.能按方位顺序说说家里卧室、客厅、阳台等的摆设。

2.引导学生仔细观察学校队室、教师办公室、礼堂等的摆设。

(二)教学过程

1.启发谈话，揭示课题。

这个单元，我们学过的《我们的教室》、《三味书屋》等课文是按什么顺序写的，我们一起回忆一下《我们的教室》：教室中间是……课桌前面是……黑板正上方是……黑板右上方是……课桌后面是……作者用了方位词，有顺序地向我们介绍了他们的教室，使我们一看就知道了他们的教室是怎么样的。

今天，我们也要用上方位词，有顺序地介绍一个自己熟悉的地方。

揭题：我家的房间(习作训练)(板书出示)

2.检查课前布置的观察任务。

(1)说说自己家的卧室、客厅、阳台等有些什么。

(2)你能用上方位词，说说什么地方有什么吗?

(3)你能完整地按方位顺序说吗?

3.按方位有条理地介绍我们的卧室、客厅、阳台还真不容易，下面我们要学学小作者是怎样介绍“我”的小房间的。

(1)默读范文，看看作者写了小房间里哪些东西。

(2)默读范文，划划作者用了哪些方位词。

(3)想一想，作者写这个小房间是按怎样的方位顺序写的，

(作者从写字台，然后写写字台右侧，到左侧，再写墙边的小床、台灯。)

4.按怎样的方位顺序写，我们还要认真思考一下，想想，介绍自己熟悉的地方以怎样的顺序为好呢?

(1)教师引导：可先中间后两边或可按东、南、西、北……

(2)你能按一定的'顺序说说自己家的卧室、客厅、阳台等地方的摆设吗?

5.带学生观察学校一个活动室。

(1)明确要求。

①认真观察什么地方有什么。

②认真观察这个物品怎么样。

③想一想以怎样的方位顺序介绍为好。

(2)带学生参观活动室。

第2课时

(一)教学目标

1.能按方位顺序有条理地写一段话。

2.学生自改，或互改文章。

(二)教学过程

1.引导学生说说上节课参观过的活动室。

(1)谁能按一定的方位顺序介绍上节课参观过的活动室?(肯定好点，指出不足。)

(2)指导抓住物品特点，加上修饰语，说得具体，说得好。

①同学们什么地方有什么说得很清楚了，但老师认为句子还说得不够具体。“什么地方有什么”这个“有什么”也就是物品是怎样的，说得还不具体。如“教室前面有块大黑板”可以说成“教室前面有块乌黑发亮的大黑板”，这样把“大黑板”是怎样的说具体了。

②你能像老师一样，按“什么地方有(怎么样的)什么?”或“什么怎么样?”具体他说说吗?(指名说)

(3)再读《我的小房间》，体会小作者是怎样写的。

2.指导当堂书面作文。

(1)明确要求并引导学生多角度思考，可写教室、公园、礼堂……

(2)学生习作。教师可再作指导：开头可直接写出写的是什么地方，结尾可写写自己的感受。

(3)教师巡视指导。

3.修改。评议。

(1)指名读一读自己写的作文，对照要求，师生评议。(方位顺序写清楚了吗?句子写正确了吗?……及时表扬写得好的语句。)

(2)各自修改自己的作文或同桌互改。

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