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标题

《春》优质教案

范文

《春》优质教案（通用14篇）

作为一名老师，往往需要进行教案编写工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编精心整理的《春》优质教案，希望对大家有所帮助。

《春》优质教案篇1

一、活动设计：

美丽的春天向我们走来，万物复苏、充满希望。同样在春天的怀抱里，幼儿会用自己敏锐的眼睛不断地发现春天的一些新的事实物。如：小草发芽了、花儿开了、大树绿了、天气暖和了、小燕子飞回来了…幼儿的好奇心会不断的增加，兴趣越来越广泛，感性知识也会越来越多。根据这一特点，在幼儿大班以“春天”为主题的活动中，我设计了《春天来了》这一语言活动。通过看一看、听一听、想一想、说一说，让幼儿初步了解“春天”的特征。从而激发幼儿热爱大自然的的感情。

二、活动目的：

1、开发幼儿观察大自然的能力，感受春天的美。从而培养幼儿热爱大自然的情感。

2、通过看一看、听一听，让幼儿能初步运用主题中的一些词语。

3、通过观察视频图片，让幼儿想一想、说一说，并能大胆的表述自己的想法。初步能看图编简单的儿歌。

三、活动准备：

1、选择典型的景物图片如：小胖熊、小松鼠、小兔子、花儿、蝴蝶、小鸟、大树…等，制作一个《春天来了》的视频画面。

2、制作《春天的秘密》动感视频。

3、儿歌《春天来了》。

四、活动过程：

（一）谈话导入。

1、小朋友们你们知道现在是什么季节吗？

2、春天的天气有什么变化呀？

3、你们在郊外看到了什么呀？

4、小结对，这就是春天。

（二）运用视频讲述春天。

1、互动《春天在哪里》。

2、教师用优美的语言讲述《春天来了》的故事。通过小胖熊打电话给小松鼠，告诉小松鼠：“春天来了”，小松鼠又打电话给小兔子告诉小兔子：“春天来了”。从而把幼儿“带入”春天。

3、用提问的方式，启发幼儿用简单的语语言说说：

①在图画中，自己看到的春天是什么景色？（美丽的景色）

②通过图画，看到春天里的那些颜色？（五颜六色）

③用简单的语言编儿歌。

（三）组织学习儿歌。

（四）欣赏诗歌《春天的秘密》。

五、结束部分：

今天这节课，先听了一个好听的故事。随着故事出现了一幅美丽的图画，小朋友们根据这幅图画，编了一首好听的儿歌《春天来了》。通过图画、语言、欣赏诗歌，小朋友们初步了解了春天有哪些变化，知道了春天是一个五颜六色的季节，是一个美丽的季节。

今后，希望小朋友们在家长的陪同下去公园、去郊外春游、用你们敏锐的眼睛去观察这个五色斑斓的季节。然后把观察到的“秘密”带到幼儿园来与大家分享，好吗？

《春》优质教案篇2

教学目标：

1、诵读课文，体会作者的语言特色，感受春的活力。

2、赏析课内外有关描写春的诗句或片断描写。

教学步骤：

一、盼春天：

1、导入：“冬天来了，春天还会远吗?”现在严冬将至，但我们也可以在这严冬中找寻春的影子，因为冬天来了，我们离天春天越来越近了，那让我们共同来期待那富有生命力的春天吧?盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。听，春天来了……

2、欣赏音乐《春天在哪里》

二、找春天：

3、问：春天在哪里呢?在这里，在我们身边。在古诗词句中，下面请同学们从所学过的古诗词中去找春天。(生回答出诗句——：例：野火烧不尽，春风吹又生。)

4、问：“能不能告诉老师诗句写的是春天的什么景物呢?”例：上面的例句写的是小草。

5、问：“写草(或花、雨、风)怎么样?”例：“野火烧不尽，春风吹又生。”写出了草旺盛的生命力。

三、读春天：

6、我们找到了春天，那么的美丽，那让我们共同来读一读作家朱自清笔下的春天，一起来感受一下那美丽的春景)放配乐朗诵，领会作者朱自清的感情基调。(引导朗读课文应该用什么样的感情)

7、分小组诵读课文。

8、正音正字。

“水涨(zhang)起来了的“涨”不能误读为(zhang)。“涨”是多音多义字，读zhang，指“水量增加”或“价格提高”。读zhang，指“体积增加”，如“豆子泡涨了”;还有“多出来”的意思，如“涨出十块钱”“捉迷藏(cang)”的“藏”.不能误读为(zang)。读cang，指“隐蔽、收存”，读zang，指“存放东西的地方”，如“宝藏”。

“散(san)在草丛里”的“散”是“松开”的意思，不能误读为(san)。

“酝酿(yunniang)”不能误读为(wenrang)。

“巢(chao)”不能误读为(chao)。

“应和(he)”的“和”不能误读为(he)。

“黄晕(yun)的“晕”不能误读为(yun)或(hun)

“蓑(suo)”不能误读为(Shuai)。

9、师点拨：本文写了春天的哪些景物?(春草、春花、春风、春雨、迎春)

10、作者写这篇文章的思路是什么?明确：全文围绕一个“春”字，写了盼春(1)、绘春(2-7)、颂春(8-10)。

(板书：盼春绘春颂春)

点明：课文第1段盼春，是总领全篇，引起下文，即点题;第2段至第7段绘春，是文章的主体;第8段至第10段颂春，是结尾，也是点睛之笔。

四、诵春天：

11、全体齐诵读课文，

要求：

(1)加深对文中形象而生动的句子理解;

(2)用明快的节奏，读出作者热爱赞美的感情。

12、课外延伸：仿照课文结尾句子

春天还像什么呢?

例：春天是插花能手，用巧手装扮人生;春天是一位伟大的画家，用画笔绘出五彩的世界。

13、作业布置：

(1)有感情的诵读课文，并背诵课文及相关的诗词句。

(2)把课文中自己认为最美、最精彩的句子画出来，体会美在哪里，精彩在哪里。并说说理由。

14、板书设计：

盼春春草图

春花图

春绘春春风图

春雨图

颂春迎春图

附：(第二、三课时)设想：

《春》优质教案篇3

一、教学目标

1.品味文中精彩、生动的语言

2.培养学生热爱春天的思想感情

二、导学过程

（一）情景导课

春天令人神往，春天充满了生机，春天如诗情画意，今天让我们一起走进朱自清《春》，走进那美丽的春光中，让我们的心灵得到美的净化。

（二）通读课文，整体感知

1.要求

（1）大声朗读课文。

（2）在读的过程中把不会读或读不准的字音圈出来，不明白意思的词语划下来。

（3）划出文中用的好的词语或优美的句子或优美的段落。

2.检查自学情况

3.老师总结

（三）概括文章的主题

（四）自学指导

第一步：读、析（读析的过程也就是品味文章中的优美的语言的过程）

要求：

1.细心的品读文章，把你认为好的词语或美的句子好在哪里，美在哪里读出来，要读的抑扬顿挫，读的声情并茂，读出感情来。例如：春花图，尽管景不在这里，但要读出来，让同学们感觉到花儿盛开的样子。

2.析即分析，分析的要透彻，要有一定的深度。在分析时可以从以下几个角度（准确生动的词语、修辞方法、表达方式、写作方法、文章的主旨句、内容……）

3.品味语言：

（1）四人一小组合作把你认为比较好的词语，句子、段落找出来写在笔记本上，并进行分析。

（2）最好用这种方式：（我认为这句写的比较好，它运用了怎样的修辞方法或表达方法或富有表现力的词语，写出了什么）当然也可以不用。

例如：

（1）深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。“悬”字用的好，生动形象地表现了天上星星的状况。

（2）海上的夜是柔和的、静寂的、是梦幻的。我认为这句写的比较好，它运用了排比的修辞方法，渲染了海上之夜的柔美，静谧和奇妙。

（3）几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事历历在目，至今记忆犹新。我认为这句写的比较好，它运用了对比的写作手法，“不少”“有的”与“几件”对比，“已经模糊”“搜索枯肠而不可得”与“历历在目”“记忆犹新”形成鲜明的对比，突出了这几件事对自己的影响之大。

（4）多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。我认为这句写的比较好，因为它是本文的主旨句，这句话是作者的座右铭，也是今天每个青年学生得以成才必由之路。

第二步：悟

悟即感悟（学生才艺展示的过程，学生即兴自我创作的过程，也就是围绕文章的中心，文章的主旨，由课内知识向课外知识拓展的过程）

本文作者描写的对象是“春”，表达了对春的热爱赞美之请，与春有关的知识，与课文有关的内容你都可以用你手中的笔把它写下来，变成你自己的作品。

在充分理解文本的基础上，可以从以下几点方面进行创作：（仅供参考）

1.描写春天的词语。

2.描写春天的诗句。

3.与春有关的俗语、名言、警句。

4.如果你的歌唱的比较好，唱一首赞美或描写春天的歌。

5.本文语言生动，意境优美，文中有诗，诗中有画，作者抓住春的特征，依次描绘了五幅图画，张开你想像的翅膀，画出其中的一幅或几幅从画面中感受文字的魅力。

6.朱自清在《春》中详细地描绘了春草、春花、春风、春雨户外全景图，而对有些景物如：山、水、太阳采用简笔勾勒，这留给了我们极大的想像的空间，请同学们展开想像的翅膀，创造性，补白式描绘春山、春水、春日。（扩写）

例如：写春水，春水永远是绿色的，春水的绿是原始而纯洁的，有如帝王皇冠、勇士宝剑上的祖母绿。黄金虽贵，也比不上那一丝的绿色。掬一捧春水，绿遍人间；撒万点春绿，洗尽尘俗，真可谓是黄金有价绿无价。

7.作者用心灵去感受春天的景物，将自己的情感倾注其中，表现出向往春天，热爱春天，充满希望的真情实感，读着朱自清《春》，面对这大好春色，你的感受又如何呢？请大胆说出你的体验。（谈感受）

例如：春天是百花齐放、争奇斗艳的季节，春风拥吻着枝头的绿叶，踏着轻快的舞步，得意得飘向那广阔的原野，调皮的掠过人们那春意盎然的面孔。呵！这俏皮可爱的春风。

8.本文的结尾写的很美，你能仿写一段或用另一种表达方式写一个结尾吗？（仿写和改写）

9.你能把整篇文章用短语的形式连起来吗？

10.你能自己写一首赞美春天的诗或者文章吗？

11.“吹面不寒杨柳风”中“杨柳”其实指“柳”你知道其中的原因吗？能找到这个故事吗？

12.春风“轻悄悄的”本身没有什么声响，但作者写了春天里特有的几种声响：清脆、婉转的鸟的歌声，轻风的声音，流水的声音，牛背上牧童嘹亮的短笛声，这四种声音交织在一起，组成一支动听的春天交响曲，把这四种声音具体描绘一下。

（五）学生进行创作

第三步：获

获即收获、体会（可以谈你对这节课的认识，语文学习的心得，文中的某个部分给你留下印象，从同学的发言中你得到的启示）

写作训练：

有个作家说：“春天来临，风和日丽，气象迷人。如果在这个季节里不出门看一看春天的丰姿，与天地同享欢乐，那简直是对春天的伤害和不敬。”在内心里，我慢慢有了一个主意，那就是明年春天来临的时候出游一次，你和春天有约吗？请以《我和春天有约》为题写一篇短文。400字左右。

《春》优质教案篇4

设计意图：

幼儿美术教育活动是以培养幼儿创造能力为核心的一种创造性教育活动，每个幼儿都有创造的潜力，同时又是一种需要他们手、眼、脑并用，并且把自己所想象到的和从外界感受到的信息转化成自己的心理意象的一个过程。

现在正值春天的季节，我们要求孩子们画意愿画春天，其实就是将幼儿自己的生活经验重新组合，创造出新形象的过程。孩子们已经感受春天，对春天有了再认识，然后通过音乐《歌唱春天》以及故事《春来了》情境创设，引导幼儿通过自己的思维方式对作品中出现的人物进行体验，勾起幼儿强烈的好奇心，激发幼儿探索及创作的欲望。并运用多种材料，进行美术装饰，引导幼儿自主创造，形成自己的认识和想法，这样子孩子们画出来的春天一定是各有千秋的。

主题：《春天来了》。

执教教师：金锐。

活动时间：30分钟。

幼儿信息：8名———10名大班幼儿。

教学目标：

1、故事情境创设，引导幼儿通过自己的思维方式对作品中出现的人物进行体验，能大胆地表现自己的情感和体验。

2、画、剪、贴的综合运用，从而锻炼幼儿的小手机能，使幼儿感受成功的快乐，增强创作热情。

教学重点及难点：幼儿通过画、剪、贴的综合运用，创造出心中最美丽的春天。

活动过程：

一、设置悬念，引入课题

1、听春天。

小朋友们，你们现在是什么季节吗？引导幼儿闭上眼睛，伴随音乐优美的旋律回忆春天美丽的景色。

春天来了，小草悄悄的钻出泥土，来看看美丽的春天。桃树说：“春天是红的。”迎春花说：“春天是黄的。”梨花说：“春天是白的。美丽的蝴蝶公主也在花的海洋里翩翩起舞，就连可爱的宝贝们也穿上了漂亮的花裙子，和同学们一起去春游了。

2、说春天。

春天是个美丽而又五彩缤纷的季节，那动物乐园的小朋友是怎样去寻找春天的了？

（听故事《春来了》你听：

提问：小朋友，听完故事后，里面有哪些可爱的小动物，你更喜欢哪个小动物了，如果你喜欢小猪，那么你就把自己想象成一只可爱的小猪，孩子们，你们有信心画出更美的春天吗？

3、画春天。

1、每个小朋友发一张白纸，要求学生把最喜欢的小动物画出来，可以是一个也可以是一群小动物（提醒幼儿把主题的东西画清楚，画大），然后小朋友可以根据自己的爱好剪或者撕出这个主体物，然后粘贴在彩色的卡纸上。

2、教师板前展示讲解主体物：小猪、小老鼠、小羊。（提供丰富的视觉录像图片，让幼儿去观察、感知，刺激幼儿的视觉记忆，然后引导幼儿根据记忆去添加）

3、添画情景。（教师利用提示语让幼儿自主选择材料，进行剪贴，丰富画面发挥了幼儿的想象力、创造力）

提示语：

1、春天哪些花会开呢？学生可以画出或者剪出你心目中最美丽的画朵。

2、春天里的小动物都在干什么呢？小动物们参观动物学校。有的去游乐场玩过山车。有的去公园放风筝。动物宝宝设计了漂亮的房子、还有多彩的石子路，连可爱的小蝴蝶也在漂亮的大树上荡起了秋千。小蜗牛悄悄的躲在树后偷偷的乐了。连小蚂蚁们也忙的不亦乐乎，不巧的是天空下起了雨，你是喜欢花瓣雨还是喜欢胡萝卜雨了？

3、教师随机指导，要求幼儿注意画面的工整以及布局的合理。

4、教师指导幼儿在涂色时，鼓励幼儿根据画面的需要大胆的涂色。

四、赏春天。

1、选出有代表性的作品进行点评。

2、总结：春天实在是太美了，现在老师已经等不及了，就让我们一起唱着歌到外面去寻找春天吧！

教师和幼儿共唱《春天在哪里》这首歌走出教室，至此，全课结束。

《春》优质教案篇5

教学目标

1.学会课文中的“恰、屉”等9个生字，读准课文中难读的字词，正确、流利地朗读课文。

2.有感情地朗读课文，品读重点语句，通过阅读、想象等策略，大致读懂课文，感受课文中的人物形象，学习人物描写的方法。

3.激发学生对大自然、对美好生活的向往。

4.品味本文语言，初步学习鉴赏小说的技巧，激发阅读《红楼梦》的兴趣。

教学重点

让学生在自读自悟的基础上，大致读懂课文内容，把握课文的主要内容，然后组织学生交流，分析鉴赏小说中人物形象。抓住文中细节描写，品味文章准确生动的语言。初步学习鉴赏小说的技巧，激发阅读《红楼梦》的兴趣。

教学难点

大致读懂课文内容，把握课文的主要内容，然后组织学生交流，了解小说中人物形象。抓住文中细节描写，品味文章准确生动的语言。

教学课时1课时

教学过程

一、师生谈话，导入课题。

1.【出示课件2】播放《红楼梦》插曲。师生交流，了解《红楼梦》的故事梗概和主要人物。

2.老师朗诵：（满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味。）曹雪芹在《红楼梦》的第一回里这样说。是啊，几百年来，有多少人在探索着《红楼梦》的秘密，可是，有谁能了解其中的滋味呢？这节课，让我们走进其中一个片段，去了解宝玉、黛玉等在大观园里放风筝的故事。（板书课题：红楼春趣）学生齐读题目。

3.谈话激趣：《红楼梦》中贾宝玉、林黛玉的故事，在我国广为流传。黛玉很小的时候，母亲去世，父亲把它送到荣国府，与外祖母贾母一起生活。宝玉是黛玉二舅父的儿子，也是贾母的宝贝孙子。课文讲述的就是宝玉、黛玉等在大观园里放风筝的故事。本文选自清代曹雪芹的《红楼梦》第七十回，题目为后人所加。（板书：放风筝）

设计意图：

此环节的教学目的是创设氛围，激发学生的学习兴趣。

4.简介《红楼梦》。【出示课件3】

《红楼梦》又名《石头记》、《金玉缘》，以贾、王、史、薛四大家族背景，既以贾宝玉和林黛玉的爱情故事为主线，描写了大观园内外一系列青年男女的爱情故事。同时，又通过对这些爱情悲剧产生的社会环境描绘，昭示了当时社会的世态风貌。可以说，《红楼梦》是当时社会生活的百科全书。

5.简介作者。【出示课件4】

曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃。清代著名文学家，小说家。他出身于一个“百年望族”的大官僚地主家庭，因家庭的衰败饱尝人世辛酸，后以坚韧不拔之毅力，历经多年艰辛创作出极具思想性、艺术性的伟大作品《红楼梦》。

二、初读课文，整体感知。

（一）初读，解决字词。

教师先范读，之后学生自由朗读。要求读正确，通顺，难读的地方多读几次，不懂的地方标下来和同桌交流。

1.阅读要求【出示课件6】：

（1）自由读文，借助字典词典等工具书，读准字音，读通句子，把课文读通读顺，有不懂的问题可以提出来。

（2）自学生字新词(用自己喜欢的符号划出生字新词，借助拼音读准字音，联系上下文或查字典理解词义)。

（3）遇到自己喜欢的语句和难读的句子，多读几遍。

（4）课文中出现了哪些主要人物？用自己喜欢的符号标记出来。

2.指名多个学生合作读课文，师生评议，纠正读得不够准确的字音。检查学习效果，相机指导。

（二）再读课文，整体感知。

1.学生自由读课文，圈画文中描写的人物，以及人物外貌、语言的句段，在旁边写一写自己的理解和感悟。

2.交流资料，说说读对文中人物的了解。

【出示课件7】文中登场人物的图片及简介。

三、了解内容，感受人物。

（一）自主阅读。

1.用较快的速度阅读课文，在阅读中了解故事内容，感受人物形象。【出示课件10】

（1）课文中的人物很多，你觉得中心人物是谁?

（2）本记叙了一件什么事？这件事表现了什么？

（3）你对课文中的哪一个人物的印象最深？为什么？

2.小组同学互相交流，小组长整理并记录小组同学的发言。

3.小组派代表做汇报发言，班内汇报交流，教师相机引导并小结。

（二）了解故事内容。

第一部分（1—2自然段）主要叙述看到了挂在树上的风筝，黛玉等人决定拿出风筝放晦气。

1.【出示课件11】

一语未了，……断了绳，拿下他来。”

（1）从“众人吓了一跳”你感受到什么？（从对众人的神态变化的描写中感受到众人的注意力集中。）

（2）“丫鬟们出去瞧时，帘外丫鬟嚷道:‘一个大蝴蝶风筝挂在竹梢上了。’”丫鬟的话在文中起什么作用？（借用人物语言引出风筝，很自然地引出了下面的故事。）

（3）从“众丫鬟笑道:‘好一个齐整风筝，不知是谁家的，断了绳，拿下他来。’”一句中众丫鬟的话中你了解到什么？（挂在树梢上的风筝很漂亮。）

（4）指名朗读，师生评议。

2.【出示课件12】

宝玉等听了，……我且拿起来。”

（1）从宝玉的话中你读懂了什么？（宝玉认出了树梢上的风筝是谁的。）

（2）从紫鹃的话中你又读懂了什么？（紫鹃想把风筝据为己有。）

（3）指导朗读，根据自己的理解读好人物语气。

3.【出示课件13】

探春道:“紫鹃也学小器了。……咱们也放晦气。”

（1）从探春的话中你了解到什么？（了解到放风筝放晦气是一种风俗。）

（2）从黛玉的话中你又感受到什么？（黛玉寄人篱下，多愁善感，所以提出放风筝放晦气。）

（3）指导朗读，读出自己的感受。

4.学生自由朗读第一部分内容，注意读好人物对话，注意人物对话时的语气。

第二部分（3—6自然段）主要叙述了贾宝玉和众姐妹、丫头们放风筝的欢乐场景。

1.学生自由读课文，说说自己从放风筝的过程中了解到什么？感受到什么？（可以把自己了解到的和感受到的标一标、写一写。）

2.小组交流，整理记录。

3.全班交流，教师引导。

（1）从对人物的动作描写中感受到众人虽然忙乱，但都很欢乐。【出示课件14】

这里小丫头们听见放风筝，……一面拨起籰子来。

（指名朗读。）

（2）感受到人们的和谐和快乐。【出示课件15】

宝钗等都立在院门前，命丫头们在院外敞地下放去。（指名朗读。）

（3）细致的对话描写和神态描写中流露出和谐、欢乐的气氛，也让人感受到众人盎然的兴致。【出示课件16】

宝琴笑道:“你这个不大好看，不如三姐姐的一个软翅子大凤凰好。”……宝玉又兴头起来，也打发个小丫头子家去，说:“把昨儿赖大娘送的那个大鱼取来。”（指名朗读。）

（4）从人物的语言描写中感受到小丫头惋惜的心情，探春的上解人意，宝玉的兴致高涨。【出示课件17】

小丫头子去了半天，……便叫：“放起来。”（指名朗读。）

（5）从宝玉的动作和神态描写中，感受到众人都高兴地把风筝放了起来，唯独宝玉的风筝放不起来，怕被人嘲笑而着急的心情；从宝玉的语言中又让人感受到一个可爱的公子哥的形象。【出示课件15】

此时探春的也取了来……他便恨的摔在地下，指着风筝说道:“要不是个美人儿，我一顿脚跺个稀烂！”（指名朗读。）

（6）从黛玉的动作描写中了解到黛玉的娇弱，从众人的语言和动作描写中感受到人们对黛玉的祝福。【出示课件19】

黛玉见风力紧了……“林姑娘的病根儿都放了去了，咱们大家都放了罢。”（指名朗读。）

（8）【出示课件20】

……那风筝都飘飘飖飖，……一会儿就不见了。（指名朗读。）

①“飘飘飖飖”是什么意思？它的近义词有哪些？把这个词语换成“别的近义词好不好？（飘飘飖飖”在文中指风筝在风中随风飘动。它的近义词有飘飘洒洒、飘飘悠悠、摇摇荡荡、摇摇晃晃、飘飘忽忽、飘飘荡荡等。“飘飘飖飖”写出了风筝在天空中飘飞的姿态美，换成其他词语不能表达出这样的意思。）（板书：姿态：飘飘飖飖）

②“鸡蛋”“黑星儿”描写了什么？风筝为什么由“鸡蛋”变成了“黑星儿”？（“鸡蛋”“黑星儿”描写了越飞越高、越飞越远的风筝的形状。因为风筝越飞越高、越飞越远，看到的形状很快发生了变化——变小、变模糊。）

③这段话中描写时间变化的词语有哪些？（“一时”“展眼”、“再展眼”）从这些表示时间变化的词语中你了解到了什么？（风筝随风飞去后很快消失。）（板书：形状：鸡蛋、黑星儿）

④谈谈自己对句子的体会。（风筝被绞断了线，随风而去，越飞越高。开始，他们看到的风筝只有鸡蛋大小；后来，风筝迅速飞去，人们只能看到一个小黑点；最后，风筝在天空中消失。这个句子写出了风筝在天空中迅速飞去直到消失的过程，抓住了风筝的姿态和形状，写得十分生动具体，表达了贾宝玉等放风筝时异常欢快的心情。）

（9）【出示课件21】

众人仰面说道：“有趣，有趣！”（教师范读。）

这段描写把放风筝这一场景的描写把故事推向高潮。从对众人的语言、动作中感受到放风筝给众人带来的无比的快乐。

（三）感受人物形象。

1.小组交流，文中的哪个人物给我留下的印象深刻？你觉得他是个什么样的人？（挑选一个自己印象最深的人物，并说出印象深刻的理由。）

2.小组派代表做汇报发言，全班交流，教师引导并小结。（板书：贾宝玉、林黛玉、丫头们）

（1）【出示课件22】

宝玉细看了一回，只见这美人做的十分精致，心中欢喜，便叫》：“放起来。”（读一读，感受贾宝玉的率直纯真。）

他便恨的摔在地下，指着风筝说道:“若不是个美人儿，我一顿脚跺个稀烂！”（读一读，感受贾宝玉借助风筝表达的自己关爱女性的品质。）

（2）【出示课件23】

黛玉笑道:“可是呢。把咱们的拿出来，咱们也放放晦气。”（读一读，感受林黛玉的多愁善感。）

黛玉见风力紧了……“林姑娘的病根儿都放了去了，咱们大家都放了罢。”（读一读，感受林黛玉的娇弱。）

（3）【出示课件24】

丫头们听见放风筝，巴不得一声儿，七手八脚，都忙着拿出来：也有美人儿的，也有沙雁儿的。丫头们搬高墩，捆剪子股儿，一面拨起籰子来。（读一读，从小丫头们的心理活动描写“巴不得”和动作描写“手忙脚乱”中感受她们的快乐和活泼。）

众人皆仰面说道:“有趣，有趣。”（读一读，感受众人热爱美好事物的心情。）

（三）指导朗读：在朗读中了解放风筝的过程，感受人物的心情，了解人物的特点，感悟作者描写人物的方法。

设计意图：

在激发朗读兴趣的基础上，指导学生读正确、读通顺，读出文句所包含的意思，在读中有所感受人物形象

四、课堂总结，拓展延伸。

1.课堂总结：通过阅读我们了解了文章中贾宝玉和众姐妹、丫头们在大观园中放风筝的欢乐情景，感受到了他们对自由生活的热爱和向往。学会了借助人物语言、动作、神态描写表现人物特点的写作方法。（板书：对自由生活的热爱和向往）

2.拓展延伸：

（1）提出要求：下面是《红楼梦》中描写“凤辣子”的一个片段，作者对人物外貌、语言、动作、神态的描写真可谓是妙笔生花，仔细品味语言的精彩，你能从中看出人物的性格特点吗？

（2）学生阅读。

3.布置作业：课下希望同学们从《红楼梦》中选取自己喜欢的部分阅读，读出《红楼梦》中悠久的历史，读出《红楼梦》中灿烂的文化，读出作者表现人物特点的独到之处

板书设计

8.红楼春趣

贾宝玉姿态:飘飘飖飖

林黛玉放风筝对自由生活的热爱和向往

丫头们形状:鸡蛋、黑星儿

《春》优质教案篇6

一、教学内容

一年级下册语文主题学习从书《春天的声音》第二板块“春天来了”。

二、教学目标

1、知识与技能：通过看书、观察、动脑、扩大知识面，获得

随便看

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《春》优质教案 篇1

《春》优质教案 篇2

《春》优质教案 篇3

《春》优质教案 篇4