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标题 《富贵不能淫》教学设计
范文

《富贵不能淫》教学设计范文（通用5篇）

作为一位优秀的人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编精心整理的《富贵不能淫》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《富贵不能淫》教学设计 篇1

【教学目标】

知识与技能：

熟读文本，识记重点字词，背诵精彩片段。

过程与方法：

1、理清文章观点和思路。

2、通过反复诵读，大致读懂课文。

情感态度与价值观：

感受大丈夫的英雄气度，树立正确的人生观、价值观。

【重点难点】

理解并恰当运用“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的大丈夫气概。

【教学方法】

诵读法、讨论法等

【教学时间】

1课时

【教学过程】

一、导入新课

同学们，上节课我们学习了《白杨礼赞》，茅盾说：“白杨树，它是树中的伟丈夫。”同学们，你觉得什么样的人才是大丈夫呢？（学生回答）每个人心中都有大丈夫的定义，在孟子的眼里什么是大丈夫呢？让我们一起学习孟子的《富贵不能淫》。

二、读准字音、读出节奏

1、学生个读

公孙衍（yn）丈夫之冠（uàn）

妾妇之道（qiè）不能淫（yín）

2、教师范读

3、学生齐读

三、读懂大意

1、小组合作

学生借助注释和工具书翻译课文，疑难问题小组代表提出。

2、课堂讨论

3、及时巩固

通假字：女

词类活用：冠，淫，移，屈

古今异义：安居，熄，正，命

翻译句子：一怒而诸侯惧，安居而天下熄。

富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。

四、读出理解

1、从景春的话中，可以看出他对公孙衍，张仪持什么态度？你是如何看出的？这两句话应该用什么语气读？

2、孟子为什么认为公孙衍、张仪不配称为大丈夫呢？

背景介绍战国纵横家（出示ppt），公张没有独立的人格，没有判断善恶的标准，他们所做的一切无非在迎合君主的喜好，极端个人主义。妾妇之道。

3、孟子首先对景春的观点进行了反驳，接着正面提出了何谓大丈夫的标准。孟子提出的大丈夫标准的内容是什么？

4、古往今来，你认为哪些人算的上是“大丈夫”？

五、读出感悟

1、在你的心中大丈夫的标准是否有新的认识？并谈谈其的现实意义。

结合“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。”来谈。

六、课堂小结

同学们通过今天的学习，我相信你们对什么样的人是大丈夫有了新的认识。愿大丈夫的高尚情操永远流淌在你我心间。愿大丈夫的铿锵音韵永远萦绕在你我耳畔。

七、作业布置

《孟子》中有不少历代传诵的名言警句，课外阅读《孟子》并积累名言警句。

八、板书设计

《富贵不能淫》教学设计 篇2

教学目标：

1熟读文本，背诵精彩片段。

2识记重点字词并翻译文章

3小组互助学习，理解本文意思，感受大丈夫的英雄气度。

一、导入

复习孟子相关常识

二、出示学习目标

三、朗读课文，整体感知

1、对照朗读和注释扫除语音障碍。

（注意:断句、正音）

2、参考注释理解文章大意。

四、小组合作交流并展示

1、小组代表展示。（形式：以学生为主解答，老师适时更正）

2、老师提出重点字词句，要求学生作答。

3、学生结合所讲再次翻译文章。

五、课文分析

1、孟子对大丈夫的阐释，哪三句话能概括其精髓？

2、“是焉得为大丈夫乎”和“此之谓大丈夫”句中的“是”和“此”各代指什么？

3、怎样才能做到有大丈夫之道呢？

4、文章的写作特色

（1）语言含蓄幽默，讽刺深刻尖锐。

（2）运用排比，增强文章气势和感染力

六、板书设计：

重点文言字词：

女、丈夫、戒、淫、命、顺、正、独、行

重点语句翻译

富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。

《富贵不能淫》教学设计 篇3

一、学前导引

【预习目标指引】

1、知识目标：掌握常用文言词语，理解文意;

2、能力目标：培养学生驳论文的写作能力。

3、情感目标：建立正确的人生价值观。

【拓展资料】

作者作品简介：

孟子(约公元前372年-公元前289年)，名轲，字子舆，战国中期邹国人(今山东邹县东南部人)，距离孔子的故乡曲阜不远。是著名的思想家、政治家、教育家，孔子学说的继承者，儒家的重要代表人物。相传孟子是鲁国贵族孟孙氏的后裔，幼年丧父，家庭贫困，曾受业于子思的学生。学成以后，以士的身份游说诸侯，企图推行自己的政治主张，到过梁(魏)国、齐国、宋国、滕国、鲁国。当时几个大国都致力于富国强兵，争取通过暴力的'手段实现统一。而他继承了孔子“仁”的思想并将其发展成为“仁政”思想,被称为“亚圣”。

《孟子》一书主要记录了孟子的语言和政治观点，是儒家的经典之作。其文章气势充沛，说理畅达，并长于论辩。孟子也终成为仅次于孔子的一

《富贵不能淫》知识点汇编

(一)古今异义

1是焉得为大丈夫乎

2.母命之

3.以顺为正者

4.富贵不能淫

(二)词类活用

1.富贵不能淫

2.贫贱不能移

3.威武不能屈

(三)特殊句式

1.省略句

戒之曰。省去主语“母亲”

2.判断句

以顺为正者，妾妇之道也。

(“……者，……也”，表判断)

“大丈夫”的标准。

(1)讲仁德，守礼法，做事合乎道义;

(2)无论得志与否，都不能放弃自己的原则;

(3)富贵、贫贱、威武这些外部施加因素都不能使之迷乱、动摇、屈服;

主旨

《富贵不能淫》通过景春与孟子对于“大丈夫”的不同解释，明确了孟子关于真正的“大丈夫”的标准。激励人们要坚持正道、不畏强权。

知识拓展

襁褓：未满周岁的婴儿孩提：指2——3岁的儿童

垂髫：指幼年儿童(又叫“总角”)

豆蔻：指女子十三岁及笄：指女子十五岁

加冠：指男子二十岁(又“弱冠”)

而立：指三十岁不惑：指四十岁

知命：指五十岁(又“知天命”、“半百”)

花甲：指六十岁古稀：指七十岁

耄耋：指八、九十岁期颐：一百岁

《富贵不能淫》教学设计 篇4

教学目标：

(1)基本技能目标：

用准确的语调有节奏朗读课文;

正确辨析课文中的疑难字、词、句的含义;

(2)能力训练目标：

学习本文举事例和讲道理相结合、逐层推论的写法;理解排比句的表达作用。

理解孟子在本文中的思想观点。

(3)素质教育目标：

感知逆境成才、多难兴邦的道理，学会在困境中奋起。

教学重点与难点：

理解逆境成材的道理，学习本文举事例和讲道理相结合、逐层推论的写法;

教学方法：

分层教学法，分组讨论法;

教学媒体：

投影仪

教学过程：

1课前布置课外阅读练习：请学生借阅有关孟子、傅说、百里溪及管仲的书，了解他们的故事。

2教师出示基本技能教学目标，示范朗读课文，引导学生跟读，自由朗读，尤其注意排比句的朗读，提醒学生注意：

(1)读准下列字音：傅说胶鬲法家拂士曾益

(2)注意下列句子的节奏：

必先/苦其心志，劳其/筋骨，饿其/体肤，空乏/其身，行拂/乱其所为。

入/则无法家拂士，出/则无敌国外患。

3将学生分成两人一组，试疏通文意，教师再组织前后四人一组，互相讨论，交流疑难词句，力求学生自己理解课文大意，以锻炼他们的自学和合作能力。

4找每组两名代表，一读一译，教师针对相关问题，作适当指导。特别注意通假字及用法特殊的字：苦劳饿空乏乱动忍生死

5引导学生分析探讨问题，由浅入深理解文章内容。(投影出示下列问题)

(1)本文列举了哪些人的事例?(请课前预习的同学讲一讲有关的故事，锻炼说话能力)这些事例共同说明了什么道理?

明确：列举了六位圣贤从卑微困穷而成为名垂青史的圣君贤相的典型事例，作者依据这些事实，推出如下道理：一个人要有所成就，必然会经受种种磨难，只有这样，才能“动心忍性，曾益其所不能”，使之有所作为。

教师引导：这种从大量事实中得出具有普遍意义的结论，即由个别到一般的推理，就是归纳法。

(2)本文除了例证外，还用了什么方法论证了这一道理?怎样论证的?(问题有难度，学生讨论回答，锻炼合作、思维及表达能力，尤其对优秀生有所提高)

明确：作者除了例证，还善于从个别到一般，讲道理分析。并从正反两方面对比分析论证磨练的必要性：作者先列举了三个哲理性很强的事实：“人恒过，然后能改;困与心，衡于虑，而后作;征于色，发于声，而后喻”，从正面阐述即使作为一般人，也需要在困境中经受磨练，方能发奋进取的道理。接着，作者从个人的成长推论到治理国家，如果没有法家拂士、敌国外患，往往会导致国家的灭亡，这是从反面论证。

文章通过两方面论述，水到渠成，得出结论;“生于忧患死于安乐”。

6教师对文章思路进行总结，便于学生疏通脉络。

内容拓展延伸：

(1)结合你所知道的事例和自身体会，谈谈你对“生于忧患死于安乐”的理解。

(2)本文告诉我们“逆境成才”的道理，那么顺境能成才吗?留做课下讨论。

作业布置：

1课后练习一、二、三、四;

2练习背诵

3试总结本节课的古汉语现象：通假字，词类活用等现象。

板书设计：

列举事实：六位历史人物----(归纳)----逆境出人才

《富贵不能淫》教学设计 篇5

教学目标：

1、熟读文本，背诵精彩片段。

2、小组互助学习，理解本文意思，感受大丈夫的英雄气度。

3、以客观的眼光看待经典，取其精华去其糟粕。

学习重点：目标1、目标2

学习难点：目标2

教学过程：

导语：人们经常说“大丈夫说到做到”、“大丈夫行不更名，坐

不改姓”，那么是不是只要是男人就可以是“大丈夫”呢?我们这节课就一起来看看亚圣孟子对“大丈夫”的阐释。我们已经学过孟子的哪些文章?先请一位同学来介绍一下孟子。

(一)你读我读，疏通文意

1、朗读课文。注意读准字音、节奏。

2、翻译课文。先对照课文及工具书自主学习，疑难之处做标记，

然后组内交流，还有不明白的地方班内交流，互助学习。

(二)你思我想，理解精髓

思考以下问题，小组交流后，班内展示

1、孟子对大丈夫的阐释，哪三句话能概括其精髓?

2、怎样才能做到有大丈夫之道呢?

(三)你讲我讲，感受英雄

思考：每个人的心目中都有自己大丈夫的标准，肯定珍藏着许多

大丈夫的名字。谈谈你所了解的大丈夫形象。请举例说明。

(四)你说我说，畅谈理想

“大丈夫”不在于性别，而在于他的高尚的道德品质。结合自己

的理想，说说你准备做一个什么样的人。

(五)你找我找，发现问题

在我国星光灿烂的古代文化中，会不时隐藏着某些封建主义的糟

粕，本文也不例外，请你把这些地方找出来，谈谈你的看法。

结束语：愿大丈夫的铿锵音韵永远萦绕在你我耳畔，愿大丈夫的高尚

情操永远流淌在你我心间。

达标练习：

1.请简要分析景春心目中的大丈夫形象。

2.请对比分析孟子所说的“妾妇之道”和“大丈夫之道”的不同。

3.解释下列句中加点词的意思。

①妾妇之道

②是焉得为大丈夫乎

③居天下之广居

④无违夫子

板书设计：

富贵不能淫

大丈夫贫贱不能移

威武不能屈
随便看

　

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更新时间：2024/12/23 9:01:50