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高职院校历史教学创新与重定位论文

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高职院校历史教学创新与重定位论文

1历史课程教学改革的重要性

众所周知，人类文化的传承主要依靠于历史教学，而历史课程教学作为历史教学的重要组成部分，在传播历史文化方面有着积极作用。历史课程教学是人文素质的起点，可以引导学生学习思考，以形成自己的人生观、价值观、人文素养、为人处世的方式，在日后的工作生活中终身受用。历史课程可以帮助学生拓宽自己的视野，提升自我的思想境界，有利于形成学生的独立人格。为了把学生培养成为高素质的社会公民，让学生学会以历史的眼光和历史意识进行分析生活中的问题，增强他们的历史使命感与责任感，使其自觉的承担历史赋予我们的责任和义务。由此可见，对高职院校历史课程教学进行改革势在必行！

2促进高职院校历史课程改革的措施

2.1加大对历史课程的重视

由于受到传统教学理念的影响，在多数高职院校内都把历史课程教学掷之一旁，认为这种课可有可无。要加大对历史课程重视，可以在学校内开展历史文化知识竞赛，定期为学生普及重要的历史知识，鼓励学生关注社会动态。此外学校领导要对负责历史课程教学的教师设置严格的'教学评价方案，督促他们按时保质的完成教学计划。最后就是要激发学生学习历史课程的积极性，通过加强学生的学习兴趣，使学生自主学习，从而取得更好的效果。

2.2不断地完善历史课程教学体系

完善高职院校的历史课程体系主要是：

（1）完善高职院校历史课程目标体系。高职院校应该把“培养具有健全人格的高素质高职毕业生”作为高职历史课程教学的目标，始终贯穿于整个教学阶段。

（2）建立多元化的历史课程教学体系。由于历史文化丰富多彩，学生又具有千差万别的个性特征，建立多元化的历史课程教学体系是打破这一局限的必要手段。由于不同地域、不同文化习俗的差异，使得历史课程教学举步维艰，多元化的历史课程教学体系，可以有针对性地根据具体的实践情况，选择合适的方法进行教学，打破这种差异性。

（3）建立完善的高职历史课程评价体系。完善的课程评价体系应包括：学生的学业评价，课程本身的评价，通过选择和分析有关信息确定课程决策方案，并评价课程实施的效果。教学者根据效果及时改进教学计划。文化素养程度的深浅表现着综合素质的高低，明确的教学体系可以为教学提供很大的帮助。

2.3改革历史课程教学的方法

在传统的历史课程教学过程中，往往是以教师为中心，教师在课堂上讲授知识——“一堂言”，学生只能被动地接受，缺少课堂参与的机会，学习积极性低。为此可通过采用多元化的教学方法进行教学。首先，采用“以学生为主体，教师为主导”的教学方法。把课堂作为教学的中心，转变传统的“灌输式”教学模式，注重“互动式”教学模式，充分发挥学生的积极性和学习主动性。其次，在课堂上采用分组研讨的教学，先由老师针对教学章节提出一个研究主题，简要讲诉所讨论的重点、难点，以及所需要查阅的资料，然后让学生在课下做好充分准备，再在课堂上开展讨论，评选出优秀小组。以学生为教学中心，通过让学生参与课堂，增强课外锻炼的能力，来激发学生的积极性，让他们自主学习、独立思考。

3结语

综上所诉，高职院校历史课程教学存在着一些比较明显的问题，只有解决好这些问题才有利于历史课程的改革。本文针对这些问题提了的几点措施，以期望对历史课程教学改革有一定的帮助。高职院校历史课程的教学改革，对于提高高职学生的综合素质和促进历史文化的传播，都有着非常重要的作用，此外，也有利于进一步提高高职院校的教学质量，使其得到社会的充分认可。

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