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小学一年级数学试题常规教案

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小学一年级数学试题常规教案

在各个领域，我们很多时候都会有考试，接触到试题，试题是用于考试的题目，要求按照标准回答。你所了解的试题是什么样的呢？下面是小编精心整理的小学一年级数学试题常规教案，欢迎阅读与收藏。

小学一年级数学试题常规教案1

教学内容

教科书35—36页，例9及做一做。练习九第6题

素质教育目标

(一)知识教学点

掌握整十数加一位数和相应的减法的计算方法。

(二)能力训练点

1.培养学生的抽象概括能力。

2.能准确的计算出整十数加一位数和相应的减法。

(三)德育渗透点

进一步感知知识的内在联系和相互作用。

教学重点

使学生掌握整十数加一位数和相应减法的计算方法。

教学难点

根据100以内的组成知识帮助学生理解算理，并能准确计算。

教具、学具准备

投影片、小棒、口算卡片。

教学步骤

一、铺垫孕伏

1.填空

(1)40是( )个十

(2)45里面有( )个十( )个一，4个十和5个一是( )

(3)38里面有( )个十( )个一，3个十和8个一是( )

2.口算(出示口算卡)

①6+3=②5+8=

③9-4=④15-7=

⑤8+9=⑥15-6=

⑦14-6=⑧4+6=

二、探究新知

1.设疑导入

通过口算练习，同学们对20以内的加减法的计算方法已掌握。那么，如果再给你一些比20大的数字，让你计算加减法，你能算吗?今天我们就来学习“整十数加一位数及相应减法”。(教师边口述边板书课题。)

2.教学例9

(1)用小棒摆一摆。

请同学们先摆出4捆小棒，明确：它们代表4个十。(板书：4个十)

再摆出5根小棒，明确：5根小棒代表5个一。(板书：5个一)

请同学们把两部分合到一起，讨论一下，一共有多少根?

引导学生明确：4个十和5个一合起来是45，所以一共有45根。

4个十是40(板书：“40”)

5个一是5(板书：“5”)

教师讲述： 40加5(边口述边板书上“+”)就是把4个十和5个一合起来。所以40+5=45(板书：“45”)

(2)引导学生讨论总结40+5的计算方法。

把40看成4个十，5看成5个一。

40+5就是把4个十和5个一合起来是45

所以4O+5=45

(3)教师出示：60+3

引导学生思考用小棒怎样表示，学生叙述教师在投影仪上演示。

引导学生说出：把60看成6个十，3看成3个一，

60+3就是把6个十和3个一合起来是63

所以60+3=63

(4)反馈练习

①做一做第1题，第(1)小题。

投影出示题目，学生摆小棒。

明确：5捆小棒是5个十，也就是50

6根小棒是6个一也就是6

5个十和6个一合起来是56

列成算式是：eq x(50) eq x(6)=eq x(56)(填书)

②让学生边说算法边计算出结果。

30+4=20+8=50+2=

3.教学：“45-5”

(1)请同学们用小棒摆一摆，试着算出45-5=?说一说怎么想的?

引导学生明确：45是4捆小棒和5根小棒组成的，也就是4个十和5个一，减去5就是去掉5个一，还剩4捆，就是剩下4个十，也就是40

所以45-5=40。

(2)教师指导学生总结计算方法。

45是4个十和5个一，45-5就是从4个十和5个一中去掉5个一，还剩4个十也就是40，所以45-5=40

(3)学生试算 63-3(板书：63-3=)

引导学生说出：63是6个十和3个一，

63-3就是从6个十和3个一中去掉3个一，还剩6个十，也就是60，所以63-3=60(板书“60”)

把例9填充完。

(4)反馈练习

①做一做第1题，第(2)小题。让学生看书摆小棒填书启发学生说出想法。eq x(35) eq x(5)=eq x(30)

②计算并说出算法。

36-6=

48-8=

4.引导学生阅读教科书。

想一想：5+40=□(板书)应该怎样计算?

(1)可以启发学生再摆一摆小棒，引导学生明确：

5+40表示5个一和4个十合起来，得45。与例9：“40+5”只是加数的位置不同，但结果相同。(板书结果“45”)

(2)反馈练习

①试算2+50并叙述计算方法。

②自己编几道同类加法口算题，再颠倒位置口算。

三、巩固发展

1.填空

2.34里面有( )个十和( )个一

3个十和5个一是( )

3.看图写算式

四、全课小结

让学生结合例9说一说整十数加一位数和相应减法的计算方法。

五、布置作业

36页练习九6题。

小学一年级数学试题常规教案2

〖教学目标〗

1.在实际情境中，进一步体会加减法的意义，探索并掌握整十数加减法的计算方法，体会计算方法的多样性，并能正确计算。

2.通过动手操作、合作交流，初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决实际问题的意识和能力。

3.在生动活泼的情境中，激发学生学习的兴趣和主动探索的意识。

〖教学设计〗

(一)创设情境，导入新课

师：同学们，现在是什么季节? (学生回答春天)春天来了，小草绿了，森林里的小动物也该出来活动了，你们看这些小动物在干什么呢?(课件显示情境图)

谁能把这幅美丽的画面编成一个故事讲给大家听呢?(学生讲故事说图意)

原来是小兔在请他的小伙伴们吃果子呢! 板书课题：小兔请客

(评析教师与学生情感接触，以谈话的形式自由交流，并正确灵活地运用情境教学，使学生融入想像的世界，激发学生的学习兴趣，获得积极的情感体验。)

(二)合作学习，探索新知

1.探索加法的计算方法

(1)师：你能根据这幅图，提出数学问题吗? 学生思考后，可能会提出下列问题：

①一共有几盘果子?②一共有多少个果子?重点解决“一共有多少个果子”的问题。

(2)师：请同学们用小棒代替果子摆一摆，好吗? 学生操作。(帮助学生建立加减法的表象。)

(3)师：要求“一共有多少个果子”怎样列算式呢?根据学生回答板书：20+30=或30+20=

(4)师：那20+30等于多少呢?你是怎么想的?

(会算的学生想一想自己是怎么算出来的，其他学生可用学具代替果子摆一摆。)

组织全班学生交流算法，可能出现的方法有以下几种：

①用摆小棒的方法计算，先摆2捆小棒，再摆3捆小棒，合起来是5捆，也就是50根小棒，所以20+30=50;

②因为2+3=5，所以20+30=50;③因为2个“10”加3个“10”是5个“10”，所以20+30=50;④用数一数的方法10，20，30，40，50;⑤在计数器十位上先拨2个珠子，再拨3个珠子，合起来5个珠子表示50，所以20+30=50。

师：那你喜欢哪一种方法呢?把你喜欢的方法说给你的小伙伴听一听。(学生交流。)

(评析通过情境提出问题并尝试解决问题，培养学生提出问题和解决问题的能力，在计算时，学生思考的角度和方法都会存在一定的差异，教师能充分尊重这些差异，并为学生提供交流各自想法的机会，通过交流让学生自主选择适合自己的方法，使不同层次的学生的思维能力都得到发展，较好地体现了算法多样化。)

2.探索减法的计算方法

师：同学们，请看发生了什么事情?(课件显示第二幅情境图，学生说图意。)

师：根据这幅图你能提出什么数学问题?把你的问题在小组内说一说，并试着自己解决提出的问题，好吗?

(小组内交流。教师巡视，对有困难的小组引导帮助。)(全班交流，根据学生回答板书：50-10=40或50-40=10。)

(评析在学生已探索出加法的`计算方法的基础上，让学生探索减法的计算方法，学生很容易由加法类推到减法，由此培养学生初步的知识迁移能力。以小组为单位共同解决问题，培养学生的合作意识和能力。)

3.学习加、减法算式各部分名称

师：在加法算式和减法算式中，每一个数都和你们一样，有自己的名字，想知道它们的名字吗?(如果有的学生知道，就让学生介绍。)

边说边板书如下： 20+30=50 50-10=40

加加和被减差

数数减数

数

(教师再次举例说明。)(评析运用儿童化的语言，再次激起学生求知的欲望，充分尊重学生已有的知识经验，让学生体验到成功的快乐。)

(三)巩固练习，拓展延伸

1.师：吃完了果子，小兔子还给同学们出了几道题呢!(课件显示下图)

(学生口答，并说一说计算过程。)

2.师：小猴子、小兔子、小刺猬玩得非常高兴，又来了几只小动物，他们做起了找朋友的游戏，你能帮他们找到自己的朋友吗?

3.师：它们做完了游戏，高高兴兴地去参加森林联欢会，许多小动物都来参加了。看!它们正在布置会场呢!(课件显示情境图)它们在说什么呢?

(学生叙述图意，并解答。可能出现的算法有：80-30=50(张);30+(50)=80(张)。两种方法都是正确的。)

师：开完了联欢会，小动物们也该回家了，你们看(课件显示)。

师：这两辆车够坐吗?你是怎么想的?(学生说思考过程，只要说得合理，都应给予肯定。)

(评析以故事的形式贯穿练习，生动、有趣、层次分明。这样设计既符合儿童的特点，又为学生的思维提供足够的素材、足够的空间，使每个学生的思维能力、解决问题的能力都得到发展，特别是“乘车”这个开放性的问题，培养了学生灵活解决实际问题的能力。)

(四)全课总结师：同学们，这节课你们学得高兴吗?你学会了什么?

小学一年级数学试题常规教案3

教学目标：

1、使学生知道几个十就在计数器的十位上用几颗珠子表示，几个一则是在个位上用几颗珠子表示。

2、初步理解数位的意义，能正确地说出个位、十位、百位的名称和顺序。能正确熟练地读写100以内的数。

教学重点：

掌握100以内数的读法和写法。

教学难点：

知道个位和十位的意义。

教学教具：

计数器、数位表、课件、学具盒。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

教师出示教学情境图：这是什么?你知道每种颜色的纽扣各有多少粒吗?

学生汇报：黄色纽扣有四十粒，蓝色纽扣有二十七粒，粉色纽扣有三十三粒。

教师：你知道这些数该怎样读写呢?今天我们就来学习这块知识(板书课题)。

二、互动新授：教学例3 用学具摆40根小棒。

教师：先说一说它的组成，然后想一想，4捆小棒(即40根)应该摆放在计数器的哪个数位上呢?

学生：试着在计数器上拨珠表示40，边拨边说：4个十在十位上，拨4颗珠子。

教师：你能对照着计数器写出这个数吗?说说你是怎么写的?

学生汇报：十位上有4个珠子，对着十位写“4”，个位上没有珠子，就对着个位“0”.

教师：大家一起来读出这个数。学生齐读。(读作：四十)

教师说明：读数时先读十位上的数，再读个位上的数。

教师：27和33又该怎样摆小棒?在计数器上如何拨珠?写法与读法该怎样做呢?在小组内试一试。学生小组尝试探究，完成学习活动。

教师讲解步骤。

教师引导学生观察、思考、讨论：33中的两个“3”意思一样吗?

学生交流汇报：不一样。左边的“3”在十位上，表示的是3个十;右边的“3”在个位上，表示的是3个一。

教师小结：相同的数字在不同的数位上表示的意义不相同。

教师：三种颜色的纽扣一共是多少粒呢?(100粒)100用小棒怎样摆?

学生汇报：摆10捆小棒。教师出示图片。 10个十在计数器上该怎样拨珠呢?

学生个别汇报，教师课件演示。

请学生对着数位表，同桌互相说一说：从右边起，第一、二、三位分别是什么数位?

每个数位上的数各表示什么?

引导学生观察：写数和读数是从哪边(左边和右边)开始的?

引导学生概括小精灵的话：读数和写数，都从高位起。

三、巩固拓展

1、完成课本第37页做一做的第1、2题。第1题，教师出示数位表，任意在数位表上写数字，让学生说出相应的数是多少。第2题，由学生独立完成。完成后，教师请个别学生读数。

2、完成课本第38页练习八的第5-8题。

四、课堂小结教师

通过本节课的学习，你有什么收获?

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