标题 | 《年来历》说课稿 |
范文 | 《年来历》说课稿 作为一名教职工,有必要进行细致的说课稿准备工作,说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢?下面是小编为大家收集的《年来历》说课稿,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。 一、说教材 1、教材简介 《“年”的来历》是九年义务教育三年级上册的一篇精读课文。文章通过讲述一个白胡子老头不怕被“年”吃掉而独自一人留宿村庄的故事进而向学生介绍了“年”的来历。文章通俗易懂,情节简单,很适合三年级的学生学习。学习这篇课文的目的在于深入领会课文内容的基础上,了解传统节日“年”的来历,认识中华传统文化的博大精深,激发学生的民族自豪感。 2、教学目标 依据新课程标准,我从知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观三个维度设计并确定了这节课的教学目标: A、会写13个生字,会认9个生字。 B、正确,流利,有感情地朗读课文。 C、了解中华民族过“年”的风俗,激发学生的民族自豪感。 3、教学重点,难点 三年级学生已经掌握了一千多个生字,但是还远远不够,识字、写字教学在三年级语文教学中仍然占有重要的地位。因此我将教学重点确定为:会写并正确运用本课生字。 三年级的学生的生活面变得更广,但对于重大节日的衣衣还是缺乏理解,因此我将教学难点确定为:了解体会“年”对中华民族的重大意义。 4、学情分析 三年级是小学六年制教学的低中年级的衔接,是学生学习的一个关键和转折期。这个时期的学生已经掌握了一部分生字,有意注意时间有所增加,写话的愿望有所增强,但仍不失童真、童趣。 5、教具准备 为了顺利地进行教学工作,达到预期的教学目的,我准备了相应的教具:生字卡片和人们过年时的多媒体课件。生字卡片用于生字教学,多媒体课件便于学生直观地理解人们过年时的习俗。 二、教法与学法 语文学科是一门综合性很强的学科。为了培养学生良好的人文素养,语文素养以及合作探究精神,创新精神,充分激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性和主动性,培养学生良好的学习方法和学习习惯,构建开放而有活力的语文课堂,教学时我采取以下教学方法:问题导入法,游戏教学法,朗读教学法,小组合作法,问题探究法,情景教学法。 学生在我的指导下,主动,积极,热情地学习,真正成为了学习的主体,并掌握了以下学习方法: 1、在阅读课文时,积极主动地抓住课文的主要内容。 2、能利用字典自主学习生字。 3、在阅读过程中,会有自己的见解。 三、教学过程 针对课文内容,结合三年级学生的身心发展特点,我将这篇课文的教学分为两个课时。第一课时了解课文的主要内容,学习生字,细品第二自然段。第二课时学习课文的重点段落,学习掌握重点词句。这里我将详细阐述第一课时的教学过程。 第一课时的教学过程我按照:1课题导入2整体感知课文3生字学习4学习第二段5小结6作业布置六个环节进行教学。 1、课题导入 一开始,我以课文题目为切入点引导学生质疑。学生踊跃发言,我在众多的问题中抓住两个主要问题。 问题1:同学们,过年是我们中华民族最重大的节日。你们知道“年是什么吗? 问题2:同学们,你们知道过年的传统是怎么来的吗? 这两个问题一提出来马上就抓住了学生的注意力,引起了他们极大的学习兴趣。我抓住这一时机马上进入第二个教学环节。 2、整体感知课文 请学生用自己最喜欢的方式学习这篇课文,概括文章的主要内容。在请学生复述文章内容时,我引导他们在复述时抓住时间,地点,人物,事件的起因,经过和结果六个要素来进行复述。从而有效地培养了学生的概括能力和口头表达能力,其他学生良好的倾听习惯也得以培养。在这个过程中,无论学生复述的怎样,我都给予及时,肯定,引导性和鼓励的评价。经过这个环节,学生们对文章的主要内容已经基本掌握了。可他们的心理会有更多的疑问。我抓住学生的好奇心,马上进入第三环节的学习。 3、生字学习 同学们,你们想更深入地了解“年”的来历吗?在得到学生的肯定回答后,我将学生的注意力引导到生字的学习上来。生字学习是我这节课的教学重点。我将大部分的时间安排在这个教学环节。本环节的教学我按照1同桌互学2游戏巩固3书写生字4榜样示范这四个步骤进行。 1、同桌互学 三年级的学生已经掌握了生字最基本的学习方法,在课前我已布置他们预习生字。这个环节是我对学生自主学习生字的检验。我先让学生和自己的同桌交流学习成果。 2、游戏巩固 学生和同桌交流完学习成果之后,我再采用开火车,争当小老师等游戏教学法来收集并指正学生的学习成果。这一步骤照顾到了学生们的个体差异,让先学会的学生在“小老师”的角色扮演中找到自信和骄傲,让学习后进的学生在互助学习中得到最直接的学习指导。同时也实现在“学中玩”,在“玩中学”的教学理念。 3、书写生字 三年级的学生已经掌握了书写汉字的基本技巧。我信任他们,放手让他们自己去写,并进行巡视和个别指导。然后请学生将自己认为难写的字说出来,大家一起来写,度过写字难关。 4、榜样示范 根据儿童的认知特点,我挑选出生字书写最工整的作品,让学生最直观地感受汉字的美丽,自己和同学在生字书写上的差距,从而影响的生字书写观念,在他们幼小的心灵里树立正确的生字书写观。 经过这一环节的学习,学生们就扫清了学习课文的'拦路虎。我马上进入第四环节的教学。 4、学习第二段 第二自然段主要讲述的是“年”的样子和它对人类的危害。三年级的学生已经有了基本的阅读能力。在这一环节里,我充分信任我的学生,给他们以足够的学习空间,放手让他们自己学。我先让他们采用多种形式的朗读。自由读,同桌互读,小组竞赛读。朗读有助于真切地感受课文,有助于因声明义,领略课文的精妙之处,有助于增强语感,以声传情。我以一个问题导出整段的主要内容。“同学们,你读懂了什么?”组织小组讨论,并总结学生的学习成果。在这个环节,学生从老师信任的目光,肯定和鼓励的语言中,感受到了成功的喜悦。 5、小结 在愉悦的氛围中学习,时间总是如箭般飞逝。我的教学进入到了尾声。最后的小结我简明的复述课文内容,学生们意犹未尽,我便趁机将课文内容的学习延伸到了生活中。 6、作业。 请同学们搜集中华民族有关过年的一些习俗。我们下节课再一起来分享学习的快乐。 四、板书 好的板书不仅起着举纲张目的作用,还有画龙点睛的作用,为了更好的体现教学内容和教学重点,我的板书简单明了: 吞食牲畜——年——伤害人命 |
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