标题 | 《珍珠鸟》工作教学设计 |
范文 | 通用《珍珠鸟》工作教学设计范文 作为一无名无私奉献的教育工作者,通常需要准备好一份教学设计,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。一份好的教学设计是什么样子的呢?下面是小编整理的通用《珍珠鸟》工作教学设计范文,欢迎大家分享。 通用《珍珠鸟》工作教学设计范文1教学要求: 1、学会本课生字,绿线里的生字只识不写。理解有生字组成的词语。会用"居然"、"情不自禁"造句。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵最后4个自然段。 3、了解珍珠鸟的外形特点、活动范围。理解信赖"就能发明出美好的境界"的深刻含义,培养学生爱鸟护鸟的思想感情。 教学难点、重点: 理解信赖"就能发明出美好的境界"的深刻含义,培养学生爱鸟护鸟的思想感情。 教学时间: 两课时 第一课时 一、导入新课 小朋友们,本学期我们学过《鸟语》这一课,懂得鸟儿是我们的好朋友。今天我们要学习的一篇课文讲的是人和鸟儿友好的相处的乐趣。 二、揭示课题 1、板书课题 2、简介珍珠鸟:珍珠鸟体形小,因它后背有珍珠似的白点而得名,是一种观赏鸟。 三、初读课文 1、出示自学题。 (1)、给课文各自然段写上序号。 (2)、轻声读课文,注意读准生字,读顺句子和课文。 (3)、读读下面的词语,查字典或联系上下文想想它们的意思。 拨开、细腻、淘气、索性、帮晚、呼唤、扭动、情不自禁、信赖、居然、神气十足 2、学生自学。教师巡视,适时辅导后进生。 3、检查自学。 (1)、抽读生字卡片,注意读准下列生字: 撞、傍、蹦、唤、肩、腻、扭、赖、蔓、雏 (2)、解释词语 拨开、细腻、淘气、呼唤、扭动 (3)指名学生试读课文,教师相机指点。 (4)、齐读课文。 四、细读课文 1、第1、2自然段。 (1)指名读。 (2)第1自然段开头用"真好!"反映作者什么样的心情?(高兴、喜悦)这一段最后一句话里的"巢"指什么?(鸟的窝)"舒适而温暖的巢"是谁给珍珠鸟布置的?(是课文里的"我"给布置的)这反映"我"对珍珠鸟什么的感情?(反映了"我"对珍珠鸟的喜爱。 (3)"我"对珍珠鸟还有哪些表示?齐读第2自然段再回答。"垂蔓"、"蒙盖"、"幽深的丛林"是什么意思?"我"把鸟笼挂在窗前一盆吊兰的下面,让珍珠鸟得到了一个平安的环境,也说明我对珍珠鸟的喜爱。 (4)小结:想想,这两个自然段用怎样的语气来读。 (5)齐读第1、2自然段。 四、写字指导 1、提示生字描红的注意点。 2、学生用钢笔描红这些生字。 五、安排作业 1、朗读课文三遍。 2、读、抄词语。 第二课时 一、复习 1、课文讲了哪四个内容? 2、从中你体会到了些什么? 二、学习第3、4自然段。 1)指名读。 2)这一自然段写了什么?珍珠鸟雏儿的外形特点怎样? 三、细读"活动情况" (一)整体感知内容。 1、自由朗读4--6句,简要说说每一节中珍珠鸟的活动情况 2、板书:笼子周围屋里小桌上"我"的窗口 (二)细读句4 1、自由读句4 导读:你从哪些地方体会到珍珠鸟的可爱?用"о"圈出有关词语;你从哪些地方体会到作者对珍珠鸟的喜爱?用"--"划出有关句子。 2、关于珍珠鸟的可爱(以句子为单位,交流圈划的词语、体会) (1)"……一会儿……一会儿……一会儿……? a读句交流词语。 b进行补充发言。 C a生进行朗读。 D余生评价指名再读E齐读:增加难度 (2)"……竟然……小桌上……" (3)"……挨近……蹦……俯……喝茶……偏……瞧瞧……" (4)"……啄……笔尖……。" (5)"……啄……手指……。"(讨论方法同句①) 3、流作者对珍珠鸟的喜爱 4、配乐朗读 (三)同法学习句5 1、指读、圈划 2、交流 3、激趣:同桌对演,一生扮演珍珠鸟,一生扮演珍珠鸟的爸爸和妈妈,扮演它们呼唤应答的过程。 (四)同法学习句6 1、默读圈划 2、交流 3、想象,珍珠鸟趴在作者肩上甜甜地睡着了,它做的梦也一定会又香又甜,它会梦到些什么呢? 四.学习悟出道理 1、示句:"信赖……境界……" a.:"信赖"的意思?谁信赖谁?是一下子就信赖的吗?看看板书,说说珍珠鸟是怎样信赖我的? 板书:信信信 b.珍珠鸟为什么会逐步信赖"我"? 板书: c.理解"美好的境界"(看板书回答) d.配乐赏读。找出文中"美好的情景"朗读 e.给文章插图起名字,可以用三个文末一节中的词语。 2、总结:通过这节课的学习,我们不只认识了一只活泼可爱的珍珠鸟,体会到了作者对珍珠鸟的喜爱,还懂得了:只有信赖,人鸟才会和平共处,发明出美好的境界,所以,我们人与人之间,只要互相信赖,也能发明出美好的境界。 板书设计:笼子四周屋里小桌上"我"的窗上 五、安排作业 1、熟读课文,练背第4-7自然段。 2、用"居然"、"情不自禁"口头造句。 教后反思: 由于课前没有要求学生预习,我也没有做任何准备,所以只有依靠“灵感”了。不知怎么了,今天上课没有一点感觉,自身都调动不起自身的热情来,后来才慢慢找回来。说来还是学生帮了我。 一上课,我就请学生听录音,自学课文。 “它先是离我较远,见我不去伤害他,便一点点挨近,然后蹦到我的'杯子上,俯下头来喝茶,再偏过脸瞧瞧我的反应。后来,它完全放心了,索性用那小红嘴,‘嗒嗒’啄着我正在写字的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛,它也不怕,反而友好地啄两下的我的手指。”当学生听到这里时,都笑出声来,可见他们已经有体会了。从这里我想到,肢离破碎的课文讲解真是要不得,有时,不预习会有更好的效果。 在课堂上,仿照孙建锋老师,我先后提出了这些问题:“这篇课文共有七个自然段,我相信,同学们一能读得正确、流畅,愿意试一试吗?” “为了更好的学习课文,请自由的、大声的再读课文,把不懂的问题标出来。” “让我们带着这些问题来读书,也许,你自身就能解决这些问题。” “教师想你们美妙的读书声,愿意展示一下自身吗?” “请同学们汇报阅读中的感受,让我们一起分享你收获的快乐。” “有声地读书是一种交流,无声的读书是一种考虑,最后请同学默默地读读课文,来体会这只美丽聪明的小珍珠鸟可爱与淘气的地主。” 通用《珍珠鸟》工作教学设计范文2【教学目的】 1、以自主、合作、探究的学习方式为主,充分激发学生的主动意识和探究精神,注重质疑问难与相互切磋。 2、培养学生有感情朗读课文的能力。 3、调动学生的情感体验,激发学生关爱动物,尊重生命的情感。 【教学重点】 1、采用自主、合作、探究的学习方式。 2、调动学生的情感体验,善待动物,尊重生命。 【教具准备】 多媒体。 【课时安排】 1课时。 【教学过程】 一、导入新课 可能喜欢体育的同学都知道,2002年1月份在澳大利亚举行的网球公开赛上,当时赛场上的气氛十分紧张,运动员你来我往打得非常激烈,就在这个时候,不知道什么原因,一只小鸟飞进了赛场,而球不偏不倚地击中了它,当时小鸟惨叫了一声,跌落到地上。本来在体育比赛中,运动员的球击伤小鸟的事情纯属偶然,没有什么可大惊小怪的,可是接下来发生的一幕却让我们感到非常震惊,运动员马上停止了比赛,跑到小鸟跟前,当他发现小鸟已经死去的时候,痛苦地跪在地上,默默地祈祷了许久,才重新投入了比赛。现场的观众对此报以热烈的掌声。可是有人说这未免有些小题大作了,你的看法是什么呢? (学生自由发言) 在这个广袤的星球上,人并不是惟一的生命形式,也不是惟一具有情感的生灵,人类还有着最亲密的生存伙伴,那就是动物。那么人和动物之间,到底能不能建立起相互信赖、和谐共处的友好关系呢?冯骥才的散文《珍珠鸟》就告诉了我们问题的答案。 二、整体感知 1、多媒体展示,扫除生字障碍。 2、听课文录音,请学生体会作者的感情。 3、请学生用喜悦的语气读自己喜爱的片段,说说作者写这篇文章是为了向我们传达什么信息。 三.合作探究 1、分组讨论(大屏幕上显示研讨问题): ⑴我和小雏鸟之间的信赖关系是如何建立起来的? ⑵《珍珠鸟》这篇散文写的是我们现实生活中点滴的小事,但却感人至深,那么这篇文章中最让你感动的画面是哪一幅?为什么? 请各小组选择自己感兴趣的问题,集中力量进行研讨,之后全班各组交流,加深对课文的理解。 教师总结,深入文章主旨。 2、自由质疑,大胆创新: 对于这篇散文,你还有哪些不理解的地方,请在小组内提出来,共同解决;如果有组内解决不了的问题,全班共同讨论。 组内自由质疑探讨;发表个人见解。有代表性的问题,全班交流。 3、《珍珠鸟》是一篇优秀的散文,语言清新优美,内涵深刻下面我们来仔细品味一下: 请你找出自己最喜欢的段落、句子或词语,说说你为什么喜欢。 四、课外拓展,培养能力 1、《珍珠鸟》为我们描绘了人与动物关系的理想境界,但在现实世界中是不是所有的事情都象我们想象的那样美好呢? 看课外阅读材料,用课文中的一句话概括其内容。 2、在日常生活中,我们可以为保护环境做哪些事情呢?(多媒体展示) 3、交流两句当代作家的名言警句。(多媒体展示) 五、作业 1、为我们的校园设计一些环保标语。 2、用喜悦的语气,写自己喜爱的动物。 六、多媒体展示,听《一个真实的故事》 结束语:保护环境,关爱动物不仅仅是一句口号,而应该落实到日常行动中,如果我们每一位同学都 能奉献出自己的一片爱心,那么这个世界将会更加和谐、美好。 【课后反思】 这堂课,是我参加县初中语文优质课评选的教学设计,现就其主要特点,点评如下: 1、创设教学情境,激发学生学习的兴趣: 教师在开始时用为一只鸟而下跪的故事引入,让学生发表自己对这件事的见解,使学生产生了学习探讨的冲动和兴趣,拉近了自己与课文的距离。 2、重视朗读训练,促进整体感知: 语文教学应重视培养学生良好的语感和整体感知课文的能力。这节课在教学指导过程中就突出体现了这一点,多角度、多方式地培养学生朗读,调动学生情感体验,整体感知,很好地体现了语文课程改革新的理念,突出了语文课程标准对学生阅读的基本要求,使学生受到情感熏陶。 3、突出了自主、合作、探究的学习方式: 这堂课体现了自主、合作、探究的学习方式,学生在课堂上不是被动地接受知识,而是积极地参与学习,学生在学习过程中通过与教师交流以及相互之间的交流,体现了他们的积极思维,学生真正成了课堂的主人,在自主中学习,在合作中学习,在探究中学习,获益匪浅。 4、课外拓展,培养能力: 这堂课还有一个显著的特点,在于指导学生在理解课文的基础上,利用课外资料(阅读材料《我和狼的友谊》及歌曲《一个真实的故事》),不仅调动了学生已有的知识储备,进行课外拓展,让学生针对社会上残害动物的现象,谈自己对关爱动物、尊重生命的认识,并在日常生活中做些力所能及的保护动物的事情,引导学生初步思考人与动物关系问题,对学生情感、态度、价值观进行了很好的培养。 |
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