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《ai ei ui 》第二课时教学设计

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《ai ei ui 》第二课时教学设计

教学目标：

1、认识3个复韵母ai ei ui和它们的四声，了解复韵母的组合特点，能读准音，认清形，正确书写。

2、通过游戏等形式，感受学习汉语拼音的乐趣。

3、在合作学习中逐渐养成认真倾听、积极发言的习惯。

教学重点、难点：

1、掌握复韵母的声形及复韵母的拼读。

2、掌握复韵母的发音要领。

教具准备：

情境图，单韵母卡通图、复韵母ai ei ui拼音卡片，录音机、《拔萝卜》音带。

教学过程

一、复习导入

1、小朋友，刚才老师来的时候遇见了六位老朋友，它们听说我们教室来了几位听课的老师，也囔囔着要一同来，咱们掌声欢迎它们出场。

黑板上贴卡通 a o e i u ü

2、你能响亮地把他们的名字喊出来吗？

3、这几位老朋友，还托我带了点礼物来，叫我奖励给上课守纪律和认真听讲爱动脑的小朋友。你们愿意得到它们的礼物吗？

二、观察情境图

1、你在图上看到了什么？谁能说一说？

2、有个小朋友还动脑筋给这幅图编了一首儿歌呢？

师述情境歌：扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高；ei ei ei ,小羊羔，快快过来吃青草。学生跟着念一念。

3、这首情境歌里就有我们今天要认识的三个拼音娃娃，它们是谁呢？

出示ai ei ui

4、谁已经认识它们了？探究：你仔细看看，它们和a o e这些单韵母有什么不一样吗？

5、两个单韵母靠在一起组成了一个好朋友，它也有一个名字，叫复韵母。跟老师读复韵母。

6、这三个复韵母你最喜欢哪个？

根据学生的回答，相机决定学习ai ei ui的顺序。

三、学习ai

1、谁已经会读了？指名读。

2、示范，跟读，提醒学生观察老师口形。提示：先将嘴巴张大发a音，声音响亮，慢慢地向i滑行，i发音轻、短，合起来一口气读成ai。

3、开火车练读。

4、现在，老师想和小朋友合作读，谁愿意和我合作？（握手）我现在和你是同桌，请你读ai。（生读，师表扬）。现在，我读，你听。（读错，生纠正，再读，同桌表扬）

5、像我们这样你读我听，我读你听，互相当当小老师，小朋友会不会？（合作读ai）。开火车读。

6、读四声：假如ai带着4顶帽子，你会读吗？指名读，开火车读。

7、你会给哪个音找个朋友或者说句话呢？

四、ei：

小朋友，幼儿园里学过一首歌《拔萝卜》还记得吗？现在我们一起来听听这首歌，大家跟着一起唱一唱，做一做，好吗？

放《拔萝卜》音乐，全班一起表演。

1、小朋友，拔萝卜累不累？我们这么多人一起ei 哟ei哟地拔，萝卜一定拔得又快又多。ei 哟ei哟的ei就是我们今天要学习的一个复韵母。

2、ei是由哪两个单韵母组成的'？谁已经会读了？指名读。

示范，提示：读ei的时候先摆好e的口形,由e慢慢滑向i，读的时候口形要有变化，注意读得短一些。

跟读，指名读，开火车读。

3、游戏：师读词，生喊口号，短、连续三声，拔萝卜呀（ei ei ei）用点劲呀（ei ei ei）齐心协力（ei ei ei）加油干哪（ei ei ei）

4、ei的四声能不能读好呢？同桌合作，用手指着考同桌，他读得好，你就表扬他；读得不好，你当小老师教教他。

5、师读四声，生用手势表示。

6、齐读。

五、ui

1、昨天老师买了个大西瓜，大西瓜的味道怎么样？

2、味道的味，我们读的时候就是在ei的前面加了个u的音，写成ui。（板书ui）

3、尝试：ui是由u和i组成的，你能读一读吗？（指名读）

提示：先做好发u的口形，慢慢向i滑动，口形要变化，发音时长一些。

4、开火车练读。男女生练读，小组练读等等。

5、读ui的四声。

六、巩固

1、，刚才我们已经学习了ai ei ui这三个复韵母，谁能响亮地把ai ei ui读一读？指名读，齐读。

2、把ai ei ui的卡片拿出来，听老师读，把相应的卡片找出来。

七、指导书写

1、这三个复韵母小朋友读得这么好，那你们会不会写呢？

2、在书上描红，指导，注意每个拼音的位置；复韵母是一个整体，不能把它们分开。

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