标题 | 用心灵去倾听优秀教学设计 |
范文 | 用心灵去倾听优秀教学设计3篇 作为一名老师,就难以避免地要准备教学设计,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计要怎么写呢?下面是小编为大家收集的用心灵去倾听优秀教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。 用心灵去倾听优秀教学设计1教学目标 1、流利,有感情地读课文,了解“我”和苏珊的交往过程,感受真情。 2、在自主、合作、探究式的研读过程中,感悟真情,理解用心灵去倾听能给别人带来快乐,还能让自己感受到幸福。 3、领悟文章前后照应的写作手法,体会好处。 教学重点 理解课文,懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。 教学难点 进一步领会文章的写作手法,体会关键词句在表情达意方面的作用。 教学过程 一、书写“人”字,走进真情。 1、谈话导入:共同书写“人”字,感受人性真善美,这节课我们共同走进一个充满真情的西班牙故事《用心灵去倾听》 2、师生写课题。 3、齐读课题。说说你从课题中能锁定的关键词是什么?你认为倾听是一种怎样的听? 二、检查预习,梳理文意 1、课件出示生字词,齐读并理解“问讯处”和“从未谋面”的词语意思。 2、问讯处是什么地方?(总结学生答案,介绍有关问讯处的小知识) 3、也就是声讯台,把谁和谁联系在了一起? 4、谁能用简洁的语言说说本文写了一件什么事? 三、研读感悟,体会真情。 (一)苏珊,一个普通的接线员,而我只是一个小孩子,虽然我们没有见过面,但是她已经在我心中有了很重要的地位。你能从文中的那句话可以看出。 出示句子:但是我非常想认识苏珊,认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人(齐读) 母亲,那是我们最熟悉亲近、最爱我们、可以依赖的人哪!而我,却把从未谋面的苏珊当成了我的第二个母亲,这是对苏珊多么高的评价啊! (二)出示句子: 但是我非常想认识苏珊,认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人(齐读) 母亲,那是我们最熟悉亲近、最爱我们、可以依赖的人哪!而我,却把从未谋面的苏珊当成了我的第二个母亲,这是对苏珊多么高的评价啊! (三)【合作探究】: 速读文章5——11自然段,苏珊给了小时候的“我”那些帮助?这些帮助重要吗? 独学:用简短的语言概括苏珊为“我”所做的事; 对学:哪件事最让自己感动,用笔圈画关键词(人物言行,心理描写),与同桌交流呀。 群学:组内组织交流,派一名代表发言。 1、交流展示: 小结:“我”手指受伤了,她教我自救; “我”学习上遇到难题了,她教我解答难题; “我”的金丝雀死了,她安慰、鼓励我; 重点体会“这只可爱的小鸟,它到另一个世界唱歌去了。” 小结:小时候无论在生活上,学习上,心理上遇到困难时,我都会求救苏珊,每一次,她都犹如母亲一样细致耐心的为我排忧解难,让我快乐成长。 2、引读“但是我非常想认识苏珊,认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人(齐读) 3、苏珊怎样待我和她的交往的? 苏珊对我说,她也要感谢我。她说她没有孩子,我的`电话使她感受到了做母亲的幸福、) 【合作探究二】: 我的电话让苏珊感受到做母亲的幸福,从哪里看出来? 独学:快速浏览课文,画出相关语句,品读。 对学:同桌相互交流感受、 1、展示交流: 2、分角色朗读: 电话里传来了我熟悉的声音,我说“苏珊?你能告诉我‘修理’这个词怎么拼写吗?” 她沉默了一会儿,说“我希望你的手指已经好了。” (我们一起大笑起来。) 3、(沉默了一会儿,说明了什么?她的幽默回答,是我带给了它童真,让她感受到做母亲的幸福。) 4、小结:的确,在生活中,我们既是倾听者也是被倾听者,愿我们在生活中能用心灵去倾听别人,你也会有意想不到的收获。可谓是是“赠人玫瑰,手有余香” 5、最终,我没有见到这个从未谋面的第二个母亲,却只看到了一张纸条:“汤米,我要到另一个世界去歌唱。”此时汤米会有什么感受?想一想苏珊为什么要这样说呢?你会对去世的苏珊说些什么?请写几句话感激她对你的倾听和安慰。 四、领会写法,体会作用 生活中,我们不但要做一个善于用心灵去倾听的人,还要做一个善于用心灵去发现的人,这篇课文不少地方运用了前后照应的'写法,谁来说说你找到的句子。 前后照应的作用: 1、使文章层次分明,结构更严谨。 2、增强语气,突出作者要表达的情感。 五、倾听寄语,升华情感。 “我”快乐着、幸福着,因为有了像苏珊这样未曾谋面的慈祥的母亲,在我成长的路途中为我排忧解难;苏珊快乐着、幸福着,因为“我”这样调皮的小鬼让她感受到母爱的伟大,这一切都是彼此用心灵去倾听的结果。 1、出示卢梭名言 2、请大家围绕“帮助别人,快乐自己”创造一句格言 3、小结:让我们都像苏珊那样用心灵去倾听,帮助别人,快乐自己! 六、作业布置,发扬真情。 1、摘抄文中前后照应的句子,说说这样写的好处。 2、课外推荐: 《绿山墙的安妮》—加拿大作家蒙格玛丽 《根鸟》——中国作家曹文轩 《窗边的小豆豆》——日本作家黑柳彻子 《小海蒂》——瑞士作家 用心灵去倾听优秀教学设计2教学目标: 1、知识与技能 (1)认读课文中的二类生字,以及由生字组成的新词。 (2)感受真情的美好,在生活中学会关爱他人。 (3)了解“我”和苏珊的交往过程,感受真情。 (4)正确、流利、有感情地朗读课文。 2、过程与方法: (1)通过拼读、组词等达到掌握本课生字与新词。 (2)通过多读、有感情朗读,达到熟读课文的目的。 (3)通过理解课文,了解“我”和苏珊的交往过程,感受真情。 3、情感、态度价值观 通过本科教学,引导学生理解课文内容,感受真情的美好,在生活中学会关爱他人,进而教育学生要关心身边的每一个人。 重难点、关键: 1、进一步领会文章的写作手法,体会关键词句在表情达意方面的作用。 2、通过理解课文内容,体会“我”对苏珊的深切怀念之情。 课时划分: 一课时 教学设计 一、导入 1、师:前面我们学习了《唯一的听众》,文中的老妇人用倾听给了我信心。今天这节课我们再来学习一篇有关倾听的真情故事。 2、板书课题:用心灵去倾听 (1)指名读课题 (2)理解“倾听” 二、读阅读要求,明确学习目标 1、齐读阅读要求。 2、 指名说要求。 三、初读课文,了解大致内容 1、请同学们将课文自由地、快速地读几遍。 2、扫清文字障碍。 3、理解词语的意思。 4、用自己的语言说说课文的主要内容。 5、 说说苏珊给了小时候的“我”那些帮助? 四、精读课文,品词悟情 1、课文的那些内容让自己感动,把感动自己的语句画下来,和大家交流。 2、交流最受感动的地方。(重点关注描写人物言行、心理的语句) 3、品读令自己感动的句子。 (1)我找到了听我说话的人,不由得放声大哭。 (2)小精灵总是耐心地回答我的问题,一遍遍地向我解释。 (3)你知道吗,这只可爱的小鸟,它要到另一个世界去歌唱。 (4)但是我非常想认识苏珊,认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。 4、用自己的语言说说你心中的苏珊。 5、在课文中找出与这些句子相对应的句子。说说这样写有什么好处。 五、总结全文 六、拓展延伸:人与人之间相处最重要的是什么?为什么? 七、作业布置:写一写,学了这篇课文你心中的感受。 用心灵去倾听优秀教学设计3【学习目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文,了解我和苏珊的交往过程,感受真情。 3、能够运用自己掌握的读书方法,深入理解课文内容。 4、感受真情的美好,在生活中学会关爱他人。 【教学目标】 1、理解课文内容,懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会我对苏珊的深切怀念之情。 2、领会文章的写作手法,体会关键词句在表情达意方面的作用。 【教学准备】 学生利用双休日等休息时间,就近观察车站、医院、商场、银行的问讯处,了解问讯处的服务时间与服务内容,实地感受问讯处工作人员的服务态度,并就自己感兴趣的问题与问讯处工作人员交流。 【教学时间】 一课时。 【教学过程】 一、揭题解题,激发兴趣 1、出示课题,学生齐读课题:用心灵去倾听。 2、读题后你想知道什么? (谁用心灵去倾听?我想知道怎样才能用心灵去倾听的`?) 二、初读课文,质疑解疑 1、请同学们将课文自由地、快速地读几遍。 2、用自己的语言说说课文的主要内容。 3、说说苏珊给了小时候的我哪些帮助? 三、精读课文,交流感受最深的地方 1、课文的哪些内容让自己感动,把感动自己的语句画下来,和大家交流。 2、交流最受感动的地方(重点关注描写人物言行、心理的语句): ⑴我找到了听我说话的人,不由得放声大哭。 (找到听我说话的人,其实就是找到了希望,非常希望得到帮助,把希望寄托在那个叫问讯处的小精灵身上。听到苏珊的温柔的嗓音,我孤独的心灵一下子得到了抚慰,终于放声大哭。这既是伤痛带来的痛苦的哭,更是在孤独中找到了希望的幸福的哭。) ⑵小精灵总是耐心地回答我的问题,一遍遍地向我解释。 (苏珊就像一位母亲那样耐心地回答我的问题,一遍遍地向我解释。在一次次心与心的交流中,两个人的心走在了一起,结成了母子般的情谊。这句话形象地写出了苏珊的爱心,语言虽然朴实,读来却令人十分感动。) ⑶你知道吗,这只可爱的小鸟,它要到另一个世界去歌唱。 (心爱的金丝雀突然死了,我不仅痛苦,同时对死亡充满了恐惧。苏珊采用了更美好的一种说法。是啊,小鸟到另外一个世界去唱歌了,这是多么美好的事啊!听着这样的话,笼罩在孩子心头的阴影立刻消散了,快乐又回到了孩子的身边。苏珊善良、乐观。) ⑷但是我非常想认识苏珊,认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。 (谋面就是见面的意思,用如同我第二个母亲来形容苏珊,看得出我对苏珊的爱。苏珊不是我的母亲,我们也从没见过面,是电话线把两个人紧紧地连在一起:苏珊就像母亲那样,耐心倾听我的心声,困难时给予帮助,痛苦时予以安慰。) 3、品读令自己感动的句子。 4、用自己的语言说说你心中的苏珊: 苏珊是一名普通的工作人员,工作中一丝不苟,尽心尽力做好服务工作。苏珊像母亲不仅用心灵倾听,更用心与孩子交流,抚慰孩子幼小的心灵,做孩子健康成长的心灵守护神。 5、你是一个好的倾听者吗?在这个大千世界中,值得我们用心灵倾听的有些什么? 四、总结全文 |
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