标题 | 《狐狸和乌鸦》教案 |
范文 | 《狐狸和乌鸦》教案合集8篇 作为一名无私奉献的老师,总不可避免地需要编写教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。教案应该怎么写才好呢?以下是小编精心整理的《狐狸和乌鸦》教案8篇,仅供参考,大家一起来看看吧。 《狐狸和乌鸦》教案 篇1教材分析 《狐狸和乌鸦》是人教版小学语文第三册的一篇寓言故事,讲的是一只狡猾的狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事。其中课文第四至第八段讲狐狸骗取肉的经过是重点,理解狡猾的狐狸为得到乌鸦叼着的肉,连施三计是课文的难点。抓住描写狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词,加深对语言文字内涵的理解,从而领悟道理是突破本文重点、难点的关键。另外,课文结尾直截了当地写狐狸叼起肉回到了洞里,这实际就是留给教者和学者的一个自由驰骋的天地,根据文章的特点,在教学设计上就要进行巧妙引导,从而实现学生的自主发展。 设计理念 1、阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。让学生在自主阅读中整体感知,自我感悟,形成语感,陶冶情操,自主发展,应是阅读教学的根本。 2、营造开放的语文教学环境,倡导自主、合作、探究的学习方式。 3、充分尊重学生的体验和感受,提供足够的时间和空间让学生张扬个性,启迪思维,激发创造潜能。 设计思路和特点 1、注意以学生的发展为本,倡导新的学习方式。 如何促进学生学习方式的变革是本次课程改革的重点之一,作为新课程改革的实施者,就必须立足于学生学习方式的变革,以学生的发展为本,使学生逐渐学会自主、合作、探究的学习方式,能够不惟书,不惟上,不惟师,能够用自己的眼睛去观察,用自己的头脑去判别,用自己的语言去表达,成为一个独特的自我。在设计本教学案例时,牢牢确立正确的学生观,树立以学生为主体的教学思想,尊重每个学生的发展潜能,给学生足够的时间和空间,让学生去看、去想、去说、去做、去演,引导学生敢于发表自己的见解,敢于去表现自我。把教学的过程变革为学生主动参与、相互合作、师(生)生交往、共同发展的互动过程,实现教学重心由重知识传授向重学生发展转移,由重教师教向重学生学转移。 2、注意营造开放的教学环境,激发学生的创造潜能。 课堂教学最重要的是培养学生的自主学习能力和创新素质,这是学生发展的根本后劲。语文课堂不应是一个封闭的系统,而应充满鲜活生命力,因为学生作为活生生的个体,有自己的思考、自己的知识底子、自己的生活积累,课堂上的师生互动、生生互动,会使课堂教学呈现出丰富性、多边性和复杂性。加之新课程标准减少了知识点,给教师的教和学生的学留出了更多的空间,所以,预设的教学目标在课堂上也要纳入很多弹性灵活的成分。本教学设计试图在活动化的教学时空里,让学生学习教材,又不拘泥于教材,融化教材,又能超越教材,给师生营造开放的课堂环境,提供激发灵感、即兴创造、超越预设目标的空间。通过想像当时情景,深入理解角色思想,体会不同的情感;通过表演故事,续编故事,放飞学生的思想,任他们在自由创造的广阔天地里振翅翱翔,尽显风采。 3、注意以读为主的训练主线,培养和发展学生语感。 《语文课程标准》指出:阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。阅读教学应是在教师指导下的学生自主阅读、探究的实践活动。学生在阅读活动中具有自主性和独立性,教师则是学生阅读活动的组织者和合作者,不能以自己的分析讲解代替学生的阅读实践。因此,以读为主是本教学设计所体现的又一要点。坚持以读为主线,在教学中采取多种形式的读,让学生在读中整体感知,在读中体会,在读中思考,并在小组交流、师生互动、合作学习中动口、动脑、动情地去学习朗读、默读,引导学生在自主阅读的过程中培养和发展语感,同时受到情感的熏陶。 教学目标 1、抓住狐狸说的三次话,体会狐狸是怎样骗到肉的,乌鸦是怎样上当的,从而悟出喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。 2、在理解寓言的基础上,能对寓言或寓言中感兴趣的人物谈出自己的感受和想法,乐于与人交流。 课前准备 1、多媒体课件,狐狸和乌鸦头饰。 2、搜集有关狐狸和乌鸦的信息资料。 教学设计流程 一、故事导入,揭题激趣。 今天老师要给大家讲一个故事。然后再辅以多媒体课件,老师用富有感情的语气讲述故事(课文内容)。 听完故事后,问:你听懂了些什么?有什么问题想问吗?引导学生对感兴趣的内容提出问题。 [设计意图:故事和直观、形象的课件演示创设了轻松、愉悦的课堂教学氛围,符合低年级儿童的认识规律,为学生学习活动的充分展开创造了鲜活的空间,将学生自然地带入了学习情境,课伊始,趣已生。同时,从学生的自由质疑中得到了信息的反馈,便于适时调整已定的教学流程,体现了教为学服务的宗旨。] 二、自读课文,整体感知。 1、学生自读课文。不通、不懂的地方多读几遍,喜欢的地方要带上自己的情感,做到读准字音,不添字,不丢字。 (教学提示:自读时要鼓励学生用自己喜欢的方式去读,高声读、小声读、默读、与同伴齐读等都可以。) [设计意图:自主化的读书方式,照顾了不同阅读发展水平的学生的学习要求。] 2、了解初读效果。通过认读生字卡片和指名读、师生评读、集体诵读等多种形式了解自读效果。 (教学提示:这一环节中,主要在于能使学生将生字读得准确,将课文读得通顺,重点放在师生共同评读上,以培养和发展学生的语感。) 三、研读重点,探究感悟。 (教学提示:本环节,抓住教学的重点、难点、关键,以狐狸说的三次话为线索,抓住狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词,通过各种形式的.读,逐步去感受人物的内心活动,从而悟出喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。) 1、学生自由读4至8自然段并划出狐狸说的话。 2、指名一个学生当狐狸,把三句话读给大家听。 (教学提示:这一教学环节中,只要求学生把三句话读出来,而对怎样读没有做具体的要求,因此,学生在读时对语调的把握比较平淡。这里,老师要相机发问:狐狸这样说,能得到乌鸦口中的肉吗?促使学生深入研读狐狸所说的三句话。) [设计意图:狐狸这样说,能得到乌鸦口中的肉吗?看似简单的一个问题,却可以达到牵一发而动全身的效果。学生在这一问题的驱动下,自然会去仔细琢磨狐狸说三句话时的不同心理,从而将学习活动变为学生的自觉行为。] 3、研读第一句话。 多媒体打出: 您好,亲爱的乌鸦! ⑴读要引导学生联系上下文来理解,然后在理解的基础上读。通过以下两个问题帮助理解: a.应该怎样读狐狸的话?找出书上的提示。(学生在书中勾划出:想了想、笑着。) b.狐狸想了想,究竟想了些什么?又为什么要笑着说? (教学提示一:要引导学生联系上下文抓住狐狸的动作、神态来探究其心理;教学提示二:引导学生能读出语味,读出狐狸在问候时尊敬而又假惺惺的语气,读出狐狸馋得直流口水的味道。) ⑵想乌鸦有什么反应?为什么不做声,它可能怎么想? (教学提示:让学生展开合理的想像,能说多少就让学生说多少。) 4、研读第二句话。 多媒体打出: 亲爱的乌鸦,您的孩子好吗? ⑴读让学生自己先小声读读,看看怎样读效果比较好。 (教学提示:要引导学生通过反复的读和比较,体会到要读出亲切、关爱的语气,读音应略高于第一次。) ⑵想乌鸦有什么反应?你怎么看出乌鸦有点动心了? (教学提示:要提醒学生抓乌鸦的动作看了狐狸一眼来进行合理想像。) 5、研读第三句话。 多媒体打出: 亲爱的乌鸦,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您来,可就差多了,您的嗓子真好,谁都爱听您唱歌。您唱几句吧! ⑴读先小组读议,然后让学生扮演狐狸和乌鸦分角色读。 ⑵想乌鸦此时的反应怎样?(教学提示:引导理解得意极了。)狐狸叼起肉回到洞里后,乌鸦会想些什么? ⑶教师演示课件:比较麻雀和乌鸦的羽毛,听一听乌鸦的叫声。(教学提示:引导体会狐狸的用心。) ⑷小组交流评议。 ⑸汇报。 (教学提示:小组读议和交流评议时要让组内的每个学生都试着读一读、说一说,交流各自的体会和想法,然后推选比较好的在全班读一读、说一说。) [设计意图:在读中想,在读中悟,是本节课的重要目标之一。在研读重点内容时通过指读、自读、小组读、分角色读、演读等多种形式,让学生在读中整体感知,在读中自我感悟,在读中形成语感,在读中陶冶情操,在读中积累语言。同时,营造开放的教学环境,提供足够的时间和空间让学生去看、去想、去说、去演,把教学的过程变革为学生主动参与、相互合作、共同发展的互动过程,实现教学重心由重知识传授向重学生发展转移,由重教师教向重学生学转移。] 四、表演迁移,开发潜能。 1、学生自主推荐,自己找合作伙伴带头饰表演。可以根据课文主要内容自由想像,并加入一些动作、表情。 2、评议。引导学生说说好在哪里,不好的地方可以怎么改。 (教学提示:这一环节的设计主要是给提供一个创新的机会,展示他们的理解力、想像力、表演才能以及协作能力,开发学生的潜能。) 五、总结明理,扩展延伸。 1、引导总结。学生默读全文,也可以多读读自己感兴趣的段落,一边读一边想:学了这个寓言,你有什么收获或想法,读后在小组议一议。 2、小组汇报交流。 (教学提示:谈收获时,可以是悟出的道理,也可以谈谈对乌鸦和狡猾的看法。对学生回答中出现的独到见解,老师要多问几个为什么,多鼓励。) 3、扩展阅读。 让学生互相交流课前搜集到的有关狐狸和乌鸦的信息,老师也提供自己所搜集到的资料。 4、续编故事。 以狐狸叼起肉,钻进洞里去了为开头续编故事;或以乌鸦再次见到狐狸为题续编故事;也可以编出自己的关于狐狸和乌鸦的故事,讲给别人听。 《狐狸和乌鸦》教案 篇2教学目的要求: 1.学会本课的8个生字和由生字组成的新词。 2.理解课文内容,使学生懂得喜欢听奉承话就容易受骗上当的道理。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点难点: 1.理解和朗读狐狸对乌鸦三次说的话。 2.理解课文的寓意。 3.学会掌握8个生字的音、形、义。 教学思路: 首先通过学生多种形式的读课文和教师的范读,初知课文大意,并在学生初读课文的基础上,从课文中找出带有生字的句子,认读生字,识记字形,抽读词卡。然后从整体入手,提出问题,以问促读,了解课文主要内容。接着部分深究,通过提问,以读为主,引导学生深入理解课文的具体内容,理清课文脉络。最后回归整体,通过反复朗读,使学生明白课文所含的道理。整个教学过程,要充分发挥学生的主动性,教师的导,重在抓住重点词句段,以问促读,以读促说,以说助读,以此理解课文内容,进行语言文字训练和思维训练,受到潜移默化的教育。 教学时间: 四课时。 教学过程: 第一课时 一、启发谈话,出示课题。 同学们,你们听过狐狸的一些故事吗?谁知道狐狸的本性是什么样的?(狡猾)你们见过乌鸦吗?它和别的鸟,如黄鹂、孔雀、百灵鸟相比,它的羽毛漂亮吗?它的叫声好听吗?今天,我们就来学习一个狐狸和乌鸦的故事,看看这篇寓言告诉我们一个什么道理。 二、学生自由轻声读课文。(要求把带生字的词语,看拼音多读两遍。) 1.检查自学情况。读下面句子,注意带点字的读音。 (1)乌鸦在大树上做了个窝(wō),狐狸住在大树底下的洞(dòng)里。 (2)狐狸对乌鸦说:您的羽(yǔ)毛真漂亮,麻雀比起您来就差(chà)多了,谁都爱听您唱歌,您唱几句(jǔ))吧! (3)乌鸦听了狐狸的话,唱起歌来。哇(wà)她刚一张嘴,肉(ròu)就掉(diào)下来了。 2.抽读生字、生词卡片。(先带拼音读,然后再去掉拼音读。)指导学生学会生字词。 窝洞羽毛差多了 肉哇几句掉下来 三、教师范读课文,学生整体感知。 思考:课文讲了一个什么故事?(课文讲了一只狐狸骗取了乌鸦嘴里一片肉的故事。) 第二课时 一、导语:狐狸是怎样骗到乌鸦嘴里的这片肉的呢?请同学们再读课文。(深入理解课文内容) 二、分段读讲课文,重点理解乌鸦上当受骗的经过。 1.指名读第一自然段。想一想这段有几句话?从这里你知道什么?(两句话。知道乌鸦住在树上的窝里,狐狸住在树下的洞里。他们是邻居,彼此是了解的。) 2.默读课文23自然段。 思考:乌鸦与狐狸的故事是怎么发生的?找出最能说明原因的句子。(乌鸦找到一片肉,高兴地站在树枝上,狐狸见了直流口水,想吃这片肉。点拨直流的意思。) 3.重点讲读47自然段。要求学生认真读课文。(边读边想边划)思考: (1)狐狸对乌鸦说了几次话?每次都是怎么说的?为什么这样说? (2)乌鸦每次听了狐狸的话是怎么想的?有什么反应?结果怎样? 学生回答时,教师相机抓住重点词语进行点拨,结合看图,帮助学生深入理解。 狐狸想了想,它想什么呢?(狐狸暗暗打主意,想鬼点子,让乌鸦张口把肉掉下来。) 狐狸对乌鸦说了三次话: 第一次:笑着是装出一副笑脸,您是你的尊称,为的是讨好乌鸦。 第二次:称亲爱的乌鸦、问孩子好,表示亲近、关心,再次讨好乌鸦。 第三次:羽毛漂亮、嗓子好,会唱歌,为了奉承,别有用心地吹捧使乌鸦张口。 乌鸦听了狐狸的话。 第一次:不作声,觉得狐狸的话虽然好听,但嘴里有肉不便回答。 第二次:看了一眼,还是不作声,乌鸦有点动心了,但还是怕丢了肉,还有所警惕。 第三次:得意极了,高兴得把一切都忘了,也忘了嘴里的肉,结果乌鸦受骗了,狐狸的骗局得逞。 4.朗读指导:结合教师上述点拨之处,理解课文,体会狐狸和乌鸦各自的心情,读出不同的语气: 狐狸:第一次,尊敬、问候的语气。(讨好) 第二次,亲近、关切的语气。(献媚) 第三次,夸奖、赞美的语气。(巴结) 乌鸦:表现是愿听好话,越听越高兴,读哇时,声音要适当放低、拉长。 第三课时 一、分角色朗读课文。 1.同学二人分角色朗读。 2.全班指名分角色朗读。 有条件的班级,可带头饰,进行课本剧表演。 二、理解寓意。思考: 1.课文中写了一只怎样的狐狸和一只怎样的乌鸦? 2.学了这篇课文,你懂得什么道理?(这是一只狡猾的狐狸和一只爱听奉承话,容易上当受骗的乌鸦。懂得别有用心的人做坏事,总要采用狡猾的欺骗手段,花言巧语,阿谀奉称,如果你只喜欢听别人的奉承话,就容易失去警惕,受骗上当。) 三、识记字形。 重点指导以下字形。 肉:共6笔,和内相比较记忆。 差:半包围结构,和着相比较记忆。 四、课堂练习。 完成课后24题作业,并能感情朗读课文。 附:板书 狐狸 和 乌鸦 写字训练 教学目的要求: 1.认读4个独体字,复习独体字的笔顺及笔画名称。 2.比较独体字与合体字的变化,观察独体字做偏旁时在田字格的位置。 3.把字写得正确、端正。 教学时间: 一课时。 教学过程: 一、复习独体字和合体字。 抽读字卡:1.女、舟、西、雨 2.始船要露 二、观察比较:(由扶到放) 1.两组字相比较,请同学们仔细观察,看发现了什么?(第一组都是独体字,第二组都是由独体字所组成的合体字。) 2.请同学们观察:女始。始的左偏旁和独体字女有什么相同和不同。(女字做偏旁时,第三笔横要改为提。) 书写时应注意什么?(第三笔由横中线下往上提。始右边的台上下大小差不多。口要写得上宽下窄。(请同学们照写、仿写、默写各一个) 3.用上面的方法,观察比较后三组(培养学生观察能力和写字能力。) (1)舟是船的左偏旁,第四笔横要改为提。书写时,船左边第一笔起笔略高于右半边。 (2)西做西字头,第五笔竖弯要改为竖。要书写时,下边是女字,不是女字旁,上边西字头要写得略扁。 (3)雨做偏旁时,第三笔横折钩变为横钩。露上边的雨字头要写得略扁(占全字的三分之一),下边的路,要写得左窄右宽,整个字要写得紧凑。 要求:各照写、仿写、默写一个合体字。同桌二人,互相评价每个字的优点与不足。 三、课堂练习。 1.书写比赛。 2.填字、组字游戏。因班而宜,自行设计。(略) 《狐狸和乌鸦》教案 篇3活动目标: 1、 引导幼儿理解故事的内涵,懂得乌鸦上当受骗的原因。 2、 引导幼儿从多种角度推测故事情节的发展,发展幼儿想象力、创造力及大胆表述的能力。 3、 培养幼儿机智灵活,遇事能想办法自己解决问题的能力。 活动准备: 多媒体课件 活动过程: 一、导入部分 师:在大森林里,住着一对邻居,是谁呢?看! (出示乌鸦、狐狸的图片及文字)你觉得狐狸是一只怎样的动物?那么乌鸦又是一只怎样的动物呢?和狐狸比,是更狡猾呢? 二、分段欣赏故事 1、欣赏第一、第二段故事后,提问: 那小朋友们也来学一学乌鸦找到肉高兴的样子好吗?小朋友,你们猜一猜,狐狸看到乌鸦嘴里的肉,它在想什么呢?”他会怎么做呢? 2、欣赏第三段故事后,提问: 狐狸是怎么说的?大家一起来学一学狐狸吧!小朋友们,狐狸第三次是怎么说的啊?我们来比比看谁说得最好? 3、 讲述第四段故事后,提问: 小朋友们,为什么狐狸说的话一次比一次动听?小朋友们都知道乌鸦的声音并不好听,那为什么狐狸说他的声音好听,还想听它唱歌,是真的想听它唱歌吗? 三、引导幼儿畅想故事的结局 鸦听了狐狸的奉诚话,心里一得意,刚一张嘴唱歌,嘴里的肉就掉下来了,结果会怎么样呢? 四、 看动画,完整欣赏故事内容 教师小结,引导幼儿理解故事寓意。 五、 续编故事内容 活动反思: 活动导入时,我充分运用多媒体,出示狐狸的图片,很快调动了幼儿探究故事内容的欲望,激起了幼儿的兴趣。在教学活动中,我用形象的儿童化语言,逼真的动作,把幼儿带入了故事的情境中,使幼儿充满了学习的乐趣,他们不由得跟着我一起说起来、演起来。在形象的表演中使幼儿受到启发和教育,让他们成为学习的主体。另外,在本次教学活动讨论环节中,我很自然的从知识目标过渡到情感目标和能力目标。幼儿大胆发言,气氛热烈。但是教师的语言还不够精炼,特别是在讲述故事寓意时,教师教代的不明确,教师应先组织好语言。 《狐狸和乌鸦》教案 篇4设计理念: 根据儿童年龄特点,注重电教媒体的运用,激发学生的学习兴趣;设计提问,抓语言文字的训练,达到字、词、句、基础知识的落实和听、说、读、写基本能力的培养;同时设计富有情趣的朗读、讨论、表演等教学环节,力求达到理解的升华。在语言环境中教学生字,有利于学生对词义的理解,也有利于在教学过程中落实语言文字训练。因此,本课的生字教学设计采用随阅读课文进行的方法。 教学目标: 理解课文中词语的意思,并能用其进行说话练习,练习有感情地读课文,进行创造性想象说话。初步具有独立获取新知识的能力,分析解决问题的能力,较准确的语言表达能力和协作能力。 学生通过小组自学,深入理解课文内容,通过讨论狐狸的表情,使学生的表情读得以发展,并且练习“得意极了,直流口水”等词的用法培养逆向思维。 培养学生的自信心,使学生勇于表现自我。师生间平等、民主;学生间团结、合作、友好、竞争。 教学重点:明白喜欢听好话容易上当受骗。 教学难点:理解课文中词语的意思,并能用其进行说话练习,进行创造性想象说话。 第一课时 教学目标: 初读课文,了解课文内容,学习4个左右结构的生字。认读7个字。培养学生学习生字的能力。 教学重点:学习4个生字。学习读书方法 教学难点:写字 教学过程: 一、导入激趣。 (一)出示狐狸、乌鸦的课件,从前他们是邻居,有一次在他们之间发生了一件事,你们想了解吗 (二)出示课题:狐狸和乌鸦。 (三)乌鸦和狐狸之间究竟发生了一件什么事? (四)小声读课文了解。 二、初读课文 (一)轻声读课文,标生字词,不认识的字读准拼音,你能读几遍就读几遍。 (二)快速用笔标好自然段的序号。 (三)分自然段找学生读课文,比比谁听得最认真。 读后大家评议。 三、读词语: 用不同形式读下列词语 亲爱孩子树枝树洞找吃的吃肉您好 狐狸乌鸦麻雀漂亮钻进 把这些词语放在课文中再读一读 你快速的读课文,找一找狐狸和乌鸦说了几次话 三次读一读三次的话 四、学习生字: (一)出示生字卡片,读字扩词。左右结构的四个字 你用什么记住这些字? 学生分析字形,用熟字学新字。 (二)学生选字向大家汇报记字的方法。 (三)观察田字格中字的重要笔画、间架结构。 (四)描一个写两个。 五、巩固练习: 出示生字卡片读字。读词语: 六、作业: 读课文。抄写生字。 第二课时 教学目标: 1、了解课文内容,练习有感情地读课文。 2、通过抓住主要内容质疑问难、小组自学,了解课文内容,通过重点词句的分析了解狐狸和乌鸦的心态。 3、明白爱听奉承话容易上当受骗。 教学重点: 明白喜欢听好话容易上当受骗。 教学难点: 抓住描写狐狸和乌鸦神态、语言、动作的词,通过想象和表演来加深语言文字内涵的理解。 教学过程: 一、谈话导入: 二、了解课文内容: 1、请同学们快读课文,找一找哪几个自然段写了狐狸千方百计想吃乌鸦嘴里的肉? 2、指名汇报 3、学习4自然段,即狐狸第一次骗乌鸦(学法示范): 读一读:并思考:这一段主要讲了什么? 划一划:用——划出狐狸的话,用~~~划出乌鸦是怎样做的。 想一想:想象狐狸说话的样子(表情、动作、语气) 演一演:表情朗读狐狸的话。(课件) 4、学习5自然段,即狐狸第二次骗乌鸦(学法同上) 根据4自然段的方法指导学习,学习完成后课件进行运用。 5、提问:乌鸦第二次没骗成功,它甘不甘心? 它第三次又是怎样骗的?根据学法指导,自己读一读、划一划、想一想、演一演。(学生汇报完成后老师课件进行提示) 三、指导想象,创造表演。 狐狸一次又一次的讨好乌鸦,说的话一次比一次好听,目的只有一个,让乌鸦开口,好得到肉,我们读狐狸的话要读出那种讨好卖乖的语气,而且要一次比一次甜。我们把三次合演一次。 同桌合作,读一读,演一演,指名上台表演 四、归纳寓意: 以采访乌鸦的形式寓意。 五、作业: 回去把这个故事讲给爸爸妈妈听,自己当导演让爸、妈演一演狐狸和乌鸦。 板书设计: 狐狸和乌鸦 您好没理不做声 孩子好动心看一眼 羽毛漂亮 上当得意唱 嗓子好 《狐狸和乌鸦》教案 篇5教学目的: 1.在理解课文内容的基础上,练习总结全文内容。 2.结合学生实际生活,说一说学习这篇短文懂得的道理。 3.学习本课的生字词。 教学重点:理解本课新词,学会生字:洞,肉,叼,旁,羽,句。 教具准备:实物投影,微机。 一、激发兴趣,导入新课 同学们,在讲新课之前我们一起看一段动画片,大家想一想这是我们学过的哪篇课文。 二、复习巩固 1.边看图画边总结课文内容。 2.说一说懂得的道理。 3.给动画配音(要求:有表情、有动作。) 三、学习生字 1、出示本课生字词。 2、出示本课生字表。 师;哪些字可以自学?生:洞、肉、羽、句。 (1)出示“洞”字。 师:指名读。你们有什么好办法记住它吗? 生:声母是d,韵母是ong,,左右结构,左边是三点水,右边是同学的同。去掉部首剩6画。我认为洞的意思是很深的坑。组词:洞里。 师:电脑演示 (其它三字由学生自学,练说自学方法。教师随及指导。) (2)出示“叼” 师:指名读。你有什么好办法记住它吗? 生;叼是指嘴的动作,我记住口,右边就像人的口腔伸出舌头一样,我记住音。 师:怎样才能写好它? (电脑演示笔顺及重点笔画。) 生:略 (学生练写,互评。) (3)出示“旁” 师:指名读。小组讨论,怎样记字形。 师:通过电脑图画引导学生记住字形,理解字义。练说句子。 四、学生练习书写。教师指导。 五、总结。 《狐狸和乌鸦》教案 篇6教学准备:教学挂图生字卡片词语卡片 教学过程: 一、检查生字的自学情况。 1.出示生字卡片,让学生认读。 2.认读课文。逐句轮读,把课文读通。 二、复习并新授 1.《小鹰学飞》一课,我们是怎么读懂课文的?借助课题。 我们用同样的方法来学习这一课。 2.分析课题:(1)读懂狐狸(2)读懂乌鸦 印象中的狐狸印象中的乌鸦 3.自读课文。 4.交流反馈 梳理课文的几个要点: l你从哪里读出了狐狸的狡猾?学生谈。 从学生的发言中小结出“语言表现”,导读第一次语言后,引出“动作表现”。 狡猾的动作表现,语言表现。(诡计多端,不可信任。) 第一次语言:亲爱的乌鸦,您好吗?——板“问好”。它是真心要问好吗?加上动作表现再读。引出“动作表现”。这个主意有没有成功地帮狐狸把乌鸦嘴里的肉搞下来? 第二次语言:亲爱的乌鸦,您的孩子好吗?——一招不成,又出一招,板“孩子”。是真心问候乌鸦太太的孩子们吗?讨好。有没有动作表现?加上动作再读。 第三次语言:亲爱的乌鸦,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您来,可差多了。您的嗓子真好听,谁都爱听您唱歌,您就唱几句吧!——第二招又没有成,第三招是非成不可了,狐狸这样想,所以第三次它又说了什么样的话?板“赞美”。 第三次说的话应该怎么样读才能把狐狸的心思读出来? 师:你读得真好,如果加上讨好的动作就更好了。狐狸这次动作更显亲热了,指名再声情并茂地试读。 狐狸为什么要说这些话?(学生谈)——正如我们小朋友读出来的一样,这真是一只狡猾的狐狸啊。 这次狐狸的话说得太好听了,把这只乌鸦夸赞得心花怒放啊。 l这是一只什么样的乌鸦? 从这件事我们懂得了什么道理?引导从狐狸身上得到启示和从乌鸦身上得到启示这两个方面说。 l师全课小结(略) 三、布置作业。 这个故事真有趣,你会把这个故事讲给爸爸妈妈听吗? 课堂中练习练习。要求:开头要交待清楚,老师引述第一小节。其他叙述根据板书,最好声情并茂动作表演。 教学反思:这节课的教学,本着自己一直以来坚持的“用教材教给学生学习的方法”这个观点实施教学。期望通过本课的教学使学生既巩固本单元的主要学习方法,又让学生在运用方法学懂课文内容的过程中理解一些重点的字词,学会朗读,理清课文内容。但是实际操作时,由于没有很好地预设学生的生成并将各种应付的策略“成竹在胸”,所以驾驭课堂就显得有点勉强。课堂效益的产出欠优。恳请各位老师多多批评指正,本人一定虚心接受。 《狐狸和乌鸦》教案 篇7一、复习检查生字词。 师:这节课我们继续学习11 课《狐狸和乌鸦》。老师想看看我们上节课学的生字词掌握得怎么样? 课件出示词语:上节课我们初步学习了本课,老师来考考大家。文中出现了很多的“一”,他们的读音有变化。请同学们边读边体会。 复习“一”的不同读音 一片肉 一溜烟 眼珠一转 刚一开口 直流口水 没有回答 摇摇尾巴 唱了起来 二、研读重点,探究感悟。 1、自由读第一自然段。 师:通过读书我们已经知道狐狸在什么地方干什么? 师:狐狸找呀找呀,来到大树下看到了谁? (出示课件:一只叼着肉的乌鸦) 师:这只乌鸦嘴里叼着一块肉,“ 叼” 是什么意思?你能表演一下吗?教学“叼”字 (出示挂图)明明是在树林里,乌鸦的嘴里怎么会叼着一片肉。这肉到底是从哪里来的?谁能告诉我? 师小结:原来乌鸦这么辛苦才得到这块肉,要给它的孩子吃,谢谢你们,现在我明白了。 师:(出示课件:狐狸图)这只狐狸已经好几天没有吃东西了。它看到乌鸦叼的肉时,会怎样想?(出示课件:“ 狐狸会想些什么?” ) 师:狐狸心里是这样想的,又有什么样的反应呢? 师:(出示课件:狐狸馋得直流口水图、文)“ 馋得直流口水” 是什么意思?我们在什么时候也会“馋的”是啊,当我们看到美味的食物的时候,我们也会馋的直流口水。 师:齐读最后一句话 。(“ 狐狸馋得直流口水。” ) 2、师:狐狸那么想吃这片肉,后来他有没有得到这块肉呢?请同学们选择自己喜欢的方式读2 、3 、4 、5 自然段。(课件出示:读的时候,可以用“ ” 划出狐狸说的话。用“ ” 划出乌鸦的反应。) 师:小组讨论一下,狐狸说了几次话?分别是怎么说的?乌鸦有什么反映? 师:狐狸说了几次话? 师:现在我请一个小朋友当“ 狐狸” ,把狐狸说的话读者给大家听。 第①块面:体会狐狸的“礼貌用语” 1 、师:狐狸的这三句话里有什么相同的地方?点红:亲爱的您 2. 师:从这两个词里你感受到了什么?是真的尊重吗?他对乌鸦多么的亲密。 3. 是真心的吗? 4 谁来读出这种假意?个别读,齐读。 3、研读第一句话。(课件出示:“ 亲爱的乌鸦,您好吗?” ):我们先来看狐狸的第一句话第一次他关心的谁? 读第一句话。 师:狐狸说话前,做了个什么动作?狐狸眼珠一转(板书),你知道这只狐狸在想什么吗?(生说) d 、这时,乌鸦有什么反应?(板书:没有回答)这时候乌鸦是怎么想的? 4、研读狐狸第二次说的话。(课件出示:亲爱的乌鸦,您的孩子好吗?) 。b 、第二次狐狸关心的又是谁?这次狐狸可是赔着笑脸(板书)的,这笑是装出来的,目的是想让乌鸦信任他。c 、这一次,乌鸦有什么反应?(板书:看了他一眼)乌鸦又在想什么? 5 、师:同学们,想不想跟老师一起演一演这两次对话? 师:现在你们就是叼着一片肉的乌鸦,叼起肉来吧!老师来演那只馋狐狸。 师:请你们把肉放下,你们为什么不说话? 生:一开口说话肉就掉了。 师:第一次不说话,第二次为什么看了狐狸一眼呀? 6 、研读第三句话。(课件出示:第三句话) a 、师:狐狸看乌鸦有点心动了,于是又说了第三次话。第三次乌鸦说的话可长了。他都说了些什么?他为了证明乌鸦的毛漂亮,拿谁来和他比?还说了什么?(乌鸦的喉咙你喜欢听,他喜欢听,谁都喜欢听。)谁来读 他说话前还对乌鸦摇起了尾巴,小狗我们都熟悉,小狗对你摇尾巴是表示什么?表示对乌鸦的亲热,讨好她。谁来讨好的语气读读。 狐狸说的话是真是假?你是怎么知道的? 1. 是啊!俗话说天下乌鸦一般黑,乌鸦有一身黑色的羽毛,狐狸却夸乌鸦的羽毛漂亮,乌鸦的羽毛真的比麻雀漂亮吗?请看图,你觉得谁漂亮? 2. 人们通常把讲不吉利的话的人叫做“乌鸦嘴”,说明乌鸦的叫声很难听。我们来听一听还有乌鸦的嗓子真的像狐狸说的那样好听吗?。你爱听吗? 但是这只乌鸦没有我们小朋友们聪明,我们来看一看,乌鸦听了狐狸的话有什么反应?(板书:非常得意)乌鸦心里是怎么想的呢?它刚一开口。 狐狸叼起肉,一溜烟跑掉了。(课件出示相应图片)理解“ 一溜烟”表示跑得很快。 8、师:唉,傻乌鸦还是上当了,我想,如果当时咱们小朋友在场,提醒提醒他,也许他就不会上当了。 师:可惜呀,你当时不在场,乌鸦还是上了狐狸的当。乌鸦上当受骗了,心情怎样? 师:乌鸦因为听什么样的话上了狐狸的当 ?请看大屏幕,谁来说说这句话。(课件出示:“ 乌鸦喜欢听 ,上了狐狸的当。” ) 师:乌鸦明明知道狐狸假意问候它,讨好它,是为了得到它嘴里的肉,如果它飞回窝就不会丢掉那片肉,但它还想听狐狸的的奉承话,所以上了当。 三、总结明理,扩展延伸。 看来,同学们是不会再上当受骗了。老师很高兴,送你们一句名言(课件出示)(“ 闪光的东西并都是金子,动听的语言并不都是好话。 —— 莎士比亚” 。) 四、表演迁移,开发潜能。(机动) 请一个小朋友扮演狐狸,一个小朋友扮演乌鸦。 五、续编故事 师:自从狐狸被乌鸦骗走那块肉,乌鸦一直很后悔。有一天他又得到了一块肉,当他在一棵大树上歇脚的时候,碰巧又被出来寻找食物的狐狸看到了,这个故事可能会有什么结果呢?请发挥你的想象,以《肉被骗走以后》为题编一个故事,相信你编的故事最有趣! 六、教后反思 这篇课文是则寓言,采用的是拟人化的写法,学生喜欢读,也有利于培养他们的说话能力和思维能力。 《狐狸和乌鸦》一课的教学重点是乌鸦上当受骗的原因和经过,即4至7自然段,在教学中我抓住重点词和句子,让学生深入理解。 第4自然段,狐狸第一次对乌鸦说的话,“他眼珠一转,对乌鸦说:‘您好,亲爱的乌鸦。’”是狐狸装出一副笑脸,向乌鸦表示问候,在这句话中,“您”、“亲爱的”这几个词是重点词语。为了引导学生深入理解这些词句的含义,我又设计了一句话:“狐狸眼珠一转,对乌鸦说:‘你好,乌鸦’。”让学生读读,思考:“这两个句子有什么不一样的地方?哪一句更好?为什么?”通过读和比较,使学生很容易地理解到狐狸是假装笑脸,对乌鸦表示亲热,实际上是想骗到那片肉。这样讲解,就抓住了课文的重点,教学就有深度,学生学会了如何在语言环境中理解词句,对课文的认识也必然深刻。 通过对狐狸的语言分析,可以看出狐狸心里的想法:想方设法骗取乌鸦嘴里的肉;通过对乌鸦行为的分析,可以看出乌鸦心里的想法:愿听好话,虚荣心强。所以,我多次设计了“狐狸、乌鸦是怎么想的”这一问题,引导学生寻找想象思维的训练点。如:“狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉,馋得直流口水,心里会怎么想的?”“乌鸦听到狐狸问候它的孩子,会怎么想?”“乌鸦听到狐狸赞美它的羽毛漂亮,唱歌动听,它是怎么想的?”等,并启发学生在丰富想象的基础上大胆地说。我认为这样设计教学,强化了读的训练。而且在训练中注意了训练的层次性和广泛性。另外采用启发学生丰富想象,大胆说话的方法,使学生人人参与,使每个学生都能得到足够的量的训练。这样,学生经历了一个对课文由不会到会,由不能到能的过程,因此就达到了发展语言与智力,培养思维能力、想象能力的教学目标。 《狐狸和乌鸦》教案 篇8教学目标: 1.能正确、流利、有感情地朗读课文,初步复述课文。 2.认识5个二类字,学会本课10个生字,理解生字组成的词语。 3.理解课文内容 教学重难点: 有感情地朗读好狐狸三次说的话。 教学过程: 一、谈话激趣,导入新课 1.出示狐狸和乌鸦的贴图。 小朋友们,这节课老师给你们带来了2个小动物。瞧,他们是谁呀?快与他们打个招呼吧!(板书:狐狸、乌鸦。指导书写狐和狸,都是反犬旁,写的时候两部分要紧凑些。“狸”在这里读轻声。) 2.(音乐中)一天,狐狸在树林里找吃的,他忽然看见一只乌鸦叼着一片肉站在大树上。接下来他们之间会发生什么事呢?这节课我们就来学习狐狸和乌鸦。板书“和”并指读课题。 二、初读课文,检查读书情况 1.提出要求,自读课文。 狐狸和乌鸦会是一个怎样的小故事呢?下面就请小朋友自由朗读课文,先标上小节号,再读课文。要求读准字音,读通课文,难读的地方多读几遍。 2.检查自读情况。 老师看到小朋友们读书非常认真,书到底读得怎么样了呢?好,今天我们要过五关,敢不敢?先来看。 (1)第一关: 狐狸 馋得 漂亮 你要提醒大家什么? A 都是二类字,馋是前鼻音。亮是后鼻音。 B 狸、得、亮在这里都读轻声。 指名领读、齐读。 (2)第二关: 一棵 叼肉 赔着 一转 笑脸 麻雀 差不多 眼珠 提醒注意:转和差是多音字。肉、转、差、珠是翘舌音。 轻声自由读,指名读、齐读。 (3)第三关:直流口水 眼珠一转 赔着笑脸 摇摇尾巴 没有回答 看了一眼 唱了起来 刚一开口 自由轻声读,你发现了什么?(这些词语横着看第一行都是写狐狸的,第二行是写乌鸦的。) (4)第四关: 一棵 一眼 一开口 一片 一转 一溜烟 这里有几个带一的词语,你能读准吗?(第一行都读第四声,第二行都读第二声。溜读边音。) (5)第五关:现在呀,字宝宝、词宝宝都跑到句子里去了,还敢不敢读?这里有4个难读的句子,自己先读一读吧。 (屏幕显示): A 他来到一棵大树下,看见乌鸦正站在树枝上,嘴里叼着一片肉。 B 狐狸馋得直流口水。 C 亲爱的乌鸦,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您来,可就差多了。 D 您的嗓子真好,谁都爱听您唱歌,您就唱几句吧! 自己读,指名读,推荐读、齐读。 3.通过检查老师发现小朋友们生字都掌握了,那课文读得怎么样了呢?再给你们点时间,请你们静下心来,认真地读一读,要读准字音,读通句子。 4.这篇课文一共几个自然段?老师来听听小朋友们课文读得怎么样?指名分节读课文。教师相机帮助正音。 三、书写生字,重点指导 1.指导书写: (1)读了课文,我们知道故事是在一棵大树下发生的。出示“棵”。这个字是什么结构?为什么是木字旁?教师范写:木字的捺变成点,果的撇与捺要展开。学生在习字册上描一个,写一个。 (2)在一棵大树下看到乌鸦嘴里有块肉,狐狸想吃可又够不着,怎么办?他眼珠一转,就想出了一个主意。出示:珠、转。 这两个字是什么结构?都是什么字?(形声字)你有什么办法记住它?教师范写:王字旁和朱要紧凑,朱的第二撇要穿插在王字提的下面。学生在习字册上描一个写一个。 (3)狐狸讨好乌鸦,可乌鸦不理他,他就向人家赔着笑脸说话。教学“赔”。这是我们要学的一个新的部首:贝字旁。它和哪个部首像?又有什么区别?贝字旁的字一般跟什么有关,这儿赔着笑脸是什么意思?自学笔顺,范写:赔。贝的撇是竖撇,点的大小要适中,右边第二横在横中线上,口的第一竖在竖中线上。 这个字描一个,写一个。 “脸”是什么结构?为什么是月字旁?教师范写;月字撇是竖撇,要写正,注意关键笔画一横。学生在习字册描一个,写一个。 2.布置课堂作业: 《同步导学》1.2.3题。 |
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