标题 | 体育水平说课稿 |
范文 | 体育水平说课稿范文 作为一位兢兢业业的人民教师,时常需要用到说课稿,说课稿有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。如何把说课稿做到重点突出呢?下面是小编为大家收集的体育水平说课稿范文,欢迎阅读与收藏。 体育水平说课稿1早上好!如果用一句话表达我此刻的心情,那就是在不断地期盼中等待着,在不断地参与中感受并收获着。今天同样希望我的表现能得到各位老师的认可。接下来主要从教学背景分析、学习效果评价设计、本课特点、教学过程、安全措施等方面作具体的阐述。 一、教学背景分析 1、教学内容分析: 本次赛课活动的指导思想及主题是:规范课堂教学,提升课堂教学行为的有效性和实效性。因此本次课我选择的教材跪跳起是三至四年级技巧教学内容之一,动作新颖别致,有一定的趣味性,学生的学习积极性较高,容易提升课堂教学行为的有效性和实效性。本单元共3课次,本节课为第2课次。 本课重点:脚背和小腿压垫有力、屈腿上提迅速。 难点:收腿快,动作连贯、协调 2、教学目标: 1)95%以上的学生能够积极参加到学习中来,大胆向同学展示动作。(运动参与) 2)70%的学生能完成跪跳起动作。发展学生腰腹、上下肢力量以及身体协调性、灵敏性。(运动技能) 3)激发学生自主、合作、探究的热情,培养学生坚强的意志品质和团结协作、互帮互学的学习习惯及安全意识。(心理健康) 3、学生情况分析:四年级学生正处于发展身体素质的敏感区,活泼好动,善于模仿,竞争意识比较强。所以教学中我采用生动活泼的语言及教学方法,增加一些竞赛性教学环节。 4、对策分析 跪跳起学习过程中,容易出现因腰腹肌力量不足而无力跳起,采用互相帮助互相指导的形式,分层次教学,加强练习。 二、学习效果评价设计 三、本课特点 1、解决重难点的辅助练习、讨论、合作交流较多,提高学生练习兴趣。 2、主辅教材搭配合理,注重上下肢协调发展。 3、器材运用合理,学生自己准备的彩带,自制教具,一物多用、巧用。 四、教学过程 1、开始部分:通过几个铿锵有力的队形队列口令及变化,振奋学生精神,培养良好课堂常规。 2、准备部分: 1)语言引导学生利用自己制作的彩带做尾巴,师生一起玩“抓尾巴”游戏,达到热身及拉近师生间的关系的目的。 2)采用谈话激趣法引导学生分组讨论实践:脚板不着垫子,如何到达垫子的另外一边?教书师巡视的时候,寻找采用上次课学习的摆臂弹起落动作的学生进行展示,自然过渡到本次课教材。 3)相机引导学生和老师间达成默契:时间停止!达到德育渗透目的:学会控制自己的情感,守纪律。 3、基本部分: (一)跪跳起 我主要从“五个一”说说我的教学过程: 想一想: 1、采用复习旧知法引导学生做摆臂弹起落的练习,体会垫上运动的快乐,也会对新知识跪跳起有所期待。学生复习完后提问:在同伴做摆臂弹起落的同时如何将彩带安全放到同伴的膝下?此练习目的是提高巩固学生的摆臂和脚背用力压垫,为完成跪跳起做好充分的准备。学生讨论、探究、合作完成。 2、应用学习新知识的示范讲解法,引导学生看图片讲解动作要领,然后完整示范跪跳起的动作,使学生记住的动作要领,有跃跃欲试的冲动。强调:摆臂、展髋立腰、伸膝收腹、蹲立过程。 试一试: 3、看完教师的示范讲解后,学生分组尝试练习。在巡视各组练习中,以鼓励为主,适当引导帮助,运用评价法随堂口头评价,使学生更想展示自己。那么对学生呢?观看了图片和老师的示范,学生都有了强烈的自己练习的欲望(自主练习法)。 议一议: 4、分组讨论法引导学生分小组讨论学习,如何能成功跳起?学生互评。相机引导学生相互帮助合作完成(互助学习法)。 练一练: 5、学生根据同伴的展示及教师引导的合作学习,选择辅助学习的方法。区别对待学生的学习,分层教学:a能力强的自己完成,b同伴体后或体侧提臂帮助完成,c稍差点的学生采用同伴正面拉双手的方法保护帮助完成,让每个同学都能体验成功乐趣(分层学习法)。学生根据自己学习情况以及同伴的评价,在小黑板标识出自己的学习等级。充分体现新课标大力提倡的自评,互评,老师评。亮一亮: 6、分小组展示,了解学生的完成情况并要求学生说出完成跪跳起方法成功的关键。 (二)游戏:“跪跳起接力” 学生喜欢的活动,就是汗流浃背也不会觉得累,也会去练习。所以利用游戏法设计了跪跳起彩带接力游戏。游戏本着“一材多用”的原则,主、辅教材合理运用场地器材,上下肢协调发展。 4、结束部分: 彩带的作用真大,伴随我们整堂课学习,我们得好好感谢彩带,如何让彩带轻柔自在的飞或者飘起来呢?师生共同讨论,发掘让彩带飘起来的方式方法。共同放松。 五、场地器材: 1、篮球场地大小。 2、体操垫45块。学生自制彩布条45根。小黑板及支架4块。伴奏音乐。 标志柱4根。 六、安全措施 1、课前加强安全教育,检查课上所用场地、器材是否存在安全隐患。 2、在互帮练习时,嘱咐学生力度适中,注意安全。 3、教学中注意巡视及时制止不安全动作,并提示所有学生注意。 体育水平说课稿2大家下午好!今天我说课的内容是水平二(三年级)《站立式起跑》新授课。下面我就来介绍一下我这节课的课堂设计: 一、本次课的来源与思考: 本课设计我是基于以下几方面进行思考的: 首先我认为,站立式起跑是《新课标》要求学会的基本起跑动作之一,它是水平二学生进行快速跑练习的主要起跑动作,学习和掌握站立式起跑的动作方法和要领,对提高学生快速奔跑能力,发展学生全面的身体素质有着十分重要的意义。但单纯的站立式起跑教学单一、乏味,学生主动参与性不高。因此依据教材的特性与学生的身心特点,在课的练习安排上,必须从易到难,循序渐进,即面向全体,又注重个性发展,并注意运动安全,在练习过程中应改变传统单一的练习模式,通过采用游戏化、多种学习形式来保证课的目标顺利达成。 其次,从学情考虑,三年级的学生正处于速度素质发展的敏感期,好模仿、易兴奋、乐于展示自我,但自控能力欠缺是这一年龄段的显著特点,对于速度素质,男女生之间的差异逐渐明显,男生明显优于女生,男生发展速度较快,女生较慢。大部分学生对短距离跑的练习非常感兴趣,对站立式起跑有所了解,但是动作要领不清楚。根据学生的年龄特点,采用口诀式、游戏等方法进行教学和练习,激发学生的学习热情,为学生掌握站立式起跑动作打下基础,同时多用激励性语言,激发学生的学习动机,以进一步促进学生的学习兴趣,努力提高动作质量。 根据以上思考,我在设计时以多变的内容使他们时时有新鲜感。在经我的调控,会使学生始终保持在最佳状态下学习、锻炼和娱乐。 鉴于上述思考,针对本课教学内容,我制定了以下教学目标与教学重、难点。 二、教学目标: 1、认知目标:通过本节课的学习,使学生提高认知站立式起跑的正确动作。 2、技能目标:通过学习,使学生能基本掌握并运用站立式起跑的动作,提高学生的快速反应起动能力,发展学生的速度、反应、协调、灵敏等身体素质。 3、情感目标:通过参与合作性练习和游戏,培养学生的合作能力,以及相互帮助、互相学习、团结拼搏等良好品质。 三、教学重、难点: 重点:站立式起跑的动作姿势。 难点:蹬地快速有力。 在此,基于所定的这些目标,我将结合我这节课的重点环节向大家做一具体解说: 四、教学步骤 (一)、调动情绪激发兴趣准备阶段 1、良好的开端是成功的一半。因此,我在设计这一课开端时,首先利用语言诱导学生进入课堂,吸引学生能够很快注意力集中,投入到课堂中来。 2、在准备活动中,首先我安排了“课课练”—————简单的队列练习; (意图:队列练习是我校1——6年级体育课必练的内容,就是想培养学生养成良好的行为习惯。) 3、接着又安排了齐步走变跑步(螺旋跑); (意图:准备活动改变了单一的慢跑,而是在教师的带领下进行螺旋跑,提高同学们练习兴趣。) 4、徒手操 (意图:徒手操惯用了我们平时做徒手操的做法,让学生都积极参与到其中来,通过男女声分开喊口令,来培养他们的喊口令能力与自信心。) 5、专项性游戏 (意图:将常规的“原地摆臂、高抬腿”等设计成“天气预报”游戏,教师不用吼叫学生也做得认真投入,为学习起跑奠定了基础。) 设计意图:通过一系列多种练习,完成热身与准备活动,做好心理和生理上的准备,激发学生兴趣,调动课堂氛围,为下阶段的学习主教材做好铺垫。 (二)、教学新授合作学习基本阶段 (1)、辅助引导练习 1、尝试各种不同的起跑姿势 2、选择一种你认为最好最快的一种 3、找学生示范 4、师生PK 设计意图:通过设计尝试练习,使学生脑中初步建立自己喜欢的起跑方式,知道起跑方式有很多中,找出最佳方式是关键,为学习新知奠定基础。 (2)、学习新知 1、站立式起跑 (1)、教师讲解并示范正确的站立式起跑姿势(采用口诀助记式教学) 口诀:两脚前后开立站,左脚前,右手前,身体前倾眼望前,脚跟稍抬腿弯曲。手臂弯曲前后摆,后脚蹬地比箭快。 (2)、集体听口令快速反应起跑 (3)、分组合作练习(3—4人一组)——分配角色:裁判员、教练员、运动员进行角色互换 (4)集体练习(教师口令) 设计意图:练习动作从易到难,循序渐进。通过一环与一环的的衔接,从掌握本领到实践运用,充分的使学生在不同的练习形式下不断尝试与巩固站立式起跑动作,在教学中时时关注学生的表现,及时引导学生正确地去练习,给学生一定的想象的空间,让学生尽情发挥自己的能力。采用口诀助记的快速方法,使学生更直接、深刻的、形象化的接受动作技巧。 2、游戏:“传实心球接力” (1)、教师集队 (2)、教师讲解游戏方法与规则 要求:A、传球时必须手递手传递,不得抛和滚。 B、传球时失手落地,必须由失手的人拾起来再传。 (3)、学生进行游戏比赛 设计意图:本次课的内容是跑,主要活动了下肢,为了使学生身体全面发展,游戏我设计了发展上肢与腰腹力量的内容,使学生在快乐的、自主的课堂氛围中增强体质,增进健康。 三、恢复身心结束阶段: 1、放松活动: 学生按照老师的提示,听着音乐做放松运动 2、总结、下课 (1)、总结,师生评价,师提出希望。 (2)、留课后作业:把课上所学的内容教给父母并和爸爸、妈妈比赛。 (3)、布置收拾器材。 设计意图:通过放松练习,消除疲劳,加快学生身心恢复,而师生评价有利于学生明确自身的不足,明确努力方向。 最后说一下本次课教学效果的预计 1、心理状况预测:根据本课的'特点,学生积极主动参与学习,学生学习的情绪高涨,并能在练习中获得愉悦的心理体验和情感交流。 2、生理状况预测:练习密度在30—35%,平均心率在120———130%。 反思: 优点: 一、本次课教学设计能够紧跟桥东区教改步伐,突出了合作学习与口诀助教的特点来完成教学目标,起到了很好的效果。 二、课堂常规抓的牢,采用了“课课练”的形式,体现了老师对常规训练非常重视,这个环节是很有必要的。 三、各个环节安排合理,紧凑,注重了细节部分,例如:做准备活动的重要性等,为学生终身体育理念打下了很好的基础。 不足: 一、由于课的内容安排较多,因此有些内容在练习上感觉不够充分,例如:“各种姿势起跑”这个环节在设计上学情预设没有做好,因此,没有达到预期效果,如果删掉这个环节,既增加了练习次数,又提高了练习密度,效果会更好一些。 二、课堂上口诀助教利用的很好,如果在编排口诀上在下功夫,力求精炼,效果会更好。 总之,课堂是动态变化的,体育课堂出现的意外、惊喜有时是我们很难预测的,但我相信凭借我们教师的智慧和同学们的配合可以将意外消除,把惊喜转化为学生学习体育的兴趣。 谢谢大家!也请在坐的同行们多提一些宝贵意见与合理化建议!以便我今后在教学上更好的改进,做到更好! 体育水平说课稿3大家好! 我是吴瑛瑛来自台州学院。今天我说课的内容是耐久跑。主要从以下八个方面进行说课。 一、课程资源分析 (一)说教材 教材分析: 《耐久跑》是普通高中必修课程《体育与健康》规定的教学内容。耐久跑是田径教材跑的项目之一,是一种简单可行的运动方式。在我们生活中一种非常普及和具有实用价值的运动。耐久跑在初中阶段已经学过,学生具有一定的耐力素质和运动技能,本课时的教学主要是让学生进一步掌握耐久跑的技术,为以后选项教学打下坚实的基础。 耐久跑是指人体在氧气供应充足的情况下进行长时间跑步的能力,是以有氧代谢为主的耐久性运动项目。练习耐久跑能使心脏收缩力加强,提高心脏供血能力,促进心脏、肺、血液循环系统的发展,提高有氧代谢能力,还有助于降低血液中胆固醇含量。因此,健身长跑是走向终身体育的较好方法。 耐久跑的完整技术包括:起跑和起跑后的加速跑、途中跑和终点跑三个部分。途中跑是耐久跑的重要阶段,是全程中距离最长的一段,也是决定耐久跑成绩的关键因素。因此,掌握耐久跑中合理的跑步节奏和正确的呼吸方法是极其重要。学习耐久跑不但可以发展学生奔跑能力和有氧耐力,促进身心健康发展,而且还可以培养他们吃苦耐劳、坚韧不拔的意志品质,是一种很好的体育锻炼项目。 (二)学情分析 1、有利因素:耐久跑在初中阶段已经学过,学生已掌握了基本技术,也具有一定的耐力素质,加上琼海嘉积中学新校高一年级学生朝气蓬勃、活泼好动、好奇心强、容易兴奋、有很强的表现欲望,对体育课兴趣浓厚。因此,只要教师引导得当,是可以顺利完成教学任务的。 2、不利因素:耐久跑是一项枯燥乏味的运动,学生常出现“厌学”现象。同时此年龄段的学生心理素质处于不易稳定的阶段,注意力不易长时间集中,他们平时吃苦少,锻炼有限,毅力较差,耐力素质比较低。因此,教师试图通过变化各种图形跑和趣味性游戏教学,激发学生练习耐久跑的兴趣,提高他们的积极性,从而实现本课的教学目标。 二、教学目标、教学重点和难点 1、教学目标 依据以上对教材分析和学情分析,围绕“以学生为本”、“以学生的发展为本”的理念,突出“健康第一”的指导思想,我确定本课的教学目标为: (1)通过多种形式的跑来激发学生的学习兴趣,学会正确的耐久跑方法,提高学生持久奔跑的能力。 (2)通过学习,使85%的学生能进一步掌握耐久跑技术,发展学生的耐久素质。 (3)培养学生吃苦耐劳、坚韧不拔的意志品质和团结协作的集体主义精神。 2、教学重点和难点 根据耐久跑的技术特点和我的教学经验,以及学生在练习耐久跑时出现身体重心起伏较大、节奏不合理,呼吸方法不正确、体力分配不均等毛病,所以我确定本课时的教学重点为:合理的跑步节奏和正确的呼吸方法。 在耐久跑教学中学生常出现心跳加快、胸闷、呼吸困难等现象,但由于学生的意志力差,缺乏吃苦耐劳的精神,没有坚持长时间长距离跑的信心,所以我确定本课的难点为:学会克服出现“极点”的方法。 三、说教法 《课程标准》提出,要通过体育与健康课程学习,培养学生参与体育运动的兴趣和爱好,形成坚持锻炼的习惯。在本课时教学中,采用情境教学法、讲解示范法、游戏竞赛法等教学方法。我想,这样能激发学生的学习兴趣,提高他们学习的积极性主动性,达到预期的教学效果,同时也符合体育与健康课程的基本理念。 四、说学法 本课时主要以学生自主学习为主,结合合作学习和探究学习来完成教学任务,学生在学法指导上采用的方法有:自主练习法、游戏竞赛法、小组讨论以及学生参与评价法等,营造一种轻松、活泼、和谐的学习气氛,让学生充分体验体育的乐趣,逐渐养成终身体育的习惯。 五、说教学程序 (一)导入热身阶段 1、体育委员整队,检查人数及服装。 2、师生问好。 3、宣布本课内容、目标并强调安全意识。 4、热身操。 热身操改变了传统的单调的操化动作,让学生在健康优美、节奏明快的音乐声中进行练习,符合学生的年龄特点和心理需求,满足了学生的新鲜感和好奇心,激发他们的学习兴趣。使学生在欢乐的气氛中得到充分的活动,从而达到热身的目的。发展学生的有氧代谢能力,提高学生的协调性、灵敏性和模仿能力。 (二)学习实践阶段 1、体验学练阶段 通过变化各种图形跑(长方形跑和对角线跑),让学生自主体会耐久跑合理的跑步节奏和两步或三步的呼吸方法。这样的练习,增加了耐久跑的趣味性,激发学生的学习兴趣,调动学生参与学练的积极性和主动性。变化图形跑后让学生观看挂图,教师讲解耐久跑的动作要领并示范,让学生进一步形成正确的、清晰的动作表象。同时,提出本课的重点及难点,为下面学习做好心理准备。 2、掌握技术阶段 学生在两个篮球场进行螺旋形跑,让学生讨论直道跑与弯道跑有何不同及注意的问题(摆臂、上体姿势以及脚的着地部位),然后充分利用场地,沿篮球场的边线、端线、中线和三分线跑。继续体会耐久跑的跑步节奏与呼吸方法,找到适合自己的跑步节奏和掌握正确的呼吸方法。再通过学生示范,引导学生互相观察,学习同学的优点,改正自己的不足,最后教师点评,让学生更进一步掌握耐久跑的技术,解决本课的重点。 3、提高速度耐力阶段。 争当“旗手”游戏。把学生分成人数相等的4个队,每队的小组长拿一面红旗带跑,男生在大圆上跑,女生在小圆上跑,当听到教师口令后,最后一名同学加速去抢“旗手”的旗,当其跑出四或五米时,倒数第二个同学再加速去抢旗,依次类推。 用争当“旗手”游戏来改变传统的反复跑、定时跑、定距离跑等练习方式,激发学生的学习兴趣,让学生不知不觉通过变速跑来发展学生的速度耐力,提高有氧代谢能力,同时培养学生超越对手、获取成功的喜悦。 4、自主创新阶段 把学生分成人数相等的4个组,在2个篮球场上进行耐久跑练习,先让小组讨论,发挥全组的聪明才智,各组在小组长的带领下,看哪一组跑得图形最多、变化的图形最好看。然后拿出第五面旗,让各组速度耐力较好的同学自觉加入这一组。这一环节,教师大胆放手让学生自己选择变化各种图形跑来发展耐久素质,真正体现学生的主体地位,给学生一个充分展示自我的空间,发挥学生的想象力、创造力和主观能动性,调动了学生参与学练的积极性和主动性。让学生主动的加快跑速,加深呼吸,逐渐缓和胸闷、呼吸困难和四肢无力的现象,学会了克服出现“极点”的方法。达到突破难点的作用。 5、缓松调节阶段 安排以慢跑和跳为主的有氧健身操,学生围成圆形,在轻松欢快的音乐伴奏下进行练习,消除学生疲劳,调节学生的紧张情绪,同时巩固学生的有氧代谢能力,提高学生的协调性、灵敏性和模仿能力。 6、合作探究阶段 安排了由直道跑进入弯道跑的接力游戏,第一轮是1人接力跑,第二轮是两人合作跑。这样的比赛既需要学生的速度,又需要同伴之间的协调配合,因而大大活跃了课堂气氛,调动了学生练习的积极性和主动性。同时发展学生的速度耐力,提高学生快速奔跑能力,让学生体验成功的乐趣,增强他们的集体荣誉感,培养学生团结协作的集体主义观念,体验团队的价值和意义。这有利于实现社会适应方面“建立和谐的人际关系,具有良好的合作精神和体育道德”的学习目标。 (三)身心放松阶段 本阶段用音乐伴奏,师生自编放松操,消除运动后的疲劳,逐渐恢复学生机体功能,同时对学生进行美育教育,培养学生的音乐节奏感,提高他们表现美、欣赏美以至创造美的能力。 最后,师生交流学习心得。学生谈体会,教师表扬、鼓励、小结本课,安排课后练习,宣布下课。 本节课教师采用了形式多样的教学方法和趣味性的游戏来吸引学生,将枯燥无味、令学生畏惧的耐久跑变成了一种有趣快乐的学习形式,有效地克服了学生的害怕心理,排除了学生的心理障碍,激发了他们的学习热情,提高了耐力素质,促进学生身心健康的发展,让学生感受到耐久跑的乐趣,真正把“快乐体育”贯穿全节课中,收到了良好的效果。 本次说课到此结束,希望得到专家的指导。谢谢! 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