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高中语文教学设计荐

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高中语文教学设计荐

作为一位杰出的老师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编收集整理的高中语文教学设计荐，欢迎阅读与收藏。

教学目标

【学问与技能】

1、积存文言词语,理解课文大意.

2、熟悉山市的形成及山市的“变”“奇”“美”.

3、探究山市形成的科学原理,培育学生的想象力量及口头表达力量.

【过程与方法】

1、顺畅诵读，培育文言语感。

2、熟识文中的描写用语，培育学生的再造想象力量。

3、反复诵读，用简练的语句概括写景的内容和层次。

4、学习本文按时间挨次写景的方法。

【情感态度与价值观】

激发并培育对科学的探究精神。

教学重点

发挥想象,体会山市这一自然现象的奇妙并再现山市.

教学难点

培育学生的合作探究力量及想象力和口头表达力量.

教学方法

诵读法(采纳多种方式朗读)

争论法

情境设置法(充分利用课件创设情境.播放海市蜃楼的图片激起学生的奇怪心与求知欲; 进展字﹑词﹑句解释大竞赛; 小记者采访的形式体会山市之奇.)

教学课时

1课时

教学过程

④ 集体有感情朗读.

3.译读(字﹑词﹑句解释竞赛)

4.品读

(1) 体会山市之“变”.

① 找出表示时间的词语。这些时间很短暂,看来山市瞬息万“变”。

② 随着时间推移,山市呈现怎样的景象? (学生熟识文中的描写用语，用自己的话描述)

③ 山市变化的全过程分为几个阶段? 请简练概括。

(2) 想象山市之“奇”.

①分组争论所看到的山市奇观.同学们都是山市的目击者,派小记者下组采访.

参照采访提纲:你看到怎样的风光?

它有变化吗?怎样变化的呢?

你觉得这些美吗?美在哪里?

教师以记者采访的方式与小记者交谈,总结小记者所了解到的山市奇景.

(3) 品尝山市之“美”。

① 集体朗读一段课文,有感情的描绘这局部风光,共同品位山市奇观.(多媒体出示图片观赏)

② 师生评说山市风光之美,探究由哪些词语﹑句子表达出来。

(高插青冥、碧瓦飞甍、高垣睥睨、直接霄汉、暗然缥缈)

三. 争论讨论

为什么那时的人把山市称作鬼市?山市究竟是怎样形成的?

学生思索、谈论、自由发表个人见解。引导明确：古代的人无法解释这种现象，所以才归结为鬼在作怪。实际上我们现代科学已经完全能够解释这一现象了。自由组成研讨小组。搜集相应资料或故事，争论、探究其中科学道理。

四.课堂练笔

学生观赏烟花绽放情景的图片，然后用笔有挨次、抓特征、运用美的语言去描绘。

五. 作业设计

1. 用自己的话向家长描述漂亮奇妙的山市.

2. 给蒲松龄先生写信说明山市形成的缘由。

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