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乌衣巷教学设计

范文

乌衣巷教学设计

作为一位优秀的人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编为大家收集的乌衣巷教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

乌衣巷教学设计1

教学目标：

1、有感情朗读并且背诵古诗。

2、了解古诗的创作背景，体会作者思想感情。

教学准备：

课件

教学过程：

一、谈话导入

师：同学们，我们学过很多描写春天的诗，谁能说一说?

引导学生说一说描写春天的古诗

今天，我们再来学习一首描写春天的.诗，看看它是怎样来展现春天的。

二、初读古诗

教师范读，学生跟读，能正确流利地朗读。

三、划分节奏

教授学生划分朗读节奏。

朱雀桥边/野草花，乌衣巷口/夕阳斜。

旧时/王谢/堂前燕，飞入/寻常/百姓家。

四、介绍创作背景和作者

唐敬宗宝历二年（826年），刘禹锡由和州（今安徽省和县）刺史任上返回洛阳，途径金陵（今江苏省南京市），写了这一组咏怀古迹的诗篇，总名《金陵五题》，其中第二首即《乌衣巷》。

刘禹锡（772年—842年），字梦得，河南洛阳人，自称“家本荥上，籍占洛阳”，又自言系出中山。其先为中山靖王刘胜。唐朝文学家、哲学家，有“诗豪”之称。

五、分句理解诗歌意思

1.翻译

朱雀桥边一些野草开花，乌衣巷口唯有夕阳斜挂。当年王导、谢安檐下的燕子，如今已飞进寻常百姓家中。

2.注释

【朱雀桥】在金陵城外，乌衣巷在桥边。在今南京市东南，在文德桥南岸，是三国东吴时的禁军驻地。由于当时禁军身着黑色军服，所以此地俗语称乌衣巷。在东晋时以王导、谢安两大家族，都居住在乌衣巷，人称其子弟为“乌衣郎”。入唐后，乌衣巷沦为废墟。现为民间工艺品的汇集之地。

【乌衣】燕子，旧时王谢之家庭多燕子。今江苏省南京市江宁区，横跨秦淮河。

【寻常】平常。

【王谢】王导、谢安，晋相，世家大族，贤才众多，皆居巷中，冠盖簪缨，为六朝(吴、东晋、宋齐梁陈先后建都于建康即今之南京)巨室。至唐时，则皆衰落不知其处。

【旧时】晋代。

六、体会作者思想感情

《乌衣巷》是一首怀古诗，通过朱雀桥和乌衣巷的前后对比，感慨沧海桑田，人生多变。

七、课堂小结

今天我们学习了《乌衣巷》，你有什么想说的呢？

乌衣巷教学设计2

教学目标：

1.知识教学点：

（1）认读两个一类字

（2）理解：朱衣巷、谢、斜、旧时、寻常的意思

（3）背诵《乌衣巷》

2.能力发展点：感悟诗的意境，培养学生的理解能力和表达能力

3.德育渗透点：通过学习本诗，培养学生注意观察身边小事，激发学生对大自然的热爱。

教学重点难点：

重点：理解感悟诗意

难点：体会作者写作意图

教学时间：

1课时

教学过程：

一、引入课题：

同学们，我们学过很多描写春天的诗，谁能说一说？今天，我们再来学习一首描写春天的诗，看一看这首诗是从哪方面来展现春天的？

板书：乌衣巷

二、探求新知：

1.范读《乌衣巷》，要求：听老师读，注意老师的语气。

朱雀桥边/野草花，乌衣巷口/夕阳斜。

旧时/王谢/堂前燕，飞入/寻常/百姓家。

2.自由读，注意读准字音

3.指名读

（1）生：

朱雀/桥边/野草花，乌衣/巷口/夕阳斜。

旧时/王谢/堂前燕，飞入/寻常/百姓家。

师：（指导）朱雀桥是一座桥名，应连读为朱雀桥边。

（2）生再读（略）

4.学习一类字

师：这首诗中有两个一类字，你们认识了吗？说一说你记住了哪个字？

生：我认识了“巷”字，我是用诗名记住的“乌衣巷”。

生：我也记住了巷字，我是用诗句“乌衣巷口夕阳斜”记住的。

生：我是用成语“大街小巷”记住的。

师：“巷”与哪个字比较相像？

生：“巷”与“港”字比较相像。

师：“巷”字的哪个部分容易写错？

生：巷字下面是“巳（si）”，不是已和己。

师：说的真好，你们还记住了哪个字？

生：我记住了“谢”，我是用词来记的：“谢谢”。

生：我是用一句话记住的，老师交给我知识，我要谢谢老师。

生：我是用地名来记的“谢家”。

5.再读古诗，质疑

“巷”“谢”这两个字我们虽然记住了，但它们是什么意思？诗中还有你不理解的字或词？请你默读古诗，找一找？

6.指名质疑：巷堂谢斜旧时寻常

7.小组合作解疑

师：下面小组同学借助工具书，结合诗句给这些字词选一个最适当的解释（小组互动学习）

8.指名汇报

巷：狭窄的街道堂：高大的房屋谢：姓

斜：斜挂着旧时：从前寻常：平常

9.看图再读古诗，说一说你对这首诗的理解。（自由说）

10.指名说师板画

生：朱雀桥边开满了野草和小花，乌巷口夕阳斜挂着，从前王谢两家的燕子飞到平常百姓家去了。

生再说（略）

11.师：乌衣巷、朱雀桥一带是当年东晋大贵族王导、谢安居住的地方，如今，这两家的燕子却飞到了平常的.百姓家去了，说明什么？

生：说明燕子不喜欢这两家，他们太坏了。

生：说明燕子喜欢老百姓。

生：说明燕子不喜欢砖房，喜欢草房，草房柔软，住着舒服。

师：如今的王谢两家，房前都长了野草（指板画）说明了什么？

生：说明没有人住了。

师：对，王谢两家现在已经落破无人居住，所以燕子飞不进去才飞到百姓家去了，作者通过野草、夕阳、燕子反映贵族家庭的落破，表现出今昔苍桑。这种以平常事物来反映时代变迁的写法是“以小见大”的写法。

12.再读古诗，体会作者的思想感情。

13.师：从哪些地方看出是春天的景色？谁是关键？

生：野草、野花还有燕子，燕子是关键。

师：大家同意他们看法吗？

生：同意。

三、练习

1.评一评

杜甫的诗：“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。”描写的春景与本诗描写的春景有什么不同？（自由讨论）

生：杜甫的诗写花很多，千朵万朵来表现春天，这首诗没写那么多的花，而写了燕子。

生：这首诗写的是野生的花和草，而黄四娘家的花是自己种的。

2.想一想：乌衣巷繁荣时是怎样一种景象？

自由说，发挥想象力。

四、作业：

把乌衣巷繁荣时的景象写一写，画一画。

乌衣巷教学设计3

一、章节内容：

人教版五年级上册《乌衣巷》

二、课时：

1课时

三、教学目的：

1、知识目标：诵读诗歌，掌握诗歌的节奏

2、能力目标：诵读能力；把握用典手法

3、德育目标：培养学生的爱国主义精神

四、教学重点与难点：

教学重点：

1、诵读课文，掌握本诗的意义

2、把握托用典及借古伤今的手法

教学难点：培养学生赏析诗歌的现实意义

五、教学方法：

1、讨论法

2、提问法

3、讲授法

六、教学过程设计：

（一）、导入新课：

同学们，我们学过很多描写春天的诗，谁能说一说？今天，我们再来学习一首描写春天的诗，看一看这首诗是从哪方面来展现春天的`？板书：乌衣巷

（二）、感知诗歌，活动流程：

活动一：学生自读，整体感知。

1、学生自由诵读古诗，对于不认识、不懂的字词查查工具书，或者问问老师同学。争取做到准确、通顺。

2、交流、互助，准确、流利诵读。

活动二：教师范读，走进意境。

1、教师配乐范读。学生想象画面。

2、指名描述画面。

活动三：学生再读，了解内容。

学生再次诵读古诗，结合注释，了解大概意思。

萧瑟的野草在朱雀桥边盛开怒放，一抹惨淡的残阳洒在乌衣巷。燕子呀，你们昔时飞在王谢宅里那高大的华堂，今日呀，飞进了寻常百姓人家那低矮的房梁。

活动四：师生研读，读出节奏。

朱雀/桥边/野/草花，乌衣/巷口/夕阳/斜。

旧时/王谢/堂前/燕，飞入/寻常/百姓/家。

活动五：吟诵古诗，展示才情。

1、请学生抑扬顿挫地有感情地诵读古诗。

2、学生集体配乐诵读古诗。

（三）、小结归纳，迁移运用。

诵读古诗，首先要了解作者创作古诗的背景和古诗的内容，再体会作者的情感，然后运用适当的技巧有感情地诵读古诗。

七、作业布置：

背诵诗歌。

八、教具：

粉笔、多媒体PPT、朗诵音频文件

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