标题 | 语文《荷叶圆圆》的教学设计 |
范文 | 语文《荷叶圆圆》的教学设计 作为一名教学工作者,总归要编写教学设计,借助教学设计可以更好地组织教学活动。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?以下是小编为大家整理的语文《荷叶圆圆》的教学设计,欢迎阅读与收藏。 语文《荷叶圆圆》的教学设计1【教学目标】 1、认识“荷”、“珠”等12个生字,会写“是”、“朵”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 【教学重难点】 1、重点:认识12个生字,会写6个字;正确、流利地朗读课文,背诵课文。 2、难点:认识生字“蹲”;书写“我”、“美”。 【教学准备】 课件。 【课时安排】 2课时。 【教学过程】 第一课时 一、谈话导入课题 1、简笔画画出荷叶。说说这是什么?它是什么样的? (板书课题:荷叶圆圆) 出示“荷”字的卡片,谁有好办法记住咱们的这位“新朋友”? 2、简笔画画出: 小水珠、蜻蜓、青蛙、小鱼。 瞧,还有谁来了? 学习“珠”字。 3、喜欢它们吗?那咱们一起来学习这一课。 (齐读课题) 二、初读课文,了解内容 1、学生自由读课文: 认生字,再同桌互相抽读生字,比比谁读得准,认得多。 2、选择自己喜欢的方式再读一读课文,如: 表情朗读;配上动作读;和小组同学分工合作读等。 3、想读给大家听吗?你喜欢读哪段就站起来读哪段。 三、再读课文,指导朗读 1、读了课文,你知道了什么? (生交流) 2、都有谁喜欢这圆圆的、绿绿的荷叶? (以下步骤极据学生的回答相机进行朗读指导) 3、小组里分角色读课文,指名分角色读课文: 评选“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小鱼儿”、“最佳旁白”。 4、师述:荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞。荷叶给它们都带来了快乐。 那荷叶还是谁的什么?(荷叶是荷花的好伙伴;荷叶是我的故事书……)同桌互相议一议,想说的说给同学听,想画的画下画面。指名展示。 齐读课文质疑。 说说自己不明白的地方。 第二课时 一、复习导入 齐读课文,说说荷叶是谁的什么。 二、指导背诵 1、学生看画面练习背诵。 2、教师引背。 3、小组挑战背。 三、学生自学生字 1、抽读生字卡片。 2、先自由识记生字,再分小组交流讨论,评选出小组里的“识字能手”。 四、反馈识字成果,教师适当点拨 1、说说你认识了哪些生字新朋友,是怎么记住的。 2、教师点拨: 出示“摇”字,谁会读?再出示“捕”、“挤”、“推”三个字,你发现了什么? 出示“膀”、“肚”、“背”、“脑”;“蹲”、“跑”、“跳”、“路”;“坪”、“地”、“墙”、“坡”;“篮”、“笔”、“筷”你又发现了什么? 3、做游戏识字: 学生起立,教师分别出示“摇”、“蹲”的卡片,学生迅速做出这个字的动作;教师出示“停”的卡片,学生则停下站立不动。 五、指导写字 1、学生选择一个自己认为最好写的字: 先观察,后学写。 2、说说你写的是什么字? 展示学生作业,自评,他评。 3、以下几个字的教学步骤相同。 六、作业设计 把这篇课文背给家长听,让自己的家长评一评你读得好不好。 【板书设计】 小水珠,摇篮 小蜻蜓,荷叶,停机坪 小青蛙,歌台 小鱼,凉伞 语文《荷叶圆圆》的教学设计2教学要求: 1、学会本课的生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情,感受充满童趣的夏天。 教学重点、难点、关键: 1、认识本课生字。 2、朗读课文。 课前准备: 教学课件 教学设计: 一、激发兴趣,引入新课。 1、(出示荷叶图)师:这是什么?(荷叶)这是一张怎样的荷叶? 2、指导朗读 3、师:美丽的荷叶我们经常能看见,但是这么圆这么绿的荷叶我们却是很少能看见。所以有人写了一篇课文叫《荷叶圆圆》 4、指导读课题。 二、初读课文,读准字音,了解课文大意。 1、借助拼音自读课文,思考:还有谁也喜欢这么圆这么绿的荷叶? 2、反馈:还有谁喜欢这又圆又绿的.荷叶? 3、指导说话:谁能把这四个朋友连起来说一句完整的话? 三、认读文中生字并指导写字。 1、(出示带拼音的生字)学生认读。 2、(出示不带拼音的生字)学生认读。 3、交流识字方法。 4、(出示生词)学生认读。 5、指导书写:机和朵。 a、师写。 b、生找这两个字的相同点和不同点。 c、生写,师巡视指导。 四、深入感知课文内容。 师:这四个小朋友中你们最喜欢哪个小朋友呢?请找到“它”所在的那个小节连读两遍,然后读给你的同桌听。 1、生读自己喜欢的段落。 2、反馈。 1)小青蛙。 小青蛙的歌声是怎样的? 你们想像一下青蛙把荷叶当成自己的歌台,青蛙在唱歌的时候是什么姿态啊? 当我们蹲着的时候,我们的腿就要弯曲,所以这个“蹲”是什么旁啊? 2)小鱼儿。 小鱼儿把荷叶当成了自己的什么?(师板书:凉伞。) 为什么用“躲”? 说说跟“笑嘻嘻”结构相同的词语。 做做“游”的动作。 3)小水珠。 小水珠把荷叶当成了什么? 理解“亮晶晶”,并用它说话。 理解“躺”并做这个动作。 4)小蜻蜒 3、小蜻蜓把荷叶当成了它的什么? 理解“坪”。 (出示蜻蜓立在荷叶上的图)导出“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。)[板书:立] 1、看板书,回顾课文内容。 五、拓展延伸。 1、师:荷塘里还有很多顽皮的朋友也和荷叶成了好朋友。在它们眼里,荷叶又变成了什么呢?它们又是怎么说的怎么做的呢? 2、同桌讨论,师巡视。 3、反馈。 六、总结课文。 荷叶有那么多的朋友,有那么多的好处,我们能摘它吗?(不能)对,我们要爱护荷叶,懂得欣赏它,做它的好朋友。 语文《荷叶圆圆》的教学设计3教学目标: 1、认识“荷、珠”等12个字和身字旁。 2、能借助插图,联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明,”等词语的意思;通过做动作知道“躺、展开、蹲”等词语的意思。 3、学习并仿照“荷叶圆圆的,绿绿的”的句式说话 4、有感情的朗读课文,感受夏天的美好。 教学重点: 借助拼音正确识字,流利有感情地朗读课文 教学难点: 联系生活实际。做动作等方式初步感受汉字的形体美,感受。体验生活的童真童趣 教学过程: 一、创设情境,视频导入 1、师:夏天的荷叶可漂亮了,现在老师带你们去荷塘边看一看,播放视频。 2、孩子们,你们看到了怎样的荷叶?(圆圆的,你说出了它的形状,绿绿的,你说出了它的颜色,真是善于观察的孩子。)你们喜欢吗?(喜欢),那你用喜欢的语气读一读,(这是他认为的喜欢语气,谁在来读,读出自己的喜欢,师指导,读的慢一些,读的美一些) 3、能像这个样子,再来说一说荷花。水珠的样子吗?(预想荷花大大的,红红的。水珠小小的,亮亮的。) 二、分析课文 师:你们非常喜欢圆圆的,绿绿的荷叶,课文中还有小伙伴也非常喜欢荷叶呢?请你们大声读课文,找出文中喜欢荷叶的小伙伴?把它们用圆圈圈出来,开始吧。 师:谁来说一说喜欢荷叶的小伙伴有哪些?【预想;(),(),()还有()】,在第三和第四个朋友之间加上一个“和”字,这句话就更准确了,你再来试试。还可以这样说【(),(),(),和()都喜欢荷叶。】 师:接下来老师请他们出来,老师贴孩子说,师接着说,小水珠是我的摇篮,找同学说,其他的小伙伴是如何说的,齐说【小蜻蜓说:“荷叶是我的()”小青蛙说:“荷叶是我的()”小鱼儿说:“荷叶是我的()”】你们真会读书, 师:老师变为小记者,来采访你们,你最喜欢哪个小伙伴?你喜欢谁,你就去读读写他的那一自然段?开始吧。 (一)分析第二段 师:你们来看看谁来到了我们的课堂?喜欢小水珠的同学请举手(3名同学读,我看出来你很喜欢小水珠,读出自己的喜欢) (1)学习“珠”。 师:“珠”你是怎么样记住它的? 师:答案预想:加一加。象形字或者利用组词的形式来记住“珠”。 师:谁还喜欢小水珠?你来读一读。 生:小水珠说:“荷叶是我的摇篮”,小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。 (2)学习“晶”。 师:小水珠的眼睛有什么特别的吗? 生:特别的亮或者特别的亮晶晶。 师:我们来看这个字,三个日字就读晶。孩子们,天上的星星亮晶晶,小朋友的眼睛亮晶晶。小水珠亮晶晶,妈妈的钻戒亮晶晶—— 师:谁还喜欢小水珠?你来读一读。 生:小水珠说:“荷叶是我的摇篮”,小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。 (3)学习“躺”。 师:小水珠,它是怎样在荷叶上的? 生:小水珠躺在荷叶上。(教师板书:躺) 师:大声地读读这个字。你可以用你的手和脚做一下躺的动作么?(一个学生在原位上身体舒展开来,做了个躺在座位上的动作。) 师:看来你躺得真舒服。我们用身体躺着,所以“躺”是“身”字旁。 观察并比较“身字旁”和“身”的区别。(教师板书:躺) 谁可以给它组个词? (预设:平躺、躺着,躺下。) 师:小水珠把荷叶当成了它的?(教师板书:摇篮) 师:你们知道摇篮是用什么做的吗?(出示图片) 生答:竹子。 师:是啊,最早的摇篮,就是用竹子做的,所以这个“篮”字是竹字头的。以前的摇篮啊,要爸爸妈妈用手不停地摇,躺在里面的小宝宝才睡得香,所以这个“摇”是提手旁的。 师:我们来看这就是摇篮。摇篮是干什么用的? 师:小水珠睡在荷叶这个摇篮里感觉怎么样? 生:(很舒服) 师:此时此刻,想象我们就是很舒服的躺在荷叶上小水珠,睡在摇篮里,舒服么?(舒服)。 师:带着这种舒服的感觉,一起来读:带着动作读 (二)分析第三段 师:你们的表现把谁吸引来了,(小蜻蜓),喜欢小蜻蜓举手,找4个人读,(四个人合作的不错) 1、小蜻蜓,请你展开自己的翅膀,我们伸开自己的翅膀,就像小蜻蜓展开自己的翅膀,蜻蜓展开翅膀的时候,就像一架(飞机) 2、所以他会说荷叶是我的“停机坪” 3、小蜻蜓飞呀飞,落在了一朵花苞上,想起了那首古诗,找同学背。 4、作者用了一个什么动词“立”,连作者都用了“立”字,学着小蜻蜓的样子张开翅膀,立在荷叶上,读小蜻蜓的话 (三)分析第四段 师:小蜻蜓飞呀飞,这么舒服,把谁给招来了?听录音(小青蛙) 1、小青蛙在把荷叶当作歌台,小青蛙怎么唱?(呱呱的放声歌唱) 2、会唱些什么?(小青蛙会说:荷花是我的观众,呱呱呱,我唱的好不好听,呱呱呱,我喜欢荷叶,这圆圆的荷叶谁都爱,连小青蛙都喜欢) 3、小青蛙陶醉在自己的歌声,非常的喜欢荷叶,谁来读读读出青蛙的喜爱 (四)分析第四段 师:荷叶还有一位小伙伴,他是(小鱼儿) 1、找几名同学读 2、小鱼儿喜欢荷叶吗(喜欢),从哪些词语看出来?(笑嘻嘻,从笑嘻嘻感受到喜欢荷叶,那游来游去,感受小鱼儿的开心。自由,快乐) 3、把这种快乐,自由,开心读出来 4、小鱼儿除了游来游去,还在水里干什么呢?(捧起水花) 5、小鱼儿玩的这么开心,那你读出来? 三、作业 荷塘里还有那些小动物?你也当当小作家。展开你的想象,说一说“荷叶是我的……”孩子不能说出,给与图片提示。 四、总结全文 孩子们,让我们记住这美丽的荷塘,因为有了这么圆这么绿的荷叶,才会显得更加的生动,美丽的夏日才会更迷人! |
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