标题 | 《小雨》教学设计二年级上册 |
范文 | 《小雨》教学设计二年级上册 作为一位兢兢业业的人民教师,时常需要准备好教学设计,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么优秀的教学设计是什么样的呢?以下是小编精心整理的《小雨》教学设计二年级上册,仅供参考,希望能够帮助到大家。 《小雨》教学设计二年级上册1教材分析: 本课选自湘教版小学音乐教材第三册第六课。《小小雨点》是一首活泼、欢快的儿童歌曲,充满着天真浪漫的儿童情趣。全曲为2/4拍子,歌曲节奏紧密,旋律欢快,充满活力,描绘了小小雨点从天空落下来时,小花朵与小苗高兴异常的情景,表现了孩子们热爱大自然、热爱生活的愉快心情。 教学目标: 1.引导学生能用活泼、亲切的情绪演唱歌曲。培养学生对美丽大自然的热爱之情。 2.熟悉简单的节奏型,感受和表演声音的强弱。 3.能创编动作,表现歌曲。 教学设计意图(理念): 本课教学对象为二年级学生,根据他们年龄小,好玩、爱动的特点,采用孩子们喜爱的活动方式,通过听、说、唱、动、思、演等活动,进行感受、鉴赏、表现和创作,使学生通过艺术体验,初步感受大自然的奇妙。 教学设计亮点: 通过具体情境的创设和各种教学手段的运用,学生能积极主动地参与到歌曲的表现与创作中来。 教学重难点: 歌曲的处理与表现。 教学准备: 课件、琴、沙锤、自制贴图 教学过程: 一、谜语导入 千条线,万条线,掉在水里看不见。答案:雨。 二、歌曲教学 1.初听音乐,感知情绪(课件播放歌曲动画) (师)听了这首歌,你的心情怎么样? (欢快、活泼、高兴) 2.理解歌词 (师自弹自唱) 歌词中小雨到底落在了哪些地方?又有谁会喜欢小雨呢? 3.掌握歌曲节奏 这首歌曲是多少拍子的?(2∕4拍子) 它的强弱规律是?(第一拍强,第二拍弱) 4.教唱歌谱 ①师生合作A(师唱一三乐句,生唱二四乐句) 师生合作B(师唱二四乐句,生唱一三乐句) ②跟琴唱 ③用“SHA”模唱 5.歌词教唱 ①跟琴带入歌词 ②随机指导唱 ③小组内练唱 ④学生上台展示 三、集体歌表演 1.用沙锤为歌曲伴奏。 2.分角色(小歌手、小乐手、小舞蹈家)表演。 3.全班同学集体歌表演展示 四、总结、下课。 教学反思: 这首歌曲是一首具有儿童趣味的歌曲,全曲有两段歌词,每一段歌词都描写了下雨的景象,表现了儿童眼中大自然美丽的景色和愉快的心情。为了达到这一教学目标,在导入这一环节中,通过猜谜语让学生以快乐的情绪进入了新课。 为了突破教学的重难点,让学生体验歌曲中的情趣,表现出歌曲意境,我采用分角色演唱表演,师生一起配合,通过分角色学生加深了对歌曲的记忆,充分的`融入到了歌曲的情境中。在课中我还引导学生根据歌词自编简单的舞蹈动作,让学生跟着一起边做边唱,既活跃了课堂气氛,又培养了学生创新能力。整节课我让学生充分地聆听、感受、体验音乐,使学生在歌唱中获得愉悦的感受与体验,让学生学生在积极的体验状态下学习,激发学习兴趣,提高了主动学习的能力。 上完课后,仍有一些不足之处,如指导学生怎样有感情地演唱及歌曲在课堂上表演歌曲部分,只注重了学生的表演情趣,在演唱的过程中应多样化,比如节奏速度应有反差等。 《小雨》教学设计二年级上册2教学目标: 1、学会12个生字,结合图片、实物理解“邮递员、打靶、一捆稻、一束麻”等词语; 2、美读诗歌、背诵课文,并在朗读中拓展说话、抒发情感; 3、补充学习儿歌,积累语言; 4、通过朗读感受诗中小朋友关心他人的美好心灵。 教学重点: 美读诗歌,背诵诗歌,体验情感。 教学难点: 理解“一捆稻、一束麻” 教学过程: 一、儿歌导入,启动情感 1、送小朋友一首儿歌。 出示儿歌:小雨淅沥沥, 小雨沙啦啦, 淅沥沥, 沙啦啦, 小雨小雨慢慢下, 苗苗就是喜欢它。 1、自己轻轻地读一读。 2、谁愿意读给大家听。 3、为了读起来好听,我们习惯上把“淅沥沥”读成“xī li li”,跟读; 4、美读儿歌 “淅沥沥,沙啦啦,”这是下小雨的声音,听起来就好象小雨在——唱歌。多好听呀,小朋友也把这首儿歌读好听了!自己再试试。指名读。 指导:a、“小雨小雨慢慢下”再慢一点就好了。 b、雨滴声再轻一点。 c、你读得真好听,我好象听到了小雨在唱歌。 5、齐读。 2、小雨,会滋润大地,会让空气更新鲜,苗苗喝了小雨滴还会慢慢长大!可有时,小雨也会带来很多不方便。今天,我们要一起来学习一首儿童诗,它的题目也叫——《小雨》。 板书:小雨一起读题 二、初读感知,体验情感 1、这首诗歌可有意思了。捧起书,自己读读,读准每一个字音。 2、听录音。让我们听听录音机里小朋友是怎样读的。 3、学着录音机里小朋友的样子自己再读读。 4、检查 (一)出示词语:性急、收起、邮递员、然后、最后 等一等剥完、解放军、打靶 1、同桌两个小朋友互相帮助,你读给我听,我读给你听,会读了举手。 2、开火车读。正音:等děng后鼻音舌头往后缩,跟读。 然rán这个翘舌音挺难读的,跟读,谁舌头最灵,也能把“然后”读准。 3、理解: a、邮递员 你知道邮递员是干什么的吗?(出示图片)你瞧,这位叔叔就是邮递员,每天上午7点、下午3点左右,邮递员也会来到我们学校送来信和报纸。 b、打靶 (出示解放军打靶图片)谁在打靶?说话中纠正生字的读音。 (如:解放军打靶百发百中。) (二)出示句子:等爸爸收起最后一捆稻, 等妈妈剥完最后一束麻, 过渡:小朋友读词语读得很准,很棒,看来光读词语是难不倒大家的。林老师第一次读这首诗歌时,发现有两行诗句读起来挺拗口的,自己练练,看谁的本领最大,也能读准。 1、指名读 2、这两行诗句里,这两个词语最难读,把他们读准了,整行诗句自然就读通了。跟读:一捆稻一束麻 3、理解词语: a、(出示实物)老师手里拿的是——一根稻,现在是——一棵稻,(出示图片)那爸爸手里拿的是——一捆稻。指导读准“一捆稻”。 b、你们知道“麻”是什么吗?老师本来也想把“麻”找来给小朋友看看,可是我找了好多地方都没找到,因为“麻”在我们这个地区比较少见。不过,麻晒干后可以做成麻绳、麻袋。你们回去可以向爸爸妈妈打听“麻绳、麻袋”是怎么样的?指导读准“一束麻”。 4、连起来读诗句。自己试,指名读。 5、像这样很长的句子,读时还要注意句子中间的停顿。(师边范读边划停顿符) 6、再指名读。 7、齐读。 (三)再出示句子:等邮递员把信送到, 等解放军打完了靶, 等小鸟飞回了窝, 下班的人也回到了家, 1、最难的两行诗句小朋友都能读准了,老师想,这几行诗句一定也难不倒大家,自己先试试。 2、指名读。 3、师划停顿符,再指名读。 4、齐读。 三、美读诗歌,领悟情感 [第二节] 1、到现在为止,小朋友不但会读词语,知道了词语的意思,而且连诗句也能读准读通了,收获可真不少。读诗歌光读通还不够,还要读美。怎样读美,听起来好听呢?小朋友放开胆子,觉得怎样读好听就怎样读! 2、指导读出节奏、变化、韵味 a、诗句中间的停顿就像是歌曲里的节奏,你看,节奏是有变化的,有变化才美,你能不能也读出变化呢? b、唱歌时,如果每个音都一样高,那这首歌就——不好听了。读诗歌就像唱歌一样的,谁再来读读。 c、范读。自由练习。 3、指导读出感情 a、如果下雨了,那会怎样呢?这位小朋友看着小雨想到了那么多,多有爱心啊!我们也可以边想边读,让同学们感觉到你的爱心。 b、朗读、评价、点拨。 如:小雨下得还不够轻,再试试。你读得这么有爱心,小雨一定已经听到了。 4、男生读,女生读。 5、配乐读。 [第一节] 1、出示第一节:现在你也能这么有感情地读读第一节吗? 2、自由练习。 3、指名朗读,指导: a、小雨下得这么早、这么快,小朋友看着小雨,心里会想些什么呢? b、怎么读听起来很着急,盼望小雨等一等再下。 c、雨可能会越下越大,小朋友心里越来越着急,谁能把三个“等一等”读好! 5、小组赛读。 6、顺势引背第二节。 四、背诵诗歌,积淀情感 1、让我们一起合起书,朗诵这首诗歌,如果忘了就打开课本偷偷地瞄一眼。 2、;配乐朗诵诗歌。(站起来也行。) 五、拓展说话,抒发情感 1、这位小朋友真有爱心,看着小雨想到了那么多人,还想到了小动物,你会想到谁呢? 引导:下雨会给哪些人、物带来不方便呢?还有谁也在外面工作、行走呢?田野、院子、马路、大街 2、我们也来学做小诗人,用文中句式“xxx”来说说。 出示: 然后,请你轻轻地, 轻轻地,轻轻地下。 3、谁的本领还要大,一下子能说两个。 出示: 等 然后,请你轻轻地, 轻轻地,轻轻地下。 4、小结:等所有在外面工作的人,忙碌的小动物干完了事,回到了家,然后请你轻轻地、轻轻地下! 六、指导写字 1、想办法记一记字形,你觉得哪个字比较难写,要提醒小朋友注意的。 2、范写:然、捆、最 3、把你认为难写的字写2个。 |
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