严也是一种爱说课稿
作为一无名无私奉献的教育工作者，就不得不需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的严也是一种爱说课稿，欢迎阅读与收藏。
严也是一种爱说课稿1
一、说教材
（一）教材内容分析
《严也是一种爱》是人教版思想品德八年级（上册）第一单元《相亲相爱一家人》第二课《我与父母交朋友》的第一框内容。
本框内容帮助学生学会与父母交往。处于青春期的初中生，既受到家长的呵护、享受家庭的亲情，又容易与家长产生矛盾，甚至有逆反心理。学习本框，解决学生与家长的矛盾，善于与家长沟通，是帮助学生健康成长所必需的。本框是本单元的重点内容，体现本课的主旨，既以前面的知识紧密相连，又是后续内容的基石。
本框共有两个目。第一目讲成长也会有烦恼，由一个活动引出。活动的素材是一个初中女生的日记，也是她的自我感受。设计目的有三个，一是让学生了解进入青春期的初中生会与父母发生矛盾，这是正常的，也是有原因的；二是让学生体会父母的要求、期望、叮嘱等容易造成子女与父母的矛盾，实际体现着父母对我们的觉悟厚爱；三是让学生认识矛盾是双方的，解决矛盾，学生有责任。第二目是逆反心理的危害，分析逆反心理的表现，正确看待逆反心理，逆反心理存在的危害。
（二）教学目标
1、知识目标：知道产生代沟的直接原因和实质。逆反心理的具体表现和造成的实际危害。
2、能力目标：培养正确认识自已的能力和正确理解家长心情的能力，培养起正确对待父母教育的能力。培养克服逆反心理的能力。
3、情感、态度与价值观目标：体会父母对自己的爱与期待，正确对待父母教育，丢掉不良思想行为。
（三）教学重难点
1、教学重点：正确看待父母对自己的关爱和教育。
2、教学难点：代沟的产生和逆反心理的危害。
二、说教法
（一）教学方法：
新课程提出了“让学生成为学习的主人”，倡导“自主学习，会作学习、探究学习”的学习方式。为实现这一理念，在本课教学时应用情感教学法，探究学习法。
1、情感教学法。
情感教学以情景的直观性、情感的陶冶性为特征，以激励学生主动参与、主动思考与探索为动力。本框教学以情感教学模式为主分5个环节。
一是以歌曲《烛光里的妈妈》启动情感；二是以家里的烦恼融入情感；三是探讨“为什么会产生这些烦恼”、“爱的冲突”两个活动实现情感的内化；四是以认识逆反心理的危害，积极的克服逆反心理为信念的形成；五以活动“心灵的呼唤”，“爱的献礼”为行为实践。通过以上学习使学生认识以因为爱就是严。
2、探究学习法。积极引导学生发现问题，进行探究学习。
（二）教学手段：教学时应用多媒体教学，能使教学直观形象，易于理解，是优化教学的有效手段。
三、说学法：
1、自主学习法：家庭、父母是学生最熟悉的，所以本课时中的教学问题主要通过激发学生已有的体验来完成的。
2、情感体验法：父母与子女的亲情是人最重要的情感，学习中让学生在创设的情景中体验亲情，感受父母的爱。
3、合作学习。
4、探究学习。
四、说程序
1、创设情景，导入新课（播放《烛光里的妈妈》。
2、学习第一目：成长也有烦恼。
（1）家中的烦恼
（2）成长中为什么会产生这些烦恼。
3、学习第二目：逆反心理的危害。
（1）爱的冲突
（2）逆反心理的危害
4、爱的体验
（1）心灵的呼唤
（2）爱的献礼
五、板书：
板书在多媒体课件中
严也是一种爱说课稿2
各位老师，我今天说课的课题是《严也是一种爱》。
一、本课是八年级思想政治上册第一单元《我与父母交朋友》第一框内容。本框分两部分，第一部分是“成长也会有烦恼”，从家长和孩两个角度分析了烦恼的原因，之后教材进一步指出这种冲突的'真正原因是父母对子女的高期待、严要求，这也是一种爱。从而引导孩子理解、体谅父母。第二部分是“逆反心理有危害”，分析了逆反心理的表现、如何正确评判逆反心理以及逆反心理有哪些危害。
二、根据课程标准“学会与父母平等沟通，正确认识父母对自己的关爱和教育，以及可能产生的矛盾，克服逆反心理。”我制定了如下目标：
1、情感态度价值观目标：通过教学使学生懂得父母的严厉管教是一种爱，培养初步的孝敬父母的道德情感。
2、能力目标：能正确认识自己青春期的心理变化，体谅父母的爱子心切，学会克服逆反心理，能控制自己的情绪。
3、知识目标：知道青春期与父母产生矛盾的原因和逆反心理的具体表现及危害。教学重点为理解青春期与父母发生矛盾冲动的真正根源在于父母对子女的爱，教学难点是学会克服消极的逆反心理。
三、在教法上采用案例教学法、讨论法等，创设具体学习情境，引导学生思考、分析、讨论，使学生形成对新知识的有效认知。在学法指导上，以自主学习、合作交流为主，充分发挥学生的主体作用，让学生在轻松愉快的环境下实现更多的信息交流。
四、教学过程设计如下：
1、用《小偷与母亲》导入新课，然后提问：“你希望母亲怎样教育你？”引出课题。
2、告诉学生本课学习目标。
3、根据自主学习要求自学15分钟后组内交流自学成果，然后分组展示。在展示自学成果时，教师及时点拨、引导、补充。
4、独立完成课堂检测。
这样设计的目的是为了体现以学生为本，一切为了学生，把时间还给学生，培养学生的自主学习能力、合作探究能力。这样做能更好的发挥“兵教兵”的作用，保护学生的自尊心，能及时帮助差生查缺补漏，促进每个学生的发展。生生互助，互相启发，理解问题会更透彻，收获的知识更丰富。
五、板书设计：
与父母产生矛盾的原因：孩子：小时候——青春期——
家长：长不大的孩子——啰嗦
逆反心理的表现：要我这样，我偏要那样
你说这个好，我非说那个好
要我相信这个，我非相信那个
逆反心理的危害：惩罚自己，伤害父母，造成亲子隔阂
这样的板书设计更能体现知识内在结构的逻辑性，使人一目了然。
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