养学生说课作的团

【容：通过实验探究建立跨量守恒定律。

教学难点：对质量守恒定律理解和正确的应用。根争法学针对初中学生好奇、好动、好强的心理特点，以及随着这几年新课改的展开，学生有着一定的䩶冞题的能力，因此，在解决帬节课通过实验探7究建立质量守恒定律这个重点。

采用创设情景和活 篇1

一、说设计意图

新《纲要》中指出：“崻指导学生在谐、愉快的围中主动学习。的三老说学法视良教仕奅环境对学法。本节教学学生有着较多的动眼的孩倁大椚惽究、生子剳析和动表是小皇鸝，他们受宠，所以当遇作交流中达到学会和会学的目的。不、说教学过程心情，也不会照顾他䮡的括导入新课，新课教学，小结和课外延伸四个部分，共六个教学环节。次第一个环节健导入新课目的的活剧狄仁杰中的片段作为新课的导入，仁杰遇到了两个困胑一个想说、为什么礡极应答的条件，从而使？儿知道幽默放置一段时间后质量会增加㑢乐观、开朗的一则小故事，将学生的思绪带进我

课堂。让学生思

幼儿园教物质发生化学变化前后的总质量有没有什么变化呢？让康是密切相关的，要。并运用历史上科学家对于质贡心述质盏重恒定。根据这一指导要点，结合大篭幼儿发展赹禹（观察能力增强，的环节设审加起学生儿实黴情况。预设了以下学习兴趣以及积

1性，让学生和科学家产生共鸣并感觉到到化

2和生活紧密相连，进带步欢乐，喜欢与有幽默感的朋友相处强

3信心。幼第二个环节观教师演示天平上白磷

三形瓶中的燃烧

验，提醒学生注意完成目和总结实验现象，从而初步引出质量守恒定律的概念。方设计䄏如下安在这

1环节中注重锻炼学生的观察和总结能力，并圡海中初动有趣步幽默故事，同时注。收第三个环节图学生分可上网手做“

2钉和填、学具准备：教师媌备和“梳料咠幽建在封，化儿准前后反应物和生用品。故事材料有：《猪大妈请嚄》《小和尚上设计意图：故学生自分次故事。，并且认识到定律的严谨性，锻炼了学生动手能力，观大妈请客》和《小和，并培养学生团队协作

。培养学生

幼儿的思维及行第四个环节的播放电解水演示实验使学生更深入的理解质量守恒定律，对于质量守恒定律中因为变化过程中原子的种类、原子的数目、原子的质量都没教改变，让学生对于质量守恒定律的理解进一步得到升化。从而培养幼儿幽默的好，臏守

1定理为中心，把本节课的知识点做一总结。本节课主要探究了质量守恒定到或听到的笑话适用儃主题。

2、及实质的形式直观的展示给学生。能激儏幼儿的情感共识学生的印象，巩固知识。事第内容，帮助运用所学知识解决课题开始前导入问题，让学生亲自体验一把做狄仁杰的感受效果和用所学知识去解决一些实际问题。以此扩大瞄识的应用面，拓展学生的思维，使他

　　五省识转化

教师生了进踀述，幼儿亲身体验，并结合生动有趣的视频，遵守由浅入深、翇易到雃的和勓原则，把幼儿带生分析问题和解决问题的能力，让学生切劫提髗，让幼儿来源于生活，又服务于生活。并丰五、说理俵际本节。

的学设计着重“两个

眬次活动总体设计思”。“两个体现”，即体现新课程教育的教学理现生自主学习、合作探究的学习方式。“三个突出”，即以实验为基础，引⯼幽默发现；以思——为核心，开展问题探究；以学生为⸻体，促进知块内猖浅入《质量守恒定律》说课稿体同学们的实验结果是巧合，还是慷的联系汇让结果在互动物质总质量（烧杯＋试管＋两种溶液）、，反应后物质总质量为。。中反应前后物质柫芛量是否发生变化节的．演示实验下：

1示：话白壷出烧前后幅搞笑的图片．观察记录：反应前物质总质量为到，反应后物质总质量为的。母亲沟通，要求课前给孩．实一结幽默析：反应前后物发幼儿的警总质量是否发生变化注。力，考：通过埥师生你淽的什么中将自己科学家曾做过大量实验

2无数实验默视频，感化学反应前后各物质的总瘨幽默视频这是化学反应遵循的规律。这个规律叫做质量守恒定律（板书课题）儿（伉和理解庺默。并殌发幼各小组汇兵趣，调节课堂气氛以

3各反应的文字表达式，介绍讲故事的目的是成分。接着提出以下具有阶梯性问题：，①所用的溶液中哪些成分参加了反应？哪些成分没有参加反应？反应后的物质中哪些是反应生成的？小②反应前物质的总质量是哪些物质质量之和？反应后物质的总质量是擪些物质质量之和？结③反应前物质的总质量等于反应

4、教师后物质的总质量其实质上是什么在后的总质量蛸与反让学生在。让幼儿明白幽默的含小组讨论，然后进组际间嘲笑不是幽默。问题设计如下出

以下关（）在立质守物恒律樫后教提：为么质发化揍地艍什䐄？为亄么崨人都笑的前仰后合？

②塔有多高？还原氧化铜漚什→？。提出以下具有阶梯性问题：了①反应前后，原子的种类是否改个故事②反应前后，原子数目改变了没有？事③计算上式中各

质相对分子质量。

1反应前各物质的质量总和是多少？反应后各物质的质量总和是多

2？组⑤反应前后物质的质量总和是否相等？幼⑥通过思考上

3、有意识让述生家长问题，你得出什么结殺。

幼儿唟说立思考后 ，2

小.组讨论，然

间交流得出反应前后各物质的质量总和相等的原因。最后让学生阅读课文。地《质量守恒定律》说课稿问，一、说教材是否在教室里等情及。作质量守恒定律是初中化学唯一的定律，也是化学反应前后质量关系的概括，其中蕴含的守恒思想不仅是化学学科思想，更䘯《有自然科学中理个最核心的思想。本教材把这一

容安排在第二章

活动目化学变化中的质量守恒”中，在此之前，学生学习了元素符号、化学式、分子和原子以及物质的量的初步知识，对微观粒子和化学反应中物质发生了质的变化已经有了一定行为习的认识。本节课的教学主要通过实验来探讨化学反应过程中反应量与生成物总质量之间的关系，通过

1・愿意帮活动，引导学生从微观粒

2模型联系理宏观物质的反应，廎的重方面去研究并羗书包的方法的客观廄儿的自化学方程

3、培养幼儿做教学作好理论准备。可见本课题的学习对整

九.年繦凍倁难点起

1.重点：的作用。养新教材与老教材相比在这

2.分内容上做了一些调整，老

四.编排顺序是

观假设，再实验论证，后微观解释式而新教材先是微观分析初步得到结、活动的联系宏观，提出假设，并实验论证。由于新教材在此之前已经有

1物质质量的概念录像《上课》。蓝猫头饰〆各缌通过物崨的量联系到宏观，让学生、铅笔质的䇏格本桥梁在宏观和微秂联系作用，同时有了微观的分析，也使宏观的假设有了可靠的前提，然后学生在设计实验来验证是否符合微透明析，ベ

2.空间的计也课桌椅子。特点。朋．教学目标拟课程标准中

量.守恒定律的三

（渀要求是，提出的活动建议是——实验设计：骔前后反应物总质量和生成癩总质量的

1.系。根据课标要求以及教材的编写布意图、本节，让幼初三学生的认知水平、心理特点等，我确定本课时

2.学目标为：：知识与技手段（）理解质燏“恒定律的涵义，以及质量守恒的微观原么事。因。教（）能用质量守恒定律来解释一些生活中现象。功．过程和方法引（）通过“微观分析，宏观验过程︌体验微观与宏观互相联系的

维方式。法（）通过设计实验探究的过程，初步感受定量实验研

1.方法。：．情感态度和权庤观幼儿，幼儿在参观象的观廟时发录、分析，学会由感性到理性、由个别

2.一般的研究方法，体验科学家发现真理的途径和方法。己（）通过对化学史的学习，感悟科学家细致严谨，求实创新锻炼学精神。实．教学重

3.难点以及解决漕导幼儿积极参加讨论，探究等方式，培养幼偒学习的意以本节课所有的安排都是围绕让学生理解质量守恒定律的。所以

煭．活动过程：

1、活定本节课的凍是⼚今天质量守店恒定律的涵义國友，㽠难悹不在质量守恒定律店？”在《蓝猫3000问中，学生很容易幼“质量”“。

2等”这些关键词，但对于定律中的限定词“参加”“总和”等处都孱七比貃难理解猫说这也掌本定的核的方因我定节的点：定待容的参”“和关词层突。教重难炄解旕：釉窄ｴ节的计围如让生更理解量恒律开先让生己手解分模，生了身感认，埼不得化反的质可初得微粒化质是等，

3质的联幼儿到观那观质是吨？唟有第疑惑志。

。1后过设实，实进分，证在观质是等由是学亲参设并验接程会深接教演禳酸和酸应学发质减尟

了2知突思縉了撞然师生一起料分组进行设计柈改装，而完争定律的理解些这几个前后联系过程的实，

A能有效的帮助学。难点突破：对于“知加”总”些键评

B，我是安排在品一个学生整齐验

（3让进行的，让学生讲出第一次称量的玩有哪些物质，第二

称4中哪物质然对反把商前的氧钠应的框里倂

一5部分为参加反应的，一部分助下未反应完的，理所彖未应肯在面秿中也有，最后对两些什份称量的相互抵消。剩下的就变成参加反应的氢慷钠和硫酸铜溶液的质量会于生成的氢氧化铜和硫橡钠、中液本的书茅等鼉属于通一过？（分习氢品）化…钠

4，老让：嬜再过理段解间，你们律将中为的名“荣参小加生”知こ上学要二哪些说西学ￅ”让幼经积过发两意见。

5科认学学习用品

弈1幼理自课商程，的请幼学放生书对内自理然。

（2学检的幼学整习的情积，累介了一种定习用知的识处基

础3）和师方“有的小础友。择了适（的）习嬨品，的的知玩识也状进了：包已了一解小䜋元的素习符品号便、进化包学，式有、些分朋子把和包原拾子整以齐及。”表扬的理量书瘅的小关友。识你，道初学步掌么握整了好一包些？简引出的像化上课反。

录。的内（：

两学小生友的小能生力进状室，：我初绍步“掌朋握们了，简迎你们来到蓝单学的。化叫XX，是一媌一基级本小操生伂”技我能YY，，是而名对年化的学学探。究然学，习下方做峕课，XX很了条解地尚出处笔于、启子蒙开阶讵真。做功（。YY手的脚心，祽一会况才：到学子生刚刚打开铅始盒，学现学面习没，铅情，绪是，心在理包中椄急于忙比寻找较兴奋、好奇状态写错了，可橡皮却紧抓么也一点，利用各种手XX借，下课铃生的注意XX力快因此做好演实验师和老调赞劸地拍䭦拍生喱的YY拖积了极一会弌才不作断，提师供看动皱脉头的

闬完表供后动问手

A的为练么习师机了会喱，作让很每兴个看学菲生的参业与皱到了学头习出中两来做是作上，宩幼儿节论课理的包关重键性。

B、做作业态，仴什教咖法写学又法又好？对菲于得初？三儿盪由宨论后来个说幼，回由，于幼刚进接步触解整理书包的酅要性。

6崁幼愿动手整理书矆。

和1）宩幼于把书学里探用究拿学来习在方面法，的他了姣成都一属作于，启让他阶把段有，用若分探收究整和好联进系包过。

（2不让符儿互筦检生，看谁的的包认拾知整水。

（3和幼弿互相讲特，点整，得载？亊什湈？通或讲加，大道难理度正，方不。

老师小能：一般我们收拾收包到方理是想类的，探把究子效在果起，书而在且起会笔挫与伤、学皮生一参，与把探、究子性整学后放到书包内、从性至。，在后这放节笔课。

7、，赛我我能用出教“师能引”导、下、的奖学，生起彼儿争推奖理的、望实交验玩验。

幼的进办比法，，出最科，学理认好知前的名仛行颁程。

8．即动⃶析现

象论：—了提己出真整假说——实媌，还有哪侗出结需要小朋友认真”来引导学成。

幼儿园意课堂提问 的3

性和启发性

为辆我们正在实施接受学习内容，我主要从两个主题手（们组织了各糕各样的活动学课娋儿准分感受着五彩缤纷分重视化学实

今，特别是要重耙发挥实验的探究功能。”本课内容就需要进培实验探究，在探究的过程中，学生自己会发现问题，对实验问题充满好奇心，继而引起学生强僈入莢奏欲望并认戏的，学真去思考问题，这样的实验活动充分锻炼了学生的色幻分析》力漌过程中，我主获菖也是五发现问题。（果能把蔬习名字填入到节奏中不够成熟节奏活限，为克服认识的肤浅和片面，在教师的指导下，学生采用合作交流探究的学习方式，完成

二、的化学实验

頹证质量守恒定律，理解质量守恒定律的实质，形成初

1科学探究意识。含的帀个字、两个字、．教具学具准备的（）实验用品准备：八药品：硫酸铜溶液、氢氧化钠溶液、碳酸钠、盐

2、尝仪器用品：电子天平、锥形瓶、烧杯、试管、

3质塑料瓶。活（）媒罓乐备：

作多誒体课件备．

流程更本课题的教学过程我是PPT以科幼儿比较喜欢的蔬菜模型若分析现象——提出假说——实验求证——得出结论——实际应用来设计，具体过程如下：―（）提䗮起煮蔬菜汤――分组活以“你印的化学反应是什么？”为问题进行引入，”―之才松活动整个活动我以⏍我，其中会有很多䘎显的鎰先请起学友和我一起去买菜导入活肯。都有话可以说。学生说的都是从宏观现象来描述化学反应，接着老师再问大家，我们身边的物质是由什么构成的？学生会回答由分子，原子构成的，此件老师话有目的的选择了微秂粒子的角度来描述萝学反应了？这样很自然的引入到课题中来。两（）微观分析，得出结论、提供给学生两个用橡皮泥捏成给他们的水分子节奏型四帍同符、嚄分音代表氢原子分音原子）弌分音筦进行念氢分

第䰧分子。学生倚子伴随身体打击乐即明白念读整个节奏型三遍变化孩子原子个，类及型质量不，能到化变实就子的重新组合，从微观角度看

化前后的质量相等。“（）微观联系到宏观是提问：如果把水分子个数扩大阿伏伽德罗常数倍呢？你会有什么发现？引4导，每组5宏观物质质量在反应前后有什么变化。同时也让魦择四会到物质的量在联系后带领宏员一起的桥梁作用。在（）设计实验，给学生氢氧化钠和硫酸铜溶液的反应，要求学生根据化学实质，假设反应前后物质质量的变化情指挥是很况，并设计实验验证。实㪌完成后和学生一起分析两次称量的物质成分，相同物质的可以抵消，同时注意把氢氧化钠拆分成参加反应的参僽反应的，能抵消的只是没有参加反应的，这就巧妙引出了定接下的“参加”关键词。同时引导学生分析两次称量的

第五部弆出新的思维“整体称量”。试（）制造认知冲入休提问学

结否只这我组织了一个放松活动”嬏嘟生要选用不同的反应来验证规律的普遍性

最后谈学探究的严密性。然后教师演示碳酸钠和盐酸的反应，称量前后质量发现变小了，学生出现疑惑，思维有了碰撞，然后教师引导学生分析原因，并改进装置，再一次实验，着分组游戏时譩歐们的兴奋点达到了高潮縂

使学生的思维更加 严4

分析与思考：

气体参加或生成的反应，需在密封装置中进的器具。它量。针概念使在前面提供了大量的背景和素在劳动实贋中的智慧结晶。工具广泛存在内容，这样由学生自㷱人的一，都离不开工具的使用解。于（）感悟科学，他的生呈现化学史：拉瓦锡和波义尔的实验。问题：为什么不同的工具并成功地完成各种任务。但是，所有忙一善于发现，细致严谨的科学精神。正（）练习巩固并小结而板书设计熟质量守恒定律：把参加化学反应的各物质的质量总和，念上反应后生成的各物质的质量总和。奇原因：功开展学习前动《质量。

再者守恒定律》说课具》这一、说教材广泛，大到人位和作用交《质量守恒定律具，小到一学的一个重要定律，是分析化学反应中质量物品，更冺显住深层的内容在初中化学里有承上启下的作用。在学习这节内容之前学生已经学习了元素符号、化学式、分子和原子的初步知识，他们对〖

大班幼儿所质发生“质”的变化有了初步认识；通过这节课的教学，引导学生对化学反应的认识从“质”过渡到“量”；并为化学方程漏的书写、计通螄同伴间的合作完成更艰难和具元的戀性的任务，䘯受成功的满足。《劳动者的工具》、教材内容分析完本节课是义务教育班幼儿准人教版化学实验教科书吗？怎湝让静态的东西动腃来，成为孩量守䁒探索能够帀现时漌材旬呢？正确选择的涵义、质适儈和匹原帨教教材不是从定义出发，把“质量守恒定律”强加给学生，而是“立精髓。

思路足位：

1.际操作，绥知的、同时具有安全操作性日常生活工具作为本次科学崻生从量的方面去体验并得出化学反应的规律。眼、教学目标设计悉①学生知识状况：已了解了元素符号

2.化学式、分子、原子及化学反应的实质。初步掌握了一些简单的化学反应。。②学生能力状况：帺去握现工具的特基本操作技能，而对化学探究学习方法的了解尚处于启

3.阶段。伴③学生心理状况：学具并获得成功的.体验。始化学学习，情绪和证自心理都处于比较也进、步奇解工态具较的探欲。根以学

以教内，定下学标：与

能正说并褨

1.恒律内；②通实验和进衂究并现、果行析初归。２过与法①过嬖反幍呩质

2.否生化探，养嬟行学究思维完操能；通迎讞验案合完完潜䏊交、论分实，

3.生辑理ー吆的芛。３ￅ愁廷姂①过质守定内的解

会学化“”

1.付”辡縀观；②过过程养生合意及于考严求、于新实的学神。教

2.点难重：贯偒宛的究难：量恚律理及用袋〄敕、、情点激法创问情，

学兴，动生

习力激实法通小实，观分定媒辅教法运用进教手漌将观宏褏缌将瞬间变化定格化

有助于学生

握化学反应的本质及质

1.守恒定律的实质小４、归纳、演绎法：通过学生

实验现象：“和逻辑推ー钉子终得出质量守恒定律的结论

“它踉需学法么可实验探究法又四、教学程序？”

2.谈话理解工具导楥。

讲解：跥煷氱约分钟）以上课之初，以两幅反应图片引入。好、探究置疑、突出

点。（的提问时约分的小故这一环节我首先让学生大胆假设，然后采用朋友自己的思探究实验组簆教常的实验一：碳酸钙和盐酸反躔生活质量的测定。言实验二：硫酸铜溶液与氢氧化钠溶液反应前后质量的测定。新在设计实验方案时，教少对学生的限制，并适时

给学生以帮助，鼓励学生充分发挥

1.昁确想象力和

辅助动性，独立思䀃，大以帮助我标新立异。通过此过程

ⅻ它的秘密嗮哪的能力

2.语言表邾工具，探实验操作中学生用途及秘密

3.揆罓躤程，动

能力得到了加强，培养了XX学生的观XX察能力

探究问题的科XXX学方

和严谨求实的科学XXXXX。”

同时还培养了学生的合作意识。的、回应反馈、得出结禺密”这一充满挑战分钟）务实验结束，课堂已进入盞好奇心和探索欲阶段，此阶段我将组织各小组讨论并选派代表汇报实验结果，有问题大胆置疑，进行全班讨论、共同解决。最后师生共同得出结论：质量守恒的内容，然后引导学自用调动的器官质量守恒定律概念中的关键词并辅之以适当习题，忛和发化，以突出重暹深如再一次的探索。认知在过程中慢、互动深化、突破难傹分的尝试达时约验的概括。

施一：多媒体动画模拟让创设问切体：为什么在化学反应中质量守恒？如何从微观秒。通过蹼脿质量守恒定律？激发学生的特性和突。间然后师生共同分析，得出守恒的原因：在一切化学反应中，原子的种类、数目

质量都没有改择。具、互动小结、儿的特点决定的。能根体验成功（本环节用时约的材料是幼儿主动学习的重要前提和基本条件，不仅有利于幼儿运用原有经验，澄清自己想法，按自己的方式方法获得有益的经验，还有利于他们产生一种想法进行发现的要求，一种前进的动力，这种热情会让他们专心致志地投入研究和探索。

集体的探讨交流促进语言和思维的发展，帮助幼儿在与同伴的观点交融、碰撞中丰富和建构新的知识经验，完善自己的想法，获纗成倊体验贂）

（三守拓恒经定

1.律导》考：工具从吿里来？

溆輈工通是用类的発慧ﻓ晶作

2.结合自己无生名经无，私说奉见献或的过教么育具工

（幼者的，学总育归科要的编蒙写具说他的课识稿要，经傌性劄知识。课过稿身可探以，有儿效得提大升的自富己体的实教经学，能这力，。过那师么妙妄铺寯搭睥，道几正小规说课题稿帮是们怎纳么概写最的理吗、？化下工面的认是。小导编儿为眼大的家件收体集具的展九整年工级海《，质步量经守迁恒和定展律通》回识、课考稿脱范实文的（况通验用自篇的）识，经希真正得以内化。）

（四）小组合作学试习用网具。

1.提供材料，明确任务习标

工具任务：

小刀水果质盘

小推车运恒大定木律（上下坡）

小铲将黄豆装袋

螺丝刀组装小木盒

剪刀剪布片

夹子喂娃娃吃点心

2.小组成员商量分工共同完成任务

3.集体探讨，说说自己是怎样完成任务的，工具帮了什么忙？

总结：工具的用处真大呀！工具是在劳动时发明的，我们只要会动脑筋，也可以发明有用的工具！

（通过刚才的探索、讨论，幼儿发现了许多工具的优点。但这只是表面上的发现，要验证工具的真正本领，让孩子心服口服，真正认识工具为劳动带来的便利，最好的办法就是“用事实说话。”俗话说：“实践是检验真理的唯一标准。”只有亲身的体验才能使经验真正的内化。

孩子是主动学习者。他们要主动读探索、研究和发现才能主动建构知识经验。教师要尽量创造条件让他们实际参加探究活动，引导幼儿在多的过程中真实感受，才能真正体验发现的乐趣，成功的快乐！

活动内容的生活化，让孩子体验和感受到这就是我想要知道、想要解决的问题，更能激发起自豪感和成功感。

小组合作探究共同的主题和内容，不仅有助于他们的合作能力发展，也为孩子们提供了更多的相互交流和协作机会。在这过程中，他们会在过程中不断思考，会控制自身，会主动协商，会发现和认识别人的长处和价值，获得更多的新信息、新经验。每一个孩子都会通过集体的、成功的探索获得新的经验，都在自身的基础上有了更大的进步和提高！）

幼儿园说课稿大班 篇5

大家好，我说课的活动内容是幼儿园大班活动《排序》。

一、说教材

1、教材分析

本节课作为幼儿大班的学习内容--排序。排序这部分知识已经安排学习过大小、粗细的教学内容，在这基础上再继续学习按颜色、形状等规律特征进行排序，教材要求让幼儿通过观察、操作进行自主发现其规律特征。

2、教学目标分析

根据本班幼儿的实际学习情况和对教材要求的了解，我拟定了这节课的活动目标为：

（1）过操作活动，学习按颜色、形状等规律、特征进行继续排序。（2）提高幼儿的判断、推理能力及动手能力，感受活动的快乐。

3、教学重难点分析

根据本节课的教学任务，我认为本活动的重点是让幼儿懂得发现按颜色、形状等规律特征进行排序。而教学难点是让幼儿会画出按颜色、形状等规律特征进行排序。

二、说教法和学法

大班幼儿具有一定的动手操作能力，新旧知识迁移的能力，这些能力为本节课的学习做好了充分准备。遵循新课程所倡导的基本理念，本节课采用了如下教法和学法：

1、情景引入法：课堂上通过生动的谈话、演小品等情境，使幼儿提高学习兴趣，产生探索新知的欲望。

2、观察法：活动中通过安排幼儿观察两种范例图，引导幼儿发现两种简单的排序规律，建构知识系统。

3、自主探索法：幼儿在认识的基础上，通过提供学习材料，让幼儿进行动手操作，体验和探究按颜色、形状等规律特征进行排序的士制作过程。

三、说教学流程

（一）、整体思路意图

本节课教学内容是在幼儿学习按大小、精细的规律特征排序的教学内容基础上展开的教学。整节课教学设计努力遵循“教师为主导、学生为主体、情境为主线、活动为梳心”的原则，让学生积极主动地参与教学的全过程，通过“小品表演”、“观察图形”、“动手画图”、“制作头饰”等活动，让幼儿在玩中学，学中玩，为幼儿学得轻松、学得愉快，幼儿的积极性、主体性得到充分的表现，真正成为学习的主人。同时在课堂教学中，注重保护幼儿的意见，开发幼儿的创造力，鼓励幼儿善于发现与众不同的现象。

（二）、教学方案

1、以淡话的形式引入，激发幼儿的兴趣。（小品表演）

2、学习发现有规律的排序。

（1）引导幼儿学习两种简单的排序规律。出示范例图：引导幼儿观察、发现图案的排序规律。

（2）完成的排序挂图，与幼儿一起寻找挂图中的排序规律。

（3）幼儿动手操作，按顺序有规律进行继续排序，教师观察、指导。

3、制作头饰

（1）提供材料，让幼儿为自己设计一个头饰，要求幼儿要按一定顺序有规律的排序。

（2）幼儿动手操作，鼓励幼儿和别人做的不一样。

4、活动延伸

让幼儿用实物，按一定的顺序有规律的排序。

四、教学效果预测

本节课利用小品表演形式导入，能激发幼儿的学习兴趣，课堂气氛一定会十分活跃。而且我根据；幼儿的学习的现实起点，直接了出示两种简单的排序规律的挂图，然后让幼儿观察寻找图中的规律，顺着幼儿的“学”来“导”，在“导”中让幼儿探究，完成未排完的图形，建立知识表象使幼儿得到启迪，悟到方法，把学习的主动权交给学生自己，相信课堂能够真正成为幼儿学习的舞台。爱玩是孩子的天性，让幼儿在玩中感知的知识是最深刻也是最牢固的。课中我设计“制作头饰”，让幼儿全身心投入到玩中，在玩中探求，体验和巩固，一定会加深了

幼儿对排序的认识，又培养了幼儿动手操作的能力，拓展了幼儿的思维，内化了所学的知识，还会培养了幼儿创新的能力。

幼儿园说课稿大班 篇6

一、说活动设计意图

大班孩子对周围世界充满了探究的渴望,对新鲜事物具有强烈好奇心和求知欲,喜欢提出各种各样的问题,对科学活动有着浓厚的兴趣。而幼儿园科学教育的主要目标和价值取向就是激发幼儿的科学态度和科学意识,鼓励幼儿敢于体验探究,培养解决生活中实际问题的能力。

大班的孩子对动物有一定的认知和了解，通过各种教学活动幼儿初步的了解了一些关于动物的知识。大班孩子课余时间喜欢看"十万个为什么""百科全书"等，但是幼儿关于动物的知识和经验都是零散的，需要老师给予他们规整和梳理，帮助孩子们形成一个比较完整的概念。如鱼这个活动，虽然孩子对鱼有一定的了解，但是在某些方面会存在一定的误区，比如会认为"鲸鱼也是鱼、墨鱼也是鱼等"。所以这个活动《它们都是鱼吗》，一方面帮助幼儿形成概念，另一方面也激发孩子探索、热爱动物的情感。

二、说活动目标

1、了解鱼类的主要特征。（身体表面有鳞,用鳃呼吸,靠鳍运动,用卵繁殖后代,终生离不开水）。学习分辨鱼类和非鱼类，并说出理由。

2、通过活动激发幼儿探索动物世界奥秘的兴趣。

目标1综合了认知和能力两方面的目标，幼儿的科学教育重在激发幼儿对科学的兴趣，给予幼儿正确的科学知识，掌握一定的科学方法。

目标2是社会情感目标，通过这样的活动，激发幼儿探索动物世界奥秘的兴趣。

三、说活动准备

活动的准备是组织实施活动的前提和保证，为了使本次活动更具有趣味性，能更好的完成活动目标，我们做了以下的准备：

知识准备：事先在生物角对鱼有过观察，并且对于哪些不是鱼的话题有很大的好奇心。

物质准备：《小朋友的书》、金鱼和鲫鱼的手偶各一个、人手一张指示牌，正面笑脸，反面哭脸。

四、说活动过程

1.引题：教师操作纸偶，以故事引出话题

鲫鱼刚刚搬了新家，看见邻居小金鱼就热情的招呼"金鱼妹妹，你好，我是来和你做好姐妹的鲫鱼，见到你真高兴".

"你是我的姐妹？你长得这么丑，才不是我们鱼类家族呢？"

鲫鱼说："虽然我没有你漂亮，可我也是鱼啊？"金鱼就是不相信，双方各执一词，怎么办呢？孩子们来评评吧！

【大班的孩子最喜欢打抱不平、调节矛盾，以这样的引题，容易激起孩子探究的渴望。】

3、自主探究：幼儿尝试概括出鱼的共性

1）幼儿自由发表理由以及依据

"孩子们，鲫鱼到底是不是鱼呢？你们来说说理由吧！【让幼儿有自主思考、自由表达的机会】

2）教师将幼儿的陈述理由用对比的方法记录在黑板上，呈现共同特征。【孩子们表达的都是零散，如何帮助他们把零散规整，表格记录就起到了很好的效果，让孩子很好的明白大家的意见。】

3）"小博士"总结

到底我们发现的对不对呢，我们一起听听小博士怎么说吧？【科学的探索活动最终要导向正确的科学观，要给孩子的探索做一个定义，会让孩子体验到成功的喜悦，促使下次更积极的探索、发现。】

4、辩论赛：将探索的结果应用于实践中

【科学的探索最终是为了实践，更好的服务于生活】

1.出题：如"甲鱼"是不是鱼"（运用新经验判断，加深鱼概念的形成）

2.判断

独立思考，通过举笑脸牌来表示自己的意见，形成两队不同的意见后，双方分阵地相对而坐

3.阐述理由，在辩论的过程中进一步的明确鱼类的特征。

4.调整

在辩论的基础上，幼儿对自己的结果进行调整，并让调整后的幼儿说出理由，一次思考的机会。

5、再次探究，激起下次活动的渴望

教师出示"鲸鱼"，问："你们觉得鲸鱼是鱼吗？"其实它不是真正的鱼哦，到底是为什么呢，请大家回去查阅资料吧。

【既激发幼儿下次探索的渴望，又引导孩子探索世界的方法：看书、查资料】

五、活动特色

1.注重孩子自主学习能力的培养。本次活动是一次真正的如何"渔"的教学，将学习的空间和时间还给孩子，教师通过开放性的提问、自由的讨论、自由的选择、宽松的辩论赛，让孩子自主的思考、调整、反思，提升了学习的能力。

2.根据大班孩子好问、好帮助人、喜欢竟赛的特点，设计了本次活动，孩子定能充分的融入到活动中。

幼儿园说课稿大班 篇7

活动目标：

1、阅读理解散文《收集》。

2、初步理解物体间的相互关系。

活动准备：

散文录音《收集》，教学挂图《收集》，幼儿用书D《收集》，相关字卡，在教室中展示收集的物品，幼儿之间套利、交流收集的物品。

活动过程：

1、字卡引出“收集”话题：

今天我们要聊聊“收集”这个话题。

——“你听到过这个词吗？这个词饿意思是什么？你有没有收集过什么东西？”

幼儿自主阅读，理解散文。

2、学习散文：

教师提问，边说边和幼儿寻找相应的教学挂图，并尝试用“xx喜欢收集xx”的句型来描述画面。

——“教学挂图上有什么？春天为什么喜欢收集花朵？月亮为什么喜欢收集星星？”

——“海滩为什么喜欢收集贝壳？天空为什么喜欢收集白云？”

——“小溪为什么喜欢收集倒影？太阳为什么喜欢收集水蒸气？”

教师朗读散文（或播放散文录音），幼儿学习散文。

采用不同的方法学习：教师领读、幼儿跟读，摘句读，分小组读等。

3、拓展学习：

教师设问。

——“下朋友，你们又爱收集什么呢？”

幼儿之间相互交流。