标题 | 四年级下册语文《七月的天山》教学设计四年级 |
范文 | 四年级下册语文《七月的天山》教学设计四年级 作为一名教职工,就有可能用到教学设计,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?以下是小编帮大家整理的四年级下册语文《七月的天山》教学设计四年级,仅供参考,希望能够帮助到大家。 教学目标: 1、认识8个生字。能借助字典和联系上下文,读懂词句的意思,积累佳句。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。能说出天山景物的特点。 3、能从作者的字里行间感受天山的美景,从中受到美的熏陶。 教学重难点: 1、掌握组织材料的顺序和方法,可以比喻、映衬等表现手法为讲析重点,学习运用贴切、鲜明、生动的语言写景状物。 2、学习如何按照一定的顺序把材料组织得井井有条。 教学准备: 搜集天山的资料 教学过程 一、导入: 同学们,上一节课我们跟随叶圣陶先生到金华的双龙洞走了一转,今节课,我们将来到西部,新疆的天山。 指名读课文前面的过度语。用波浪线划出今节课的.学习内容。 2、默读课文,理清课文的结构,课文是按照什么顺序写的?在文中找出有关地点变换的句子,用“——”划出来。 3、自由读课文,读准生字词。 二、新授 (一)、第1自然段总写七月的新疆,最理想的是骑马上天山。 (二)、学习第2自然段。 1、作者在第2自然段中主要写了什么景物? 2、这些景物有什么特点?读了后,你觉得天山怎么样? 3、指名读。 师:这一段主要写了什么景物? 师:雪峰、雪水和溪流有什么特点呢?作者用什么修辞手法把这些景物描写出来的? 师:你们觉得哪些比喻给你留下了深刻的印象?用“————”划出比喻句。 师出示比喻句。说说把什么比作什么,指句读,齐读。 师:的确,生动形象的比喻能把所见的景物变得栩栩如生,让读者有亲临其境的感觉。除了比喻,这一段话还有哪些地方值得我们去欣赏? (三)、这篇课文其余各段中都有很多写得生动的地方值得我们探究。现在小组合作探究。等一下与大家交流。(出示学习方法,1、作者在第3、4自然段中主要写了哪些景物?2、这些景物有什么特点?3、划出好词好句。 1、作者在第3自然段中主要写了哪些景物?2、这些景物有什么特点?你觉得这里的天山又怎样? 师:作者怎样把景物写具体的?(比喻) 2、作者在第4自然段中主要写了哪些景物?2、这些景物有什么特点? 3、天山的水给天山增添了无限生机,树是那么的密,花是那样的绵延,要是让你用一个字来概括七月天山的特点,你会用哪个字呢?(美)所以作者不由得发出赞叹? 1、这句话是什么句?怎样改成陈述句?这句话强调节了什么。 (四)、概括课文内容及中心思想。 三、总结写作方法:这单元里我们跟随作者们来到了相看两不厌的----敬亭山,白银一般的----洞庭湖,风景旧曾谙的---江南,山水甲天下的---桂林,有着形状变化多端、颜色各声异的石钟乳和石笋的-----双龙洞,有着奇异风光的——天山,我们发现,我们的祖国可真是----美!”有空跟爸爸、妈妈一起去畅游大自然,并学课文的作者把看到的景物写来。要注意:⑴讲究写景的顺序。 ⑵抓住景物的特征,展开细腻的描写。(3)运用比喻、夸张、排比等多种修辞手法,把景物描绘得淋漓尽致,美不胜收。 四、作业: 1、填空。 2、请把你喜欢的优美语句找出来,并抄写在摘抄部上。 板书: 进入天山:雪峰、雪水、溪流 七月的天山 再往里走:密林 走进天山深处:野花 教学反思: 《七月的天山》是一篇写景记叙文,记叙了作者七月骑马上天山所看到的美丽的自然风光。表达了作者对祖国边陲天山风景的喜爱之情。课文的写作思路是:先总述七月的天山是游人最理想的地方;接着分述了作者骑马上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇异美景;最后作者抒发了对天山美景的赞美之情。 教学时,我引导学生围绕“文中主要描写了哪些景物,抓住景物的哪些特点,作者是怎样用优美的语言表情达意的”进行自主研读和交流。学生在朗读中感受到了词汇的丰富,风景的优美和修辞手法的巧妙运用。 讲课时,我着重引导学生欣赏句子“在轻轻荡漾着的溪流两岸,满是高过马头的野花,五彩缤纷,像织不完的锦缎那么绵延,像天边的霞光那么耀眼,像高空的彩虹那么绚烂。”要求学生合理运用比喻、排比的句式对身边熟悉的景物进行仿写练笔。 |
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