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《鱼我所欲也》课堂训练题

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《鱼我所欲也》课堂训练题

一、基础驿站

1.给下列加线字注音

所恶( ) 一箪食( ) 一豆羹( )

蹴( ) 苟得( ) 不屑( )

2．解释下列句中加点的字词。

①由是则生而有不用也

②蹴尔而与之

③向为身死而不受

④是亦不可以已乎

⑤故不为苟得也

⑥万钟于我何加焉

⑦此之谓失其本心

3.解释下列句子中相同的字。

①而：呼尔而与之

由是则生而有不用也

②于: 所欲有甚于生者

万钟于我何加焉

③为: 今为宫室之美为之

凡可以辟患者何不为也

4.本文的作者是，名，字，是时的家、家、家。孟子继承并发扬了（人名）的思想，与之并称为“ ”。有之称。其思想核心是、是孔子思想的发展。

二、综合园地

5.下列句子中加线的“之”的用法不同的项是( )

A.此之谓失其本心 B.为宫室之美，妻妾之奉

C.使人之所恶莫甚于死者 D.退而甘食其土之有

6.朗读停顿错误的两项是（）

①所欲有甚于／生者

②如使／人之所欲／莫甚于生

③使人／之所恶／莫甚于死者

④向／为身死而不受，今／为宫室之美／为之

⑤是/亦不可以已乎

7.下列标点符号运用错误的一项是（）

Ａ.鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。

Ｂ.如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也?

Ｃ.一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。

Ｄ.今为所识穷乏者得我而为之，是亦不可以已乎?此之谓失其本心。

8.选出下列句中没有通假字的一项( )

A.所识穷乏者得我与? B.故患有所不辟也。

C.呼尔而与之，行道之人弗受。 D.乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之

9. 下列句子中有古今异义的一项是（）

Ａ、一豆羹。

Ｂ、钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉!

Ｃ、鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也

Ｄ、二者不可得兼，舍生而取义者也。

10.孟子在几千年前就提出了“鱼和熊掌不可得兼”的问题和应当“舍生取义”的观点，那么在我们现代社会，面对愈来愈多的诱惑，面对人生的各种考验，我们应当作出怎样的选择呢？

鱼我所欲也》（第二课时）

一、课文检阅

11.（1）本文的中心论点是：

（2）课文中体现“性本善”思想的'句子是：

（3）孟子认为能做到舍生取义的人是：

12.将下列句子译成现代汉语。

（1）二者不可得兼，舍生而取义者也。

（2）非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。

13.对于文章的说法有误的一项是（）

Ａ、本文说理充分，富于雄辩。开篇，便以人们要舍鱼而取熊掌的普通事例为喻，将人们引到自己的论题上并顺势提出中心论点：要舍生取义。

Ｂ、在文章中部作者逐层分析。首先阐明义重于生。在阐述这一层道理时，孟子从反面说明义重于生。既而从正面假设，提出质问。

Ｃ、在前文分析的基础上得出结论：“是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。”

Ｄ、最后孟子以行道之人、乞讨之人弗受嗟来之食为例，说明生活中人们是常常能做到舍生取义的，说明义是存在于人们的心中的。

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