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《走进家电城》说课稿怎么写

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《走进家电城》说课稿怎么写

一、课题选择

1、家用电器种类繁多，学生每天都在接触它，很熟悉，研究它，学生有兴趣。

2、家用电器铭牌上的信息涉及到的初中物理知识多。仔细研究它，可以说涉及到了初中物理中的所有重要的电学知识和大多数力学、热学中的重要知识。

3、把部分物理基础知识融入到家用电器铭牌中，复习课中基础好的学生没有炒现饭的感觉，基础差的学生也没有听天书和与己无关的感觉，相反可使他们感觉到物理知识和我们的生活息息相关，并且很实用，从而激发他们学习物理知识的兴趣和激情，在复习课中达到人人有所收获的目的。

4、便于创设一些真实的生活情景，培养学生的探究能力和创新能力。

二、教学目的

1、知识与技能：知道常见家用电器铭牌上的一些参数所表示的物理意义，从而加深对相关基础知识的理解，会应用物理知识解决生活中的一些实际问题。

2、过程与方法：通过对家用电器铭牌的分析，培养学生善于观察身边物理现象的习惯，通过对日常生活中一些常见实际问题的解决，让学生亲自经历科学探究的过程，学习科学的研究方法，培养学生的科学态度、探究能力和创新能力。

3、情感态度与价值观：通过解决学生实际生活中的具体问题，让学生感受到学习物理知识是非常有用的，从而增加学生学习物理的兴趣和热情。

三、教学重难点

重点：知道常见家用电器铭牌上部分参数所表示的物理意义。

难点：会应用物理知识解决生活中的`一些实际问题。

四、学情分析

即将毕业的九年级学生两极分化相当严重，准备考高中的学生在认真听讲，认真学习，没有学习目标的同学上课心不在焉，而复习课，对基础好的学生而言，认为是在炒现饭，上课时不随老师的思维转，其实他们只是掌握了书本上的一些基础知识，如果把这些知识放到一些真实的问题情景中考查他们的各种探究能力和创新能力，又无法下手了。

五、教法设计

1、情景讨论法：通过拍摄一些家用电器的铭牌图片和学生身边的真实生活问题情景，激发全体学生的学习兴趣。

2、小组合作交流法：提供自由交流的空间，发挥学生的团体合作精神

3、协作教学法：教师以指导者身份从旁协助，

六、学法指导

学生在学法上主要是加强小组合作与交流，大胆进行讨论、学会倾听、评价和自我反思，从而使学生的主观能动性得到充分的发挥。

七、教学设计

（一）教学准备

前一个星期布置学生双休日到家电城或家电维修部去认识各种家电，并观察和记录各种家电的铭牌，对不了解其意义的参数请教家电销售人员和维修人员。

（设计意图：让学生深入社会、深入生活，通过从生活到物理的认识过程，激发学生的求知欲，从而培养学生的探索精神和实践能力，改革以书本为主，实验为辅的教学模式，提倡多样化的学习方式。）

（二）教学过程

1、生活情景引入课题

炎热的夏天很快就要到了，老师准备买一台空调，（教师出示视频短片）可是到了家电城后，各种型号的空调琳琅满目，不知买哪一个好，同学们能给老师一些建议吗？（由学生的各种建议引入要得到这些信息，我们就要看家用电器上的铭牌）

（设计意图：创设真实的问题情景，买常见的家用电器，让学生认识到：物理与我有关，与实际生活有关。从而激发全体学生的学习动机，铸就良好的开端。）

2、认识常见家用电器铭牌上的各种参数

老师分发各种家用电器的铭牌，学生分组讨论或请教听课的各位老师，然后请同学为大家解释各项参数所表达的物理意义，对有不同见解的参数大家可以来交流。

（设计意图：通过学生的调查和讨论，让学生回顾和铭牌有关的一些物理知识，给学生一个将自己的见解公开并与他人交流的平台，从同学们对铭牌上部分参数不同见解的基础上，培养学生敢于提出与别人不同的见解，也敢于放弃或修正自己错误观点的精神，同时学到新的物理知识，认识到交流与合作的重要性。利用多媒体电脑和数码摄像机等高科技产品，让不易进课堂的各种家用电器真实地展现在学生的眼前，让学生感到真实，不抽象，同时提高了课堂的容量和信息量，扩大了学生的知识面。）

（三）解决生活实际问题

空调制冷量大小如何选择

选购空调时应根据使用者的实际需要，从品牌、质量、服务、制冷量及价格等各方面来考虑。在正常情况下，每平方米制冷量140W较为合适，具体情况应根据房间高度、朝向、门窗密封性、人口流动、建筑物的用途等因素决定。在朝阳、人员流动大、发热源多的房间应适量增加空调的功率。

（3）现在我家电能表如图3所示，家中已有用电器的总功率为2200W，如果购买了同学们推荐的空调，安装后是否超过了电能表的负荷，请同学们通过计算说说你的看法？

（4）如果安装了这台空调，家中所有用电器同时工作时的最大电流将达到________A，家中铺设电路所用电线如图4所示，家中电路所用的电线_________承受（选填“能”或“不能”）。

（设计意图：以一个真实购物问题情景为依托，以解决生活中形式多样的实际问题作为学习的主线，让学生自己寻找铭牌中有用的信息，通过回顾自己所学的电能和电功率等物理知识，提出自己的观点，通过在课堂中与其他同学交流来纠正一些自己没有完全理解的知识，同时也学习一些新的物理知识和其他同学一些好的处理问题的方法，培养自己筛选、获取、加工、和处理信息，并利用信息解决实际问题的能力。）

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