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部编版小学一年级语文上册《z c s》教案

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部编版小学一年级语文上册《z c s》教案

作为一名教职工，通常会被要求编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。我们应该怎么写教案呢？以下是小编收集整理的部编版小学一年级语文上册《z c s》教案，希望能够帮助到大家。

［教学目标］

1.正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形，能正确书写声母z、c、s。

2.正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带声调的整体认读音节。

3.借助拼音，认读“词语、句子”2个词语，认识“字、词、语、句、子”5个生字，正确朗读儿歌《过桥》。

［教学重难点］

1.声母z 、c、 s和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。

2.带调整体认读音节的认读。

3.带调三拼音节的正确拼读。

［教学课时］

2课时

第一课时

［课时目标］

正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形，能正确书写声母z、c、s。

一、复习引入，导入新课

师：同学们，上节课我们认识了j、q、x 3个新朋友，谁来和它们打招呼呢？（抽读拼音卡片：j、q、x和以j、q、x组成的两拼音节词、三拼音节词）（指名读、齐读）今天我们继续去拼音王国中去认识新的好朋友吧！

二、教学声母z

1.出示课件：小熊老师黑板上写的是什么？（字母z）

2.出示拼音卡片z，你能试着读读这个字母吗？把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。自由试读。

3.听老师示范读，注意看老师的口型，听老师的发音。

4.学生练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。

5.老师总结发音方法：发音时，舌尖向前平伸，顶住上齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。

6.认清字形。（像个2字z z z）

三、教学声母c

1.出示课件插图：图上画的是谁？它们在做什么？（小刺猬们在认真学习）出示拼音卡片c，刺猬的“刺” 读第一声，读得轻短些就是这个声母的读音。

2.试读这个字母，师范读，发音方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。

3.学生练读，体会发音要领。（自由举手朗读、开火车读、齐读）

4.认清字形。提示：声母c与刺猬的形状相似。（小刺猬c c c，半个圆圈c c c。）

四、教学声母s

1.蚕姑娘有什么本领呢？（吐丝。）出示拼音卡片s，吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。

2.试读这个字母，师范读，读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。

3.学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。

4.认清字形。（春蚕吐丝s s s。）

五、拼读音节

1.声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？（师引导学生回顾两拼音节、三拼音节的拼读口诀，课件出示。）

2.看看书，说说z喜欢和哪些韵母交朋友？

3.谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节？（自己练习拼读）

4.谁能当小老师来教大家读？（练习拼读za、ze、zu、zuo）

5.开火车读za、ze、zu、zuo的四声，会组词的同学可以用带调的音节组词。重点指导zuo的读音。

六、指导书写

1.小朋友知道了这3个声母的名字，记住了它们的`样子，再来看看它们是怎么写的。看书观察z、c、s在四线格里的位置，分别是几笔写成的。

2.生说z、c、s的写法，师在黑板上的四线格中范写。（边写边强调书写时应注意的地方。）

3.学生练写，师巡视，相机指导。课件出示学生易写错的字母，并集体纠正。

第二课时

［课时目标］

1.正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带声调的整体认读音节。

2.借助拼音，正确认读“词语、句子”2个词语，认识“字、词、语、句、子”5个生字。正确朗读儿歌《过桥》。

一、复习导入

1.（出示美丽的小木屋画面）上节课我们又认识了声母家族中的3个成员，还学会了拼读一些音节，大家还记得吗？让我们来向它们问个好吧！

2.复习声母z、c、s及相关音节。（自由举手朗读、开火车读、齐读）

3.过渡：今天z、c、s把它们的好朋友也带来了，让我们来和它们交个朋友吧！

二、学习整体认读音节zi、ci、si。

1.读准音。

（1）听老师读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，比较它们的发音有什么不同。（声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长些。）

（2）学生练读，先跟着老师读，然后在学习小组中交流发音的体会。

（3）检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。

(4)练读zi、ci、si的四声。（教师强调：标调时要去掉i上面的点。）

2.课件出示“字”与拼音“zì”。

(1)教师示范读，指名读。

（2）说说你们发现了什么。（整体认读音节可以直接给生字注音，不是z、c、s与i相拼。）

3.课件出示“词语”与几个和“词语”读音类似的音节。

（1）找一找“词语”的音节好朋友，课件出示“词语”与“ｃí ｙǔ”连线。

(2)指名读。

（3）“句子”一词的认读方法同上。

4.自由练读四声，在学习小组中用互读等多种形式读。

5.认清字形，练习书写。

三、认读字词，读儿歌

1.师：小朋友真懂事，能为爸爸妈妈分担家务事了。老师为此奖励你们一首儿歌叫《过桥》。

2.课件出示儿歌《过桥》，学生试读儿歌。

要求：

（1）不会读的字用记号标出来。

（2）想想：读了儿歌有什么问题想提出来？

3.师生共同质疑。如：“了”的两种读音；“一”的不同调号等。

4.学习生字，注意读准三拼音节“做、错、过”。

5.在老师的带领下读儿歌，注意读准字音。

6.画出生字自己读一读，同桌互读。

7.学习小组讨论怎样记住生字。集体交流：区别“了”和“乐”的音形。

8.熟读儿歌。同桌互读、小组读、自由举手朗读、做动作表演读。

四、课外扩展

儿歌

紫色树，紫色花，紫花开了结紫瓜。

紫瓜柄上长小刺，撕开紫瓜装芝麻。

［教学反思］

今天所学声母z、c、s在拼音字母教学中是学生比较难掌握的一个知识点。开课伊始，我用课件出示图片，让学生结合图片，观察感知从而引出所学声母z、c、s。根据低年级学生的年龄特点以及认知特征，我设计让学生自主编顺口溜识记声母读音、用语言、插图、游戏等方式把学生带入情景。激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效率。

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