标题 | 《秋姑娘的信》语文听课记录 |
范文 | 《秋姑娘的信》语文听课记录 教学是涉及教师与学生双边的活动过程。一节课成功与否,不仅仅在于教师讲了多少,更在于学生学会了多少。所以听课应从单一听教师的“讲”变为同时看学生的“学”,做到既听又看,听看结合,注重观察。下面,小编为大家分享《秋姑娘的信》语文听课记录,希望对大家有所帮助! 一、复习检查 1.师述:老师手里有好多好多的小树叶,只有读得正确,才能贴在黑板上。 出示卡片:好朋友、山村、信、全、小心、生 2.指名读 3.齐读 【教师巧妙地将生字渗透在贴小树叶的活动形式当中,不仅激发了学生的学习兴趣,而且还促使学生较好地掌握了知识。】 二、新授 (一)学习第六、七自然段 师:(迅速摘下枫叶)咦?树上的枫叶怎么全没了?请小朋友们迅速地在语文书中找一找答案吧。 1.生自由读课文,指名回答。 2.(出示课件:咦,树上的枫叶全没了? 哈,全被秋姑娘写了信。) 3.师:咱们的问号弟弟和感叹号妹妹都在这句话里呢!先听老师问,你们试着回答。 师:你们也可以问一问老师。(生齐问) 4.同座位练说,指名同座位说。 【打破了传统的串讲形式,让学生充分自读,自悟。】 (二)学习第二五自然段 师:秋姑娘把信写给谁呢?小朋友再来迅速地读一读。 1.学习第二自然段 ①快速自由读,思考:秋姑娘把信先写给了谁? ②信上写了什么呀?指名读 ③你们出过远门吗?爸爸妈妈会怎么对你说? (指名答) ④他读得好在哪儿?强调了哪个词? 【让学生来当小老师评价,这样既可满足学生的心理需求,又可让他们在成功的体验中感受到学习的乐趣。】 ⑤自由练读,齐读。 【由学生熟悉的生活情景导入,亲切;学生根据生活中的真实体验来交流感受,自然。】 2.学习第三自然段 ①秋姑娘接着给谁写了信?写了什么呢? (出示青蛙图) ②现在你就是秋姑娘,对青蛙说说你的心里话吧! 指名说。 ③秋姑娘是怎么说的?咱们再读一读。 (出示课件:一封写给要冬眠的青蛙,盖好被子别着凉生病。) 他读得好在哪儿?强调了哪个词?谁愿意和他(她)比一比? ④齐读第三自然段。 3.学习第四自然段 ①接着又给谁写了信?(指名答) ②信上是怎么说的?自己试着读一读,看谁能够读出秋姑娘对贪玩的松鼠关切之情。 (出示课件:一封写给贪玩的松鼠,快准备好充足的食品。) 他读得好在哪儿?强调了哪个词? ③齐读。 4.学习第五自然段 ①秋姑娘还给谁写了信?(指名答) ②信上写了什么呢?请小朋友们再读一读。 (出示课件:再写一封给山村孩子,别忘了给小树裹上冬衣。) ③自由读。 ④师:你们看秋姑娘想得多周到啊,连我们的山村小树都想到了。谁愿意读一读? ⑤指名读。 (三)朗读全文 1.学生齐读。 2.背诵课文。 ①自由练习 ②指名练习 |
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