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一年级语文优秀教案

范文

苏教版一年级语文优秀教案

作为一名教学工作者，可能需要进行教案编写工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家收集的苏教版一年级语文优秀教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

苏教版一年级语文优秀教案1

一、教学目标：

1、学会本课生字，认识5个新偏旁，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，了解早春时节梅花山梅花盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。

二、教学重难点：

借助图片，紧扣词语，欣赏梅花开放时的动人景象。

通过朗读，感悟意境美和语言美，培养其语感。

三、教学准备：

课文动画，梅花，生字卡片。

教学时间：三课时

四、教学过程：

第一课时

(一)板书课题，提问导入

1、板书课题：谁来说说课题是什么意思。

2、看到课题，你有什么问题吗?

3、教师简介梅花山。

(二)初读指导

1、看图，说说从图上看到了什么。

2、教师范读课文，要求学生：标出自然段的序号，画出生字词。

3、学生自由读课文，读准字音，读通句子。

4、检查自读情况。

(1)出示生字词和带生字词的语句。

寒气还没有退尽。

盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。

散发休息欢乐晶莹透亮涌动

(2)学生拼读生字词。

(3)学生交流已经读懂的词语。

(4)出示生字：寒还退尽挨片发休息欢

用自己喜欢的方法记字型。

结合教新偏旁：宝盖头、提手旁

5、自由读课文，看看课文一共有几句话。

(1)指名读第一自然段的第二句。

教师指导：读“盛开的梅花”后作短暂停顿;读“你挨着我，我挨着你”后作稍长停顿。

(2)齐读。

(3)指名读第二自然段的第二句。

(4)齐读。

(三)作业

1、抄写生字词。

2、练习正确、流利地朗读课文。

第二课时

(一)复习检查

1、指名读生字词卡片。

2、指名读两个长句子。

(二)精读训练

1、精读第一自然段。

(1)自由读，边读边想：你读懂了什么。

(2)检查自读效果。

根据学生交流，教师归纳：

_这一段共三句话：梅花开放的时间;梅花盛开的样子;梅花发出的味道。

_第二句写出了梅花开得多而美，就像彩云一样。(结合图理解)

(3)请小朋友选自己喜欢的句子读一读，然后读给全班小朋友听。

2、精读第二自然段

(1)自由读，看看读懂了什么。

(2)根据学生回答，教师归纳：

第一句总写人们喜爱梅花，第二句具体写人们怎么喜爱它。

第一句先说时间，再说看话的人多。

理解：报春、涌动、人流。

“梅花山成了欢乐的海洋”形容人们很高兴，想象一下他们会说些什么。

同桌练说;大胆在全班说。

(3)联系朗读第二自然段。

(4)回忆全文内容。

(5)练习朗读全文，指名朗读。

(三)作业

1、用“像”说一句话。

2、练习有感情地朗读课文。

第三课时

(一)复习检查

1、填空：

人们喜爱________________________________。

梅花散发出________________________________。

2、指名有感情地朗读课文。

(二)写字指导

1、出示生字：片发休息尽欢退挨寒

2、说说怎样把这些字写好。

3、教师归纳：

片：笔顺是撇、竖、横、横折。

息：重点指导下面的“心”，要写得扁，托住“自”。

尽：“尸”要居中，写在横中线的上部。

还、退：都是半包围结构的字，注意先写里边，再写走之底。

4、教师范写，学生描红。

教师巡视，及时纠正书写姿势。

(三)作业

1、继续练习写字。

2、用下列偏旁组字：

提手旁：( )( )( )宝盖头：( )( )( )

走之底：( )( )( )三点水：( )( )( )

3、练习正确、流利、有感情地朗读课文。

苏教版一年级语文优秀教案2

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，认识5个偏旁。理解由生字组成的`词语。

3、感受早春梅花山梅花盛开的兴旺景象，激发学生热爱生机勃勃的大自然。

教学重点：

学会本课10个生字;能有感情地朗读课文。紧扣文中的词句，把观察、想象、朗读结合起来。

教学难点：

让学生感悟意境美和语音美培养其语感。

教学准备：

课件

一、导入课题

通过上一篇课文的学习，我们知道春姑娘来到了小池塘，她给小池塘带来了五彩的世界。今天，春姑娘又打扮一新，来到了梅花山带来了什么呢?

二、揭示目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，认识多音字和4个偏旁，理解由生字组成的词语。

三、先学后教流程

(一)字词学习

1.自学导航：A、自由读生字新词，读准字音。B、和同桌比赛读读，谁更棒!(时间三分钟左右)

2.自学(或者合作学)

a.学生自由读

b.小组合作读

3.反馈点拨

a.抽读生字卡片。

b、指名读，开火车读，齐读。

c.口头组词、扩词。

(二)初读课文

1.自学导航

A、自由读课文三遍，画出生字新词，读准字音，读通课文，不添字漏字。

B、和同桌比赛读读，谁更棒!

(时间三分钟左右)

2.自学(或者合作学)

3.反馈点拨

a、指名分段朗读课文，其他同学听：是否读得正确、流利。评议、正音。

b、师生比赛读课文

(三)生字教学

1.自学导航

读一读，认一认，想一想，下列生字(寒，还，尽，挨，片)该怎么记住，怎样写才好看。

(时间3分钟，完成任务不说话请举手。)

2.自学(或者合作学)

3.反馈点拨

观察一下生字表中的这5个生字，想一想怎样才能把它们写正确、美观?

(四)学习小结(对照目标)

四、当堂训练(本课重点巩固，可以使用配套练习册相关题)

1、组词。

空( )不( )尺( )

寒( )还( )尽( )

2、说话。

用“欢乐”说一句话。

苏教版一年级语文优秀教案3

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课8个生字，两条绿线内的10个字只认识不写。认识1个多音字。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。

3.懂得高超的技术是经过长期艰苦努力得来的，只有不怕吃苦、经得起摔打，才能学到真本领。

教学重点：

学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。认识1个多音字，认识1个偏旁。

教学难点：

正确、流利、有感情地朗读课文，懂得高超的技艺是经过长期艰苦努力才能得到的，只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本领。

教学准备：

课文插图、生字词语卡片、课文录音、小黑板

教学过程：

(一)学习第一自然段。

1.第一自然段就一句话，你想读好这句句子，应该抓住哪个词语?

(让学生抓住“特别”一词，来体会人们对骑牛比赛“喜爱”的程度，也知道骑牛比赛在当地的盛行程度)

2.指导朗读，把这喜爱之情读出来。

(二)学习课文第二段

1.自由朗读第二自然段，想一想，从哪些地方可以看出南美洲人特别爱看骑牛比赛?(挤满了人兴致勃勃)

2.出示挂图：你看，骑牛比赛开始了，人们怎么骑牛的?

(1)相机出示第二句句子

好几个骑手骑在野性大发的公牛背上，只有两三秒钟就摔了下来。

①引导学生想象，感受激烈争斗的场面。理解“野性大发”、“两三秒钟”。

②指导读好这句话，抓住“野性大发”、“两三秒钟”。

(2)出示第三句句子：只有一个骑手技艺高超，尽管公牛疯狂地上下蹦跳，他还是牢牢地骑在牛背上。

①你看，这头牛肯让人骑吗?从哪里看出来?(疯狂、上下蹦跳)那这位骑手摔下来了吗从?这句句子里你感受到了什么?

(指名回答)师小结：的确，不管是看他自己骑牛的情况，还是拿他跟别人比，我们都会发现他的技艺很不一般，这就是“技艺高超”。这个人的技艺为什么这么棒呢

②你从哪儿看出这个骑手的技艺非常高超?找找相关的句子。

交流：(a)这是一只野性大发的公牛，它疯狂地上下蹦跳——骑手牢牢骑在牛背上。

(b)别人摔下来——骑手牢牢骑在牛背上。

4.指导有感情地齐读这一段后，感受当时热烈的场面。

(三)学习第三自然段。

1.师范读第三自然段，说说你听懂些什么?

(小姑娘在献花，并问骑手怎么不会从牛背上摔下来)

2.那么这个骑手是怎样回答小姑娘的?(指名读骑手的话)

3.交流这句话是什么意思?从哪些词语你明白?(师指导：上千次)

师总结：这位骑手是因为长期刻苦锻炼出来的。

4.看了骑手的表演，听了骑手的话，你明白了什么?讨论后交流。

(四)、作业

1.把这个故事讲给自己的父母听。

2.想想你今后遇到困难的时候该怎么做?

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