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大班语言优秀教案及教学反思《蹦蹦床上的字宝宝》

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大班语言优秀教案及教学反思《蹦蹦床上的字宝宝》

作为一名人民老师，我们要有一流的教学能力，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么应当如何写教学反思呢？以下是小编整理的大班语言优秀教案及教学反思《蹦蹦床上的字宝宝》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

活动目标：

1.两两自主阅读，了解故事的主要内容，感知小动物聪明、善良的形象特点。

2.感受阅读带来的快乐，乐意在集体面前大胆表达自己的想法和感受。

活动准备：

自制小绘本(幼儿人数的一半)、大图片一套、小盘等。

活动过程：

一、组织谈话，导入活动

二、引导幼儿两两自主阅读

1.出示图书，引导认识图书的封面、封底和页码。

2.引导幼儿两两自主阅读、讨论。

三、出示图书，理解故事情节

1.教师按顺序出示书页，引导幼儿理解故事的主要内容。

出示图(1)师：这是谁呀?它家买了一样什么?谁知道蹦蹦床是什么样的?有什么用呢?

出示图(2)师：是谁先到蹦蹦床上去玩了?他跳的怎么样?接着又是谁?

出示图(3)师：猜猜看，下面又是谁来玩了?小刺猬上去，发生了什么?

出示图(4)师：小动物们会对小刺猬说什么呢?小刺猬又是什么表情?它的心情怎样?

出示图(5)师：牛伯伯用胶水和布把蹦蹦床补好了。

2.提问

师：床补好了。这下，你们觉得小刺猬还能玩吗?为什么?有没有不一样的想法?

3.讨论：刺猬的刺到底有什么用?

出示图(6)师：有什么好办法让小刺猬既能玩蹦蹦床，又不会把床戳破呢?

4.引导幼儿了解故事的名称。

四、教师完整讲述故事。

1.教师完整讲述故事并提问。

2.小结：让幼儿感受小动物们聪明善良的形象特点。

3.出示图书，组织幼儿两两阅读图书。

五、延伸活动。

师：老师把图书放到我们的阅读区，请你游戏的时候和好朋友去说一说，演一演这个故事。

活动反思：

以教师为中心的教育活动常沿着教的思路，以提问的.方式控制活动中的幼儿，本节活动遵循幼儿的“学”路实施活动策略。

1、巧变学具，幼儿想说。本节活动把传统的集体看一幅图改为师生共同准备学具，两个幼儿合用一份小图片，充分发挥了幼儿参与活动的主动性，而且为幼儿创设了一个自由、宽松的语言环境，让每一个幼儿都有说的机会。

2、生生互动，幼儿敢说。活动中以幼儿相互提问、自我解答问题为主要教学形式。因为提问的幼儿有一个观察—思考—提出问题的过程，而应答的幼儿有一个倾听—思考—理解—回答问题的过程，这样的互动能真正让幼儿从“学会”到“会学”。

3、教者尊重，幼儿乐说。教者通过创设互动的语言环境，培养幼儿质疑、解疑能力。当幼儿观点有分歧时，教者没有急于下定论，而是让幼儿充分表达自己的观点，尊重幼儿独到的认识。改变传统教育中追求统一答案的做法能培养幼儿善于思考、敢于求异的思维品质。

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