| 标题 | 桃林那间小屋说课设计 |
| 范文 | 桃林那间小屋说课设计 本课的教学目标是： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、体会课文中的细节所表现的人与人之间的信任与被信任的喜悦。 3、进行个性化的阅读理解，让学生对课文内容谈出自己的看法，并结合生活实际谈谈对“信任”这人问题的认识。 本课的教学重点是： 通过文章细节体会信任和被信任的喜悦。 本课教学难点是： 进行个性化理解，结合生活实际谈出对“信任”这个问题的认识和感悟。 本课的教学准备： 课件 本课的教学时间是： 第一课时 本课的教学流程如下： 首先用创设情境导入新课，老师带领大家走进美丽的桃林，放松心情，感受快乐，让我们开始愉快的旅程。 新授部分，采用“以读促讲、读中感悟”的方法进行。 初次读文：大声自由朗读课文，整体把握课文内容； 再次读文：分自然段朗读课文，说课文的主要内容； 三次读文：默读课文，找出最喜欢的词语、句子或情节谈感悟。 进而根据这篇课文“起因——经过——结果”的写作顺序，深入分析作者“好奇——得到信任——信任他人——喜悦”的情感体验。亲切、真诚、热情中饱含着信任，大于盛桃的篮子、高于装钱的箱子，体现出主人金子般的品格。 本环节设立教学预案： 学生谈感悟时，可能会打乱文章的顺序来说感受，无论学生从最后、从中间还是从开头说哪一个情节，教师都要充分驾驭课堂，按照学生的思路进行引导，最后理清文章的脉络，理解“信任”的涵义，桃林里没有秤，唯一的秤就是——信任。 以上是本课设计的主体部分，教师重点放在个性化理解，也就是第三次读文感悟这个环节。 在学生充分理解的基础上，师生共同总结“信任”的意义，体会桃林主人的.人格力量。并通过学生在生活中遇到的人与人之间有关“信任”和“不信任”的事情来升华情感。 最后，教师用自己的亲身经历讲述一个真实的有关“信任”主题的故事，来阐述“信任他人”的美好境界，将本课推向高潮，让我们用“信任”的情感共同创造美好的生活。 我说课的内容到此结束，在课堂教学中，根据实际情况我可能随机调整，以达到预期的更好的教学效果。 |
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