标题 | 哪吒闹海教学教案 |
范文 | 哪吒闹海教学教案 一、课前交流 播放哪吒闹海动画片的片头曲,激发学生学习的热情。 二、揭题 1、师:大家都知道今天我们要学习的是——齐读课题。 2、师:谁干什么要读明白,再读。 三、检查生字词 1、生写老师事先发的练习纸。(题目:看拼音写词语) 2、核对。重点指导“随即”的“即”字,运用象形字演变指导。 [点评:“即”和“既”在字音字形上都容易混淆,采用这样的设计,学生对这个字理解更深刻,教是为考所用,语言文字的训练扎实有效。] 3、师:上节课你们老师已经带领大家读过课文了,课文的主要内容你会填了吗?指名填。 四、学习课文 1、师:哪吒是如何闹海的呢?浏览课文,画出哪吒闹海的句子。生圈画。 [点评:教师紧紧抓住一个“闹”字来引导学生朗读感悟,不急于让学生回答,而是放手让学生去自读,但是给学生思考的时间有点短。] 2、教学一闹东海 师:谁来为大家读一读哪吒一闹东海的句子。指名读。 师:哪吒闹海最关键的动作是什么呢? 生:一摆 师:你觉得哪吒是如何摆动混天绫的呢? 生:前后摆动。 生:一上一下摆动。 师:你来读一读? 生朗读 师:混天绫有七尺,哪吒只有七岁,混天绫比哪吒长几倍,你觉得怎么样? 生:我觉得哪吒很厉害。 师(点红滔天巨浪):能读出那份厉害吗? 生朗读。 师:让我们一起去看看哪吒闹海吧,具体看他闹海的动作。 生看视频。 师:你看到了一个怎样的哪吒? 生:勇敢 师:能读出那份勇敢吗?指名读,齐读。 师:哪吒一闹东海,闹得是天翻地覆。板书:摆天翻地覆 师:老龙王气急了,派出了巡海夜叉。(ppt出示夜叉、哪吒图片)看看这幅图,你发现了什么? 生:哪吒可爱,夜叉凶恶。 生:哪吒很小,夜叉很强大。 师:让我们一起来看看夜叉的出场。(ppt出示夜叉出场的内容)你觉得怎么样? 生:夜叉很凶狠。 师:能读出夜叉的凶狠吗? 3、教学哪吒二闹东海。 师:面对凶狠的夜叉,哪吒是如何二闹东海的呢?读读哪吒脑海的情景,你读出了怎样的哪吒? 生:勇敢。 师:你从哪儿看出他的勇敢呢? 生:机灵 师:从哪看出他机灵。 生:随即 师:能读出他的机灵吗? 生朗读 师:哪吒一扔,就打死了夜叉。板书:扔打死夜叉 师:自己再去读一读,感受感受。 师:谁来读一读。 4、教学哪吒三闹东海。 师:老龙王派出了自己最得意的手下,那就是—— 生:三太子。 师:三太子出场了,谁来为我们读一读? 生朗读 师:你看到了一个怎样的三太子? 生:很厉害。 师:谁来为我们读一读? 生朗读 师:面对着致命的一击,哪吒如何应对的.呢?自己去读一读。你读出了一个怎样的哪吒? 生:机灵。 生:勇敢。 师:此时哪吒最有效的动作时什么呢? 生:抖 师:混天绫能干什么? 生:紧紧裹住三太子 生:能喷出火焰。 师:不愧是法宝啊!法宝厉害,掌握这法宝的哪吒就更厉害啦!哪吒三闹东海,他降服了太子。板书:抖降服太子 点评:教学的主问题是“哪吒是如何闹海的”,但是在进行三次闹海的教学过程中,老师自己提出来很多杂而碎的问题,偏离了主问题。在教学时,是否直接可以问“哪吒是如何闹海的,默读哪吒一闹东海的语句,圈画出相关词语”,这样便于学生汇报,学生的的自主性能够凸显,老师牵引的痕迹也会减轻。 |
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