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标题 课文《我不是最弱小的》的教学设计
范文

课文《我不是最弱小的》的教学设计

第一课时

〖教学目标

1、认识14个要求识记的生字,读准字音,记忆字型。

2、能正确、流利地朗读课文,并读好问句、感叹句。

3、通过学习,使学生明白要伸出热情的双手,帮助身边有困难的、弱小的人。

〖教学重点、难点

1、识记14个生字,在田字格正确书写8个生字,2个词语。

2、区分形近字:未──末。

3、辨析音近字:分──芬;令──铃;北──背;京──景。

4、能正确、流利地朗读课文,并读要问句、感叹句。

〖教学准备

1、生字卡片。

2、教学挂图。

〖教学方法

自主合作探究。

〖课型

新授。

〖教学过程

一、读题导入

1、师:(板书弱小,齐读)小朋友们,弱小是什么意思呢?最弱小呢?

(力气小,需要别人帮助的)

2、师:你们是最弱小的吗?(生)有个小男孩,他的想法和你们一样。那他是怎么做的?今天,我们一起学习第七课──(完整板书课题,读题)

二、初读课文

1、师:请大家小声地把这个故事读一读,把字音读准,把句子的通顺。

生自读课文。

2、师:这篇课文一共几节?你们想怎么读?请在学习小组里读一读吧。注意听一听,有没有把字音读准。

分小组再读课文、划分小节。

三、识记生字

1、师:大家把字音都读准了吗?咱们开火车试一试。

开火车抽读生字,正音。

2、再现并认读生字:弱、末、托、铃、芬、芳。

四、朗读全文,整体感知

1、师:读了这个故事,你们知道和你们想法一样的小男孩是谁吗?

(萨沙)

2、师:我们就跟着萨沙和他的一家一起学习这个故事。这个故事共几个小节?谁愿意为大家读一读。

指名按小节朗读课文。

3、习课文一、二节。

4、投影课文插图:

师:你们知道图上画的是谁吗?请指着图告诉同桌的小伙伴。

5、师:是呀,他们是弟弟萨沙、哥哥托利亚、爸爸和妈妈。(板书)

6、师:萨沙一家来到什么地方?做什么?我们一起把第一、二节读一遍。

齐读第一、二节。

7、师:还记得这是什么句?(投影:看!这儿还有一朵野蔷薇呢!)谁愿意读一读这句话。

指名比较朗读感叹句。

8、师:大家评一评,谁读得好?

9、师:这两个小节写得美吗?哪个词语用得好?或哪几句写得特别美?

交流。

10、师:一、二节写得多美啊!我们再把这两节美美地读一读。

五、加入旁白,分角色朗读课文剩下的段落

六、课堂小结

七、板书设计

7、我不是最弱小的

妈妈

托利亚

萨沙

蔷薇花

第二课时

〖教学目标

1、识记的生字,读准字音,记忆字型。

2、在田字格正确、规范地书写8个生字,2个词语。

3、通过学习,使学生明白要伸出热情的双手,帮助身边有困难的、弱小的人。

〖教学重点、难点

1、区分形近字:未──末。

2、辨析音近字:分──芬;令──铃;北──背;京──景。

3、能正确、流利地朗读课文。

〖教学准备

1、生字卡片。

2、教学挂图。

〖教学方法

自主合作探究。

〖课型

新授。

〖教学过程

一、复习导入

师:经过上一节课的学习,我们知道萨沙一家在森林里聊天时遇到了倾盆大雨,妈妈把雨衣递给托利亚,托利亚有递给了萨沙,那么,雨衣最后给谁用上了,今天,我们接着学习这一课。

二、学习课文

1、指名分角色朗读课文3~7节:

⑴ 师:读到这儿,谁是最弱小的?为什么?

(萨沙)

⑵ 师:最后,谁用上了雨衣?为什么?

(蔷薇花,因为它是最弱小的)

⑶ 师:你从课文里的哪些词语或句子知道的?请读出来。

(指名读第八节的词语、句子)

⑷ 师:为什么现在,萨沙不是最弱小的啦?

(因为他能保护比自己更弱小的事物)

三、总结全文

1、师:读了这个故事,你明白了什么?

(围绕课后小哥哥的.话各抒己见)

2、师:是啊,我们已经是二年级小学生了,不再是学校里或家里最小的小朋友了,要伸出热情的手,多多帮助、保护比自己更弱小的人或事物!

四、指导书写

师:请仔细看这几个字,书写时要注意什么?或有什么特别重要的地方要提醒大家?

1、根据回答,师着重指导弱字的书写,注意该字分居田字格左右半格,两部分各写得瘦窄些。

2、区分:未──末的字型,书写时要注意上下横的区别。

3、芬、芳均是形声字。

4、组词区分:分──芬。

音近字:令──铃

师:田字格里剩下的生字中,哪个字需要老师帮忙?

根据回答,指导书写夏和该:

5、夏字中间是个自,不要写成白。

6、区分:该──孩──刻。

7、生在田字格里临摹。

8、讲评。

五、我会填

1、自己完成我会填。

2、同桌互改。

3、讲评。

六、课堂小结

七、板书设计

7、我不是最弱小的

妈妈

托利亚

萨沙

蔷薇花

未──末 分──芬 令──铃

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更新时间:2024/12/23 19:01:59