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《质量》教学设计

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《质量》教学设计

作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要用到教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编整理的《质量》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《质量》教学设计1

【学习目标】

一、知识与技能

1、知道质量的初步概念及会利用质量的单位进行简单的单位之间的换算；

2、知道质量是物体本身的一种性质，它不随物体的形状、状态、位置的变化而变化；

3、通过实际操作，掌握托盘天平的使用方法；

4、学会用天平测量固体和液体的质量；

二、过程与方法

通过观察、实验认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置而变化的物理量。

三、情感、态度与价值观

1、通过天平的使用技能的训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神；

2、通过介绍杆秤，对学生进行爱国主义教育，激发学生的民族自豪感。

【学习重点】

质量的单位和天平的使用。

【学习难点】

托盘天平的使用方法。

【主要学法】

自主·合作·探究。

【主要器材】

铁钉和铁锤，托盘天平15台，砝码15盒，橡皮泥8块，小烧杯7个，白糖适量。

【学习流程】

一、导入：请同学们观察讲台、课桌。提问：

①它们是由什么东西组成的？

②讲台和课桌哪个含有的木材多？

教师出示铁锤和铁钉让学生观察，使学生知道铁锤和铁钉都是由铁组成，并让学生分析铁锤与铁钉含有的铁的多少。（从生活走向物理，从学生身边十分熟悉的事例引入课题，有利调动学生的学习积极性。）

二、自学指导一：质量的概念、单位等

（一）问题思考

请同学们阅读课本Ｐ9页“质量”部分的内容，独立思考后小组讨论完成下列问题：

1、什么是物体的质量？质量用什么字母表示？

2、质量的'单位有哪些，它们之间的换算关系怎样？

3、估算一些物体的质量是多大？（特别是大家身边常见的物体）

（二）自我检测（独立完成或小组讨论完成）

1、所含多少叫质量，通常用字母_______表示。

2、质量的国际单位是_______，符号是_______。常用的还有_______、_______、_______等，它们同千克的关系是：0.02t＝_______kg 0.3Kg＝_______ g 600mg＝_______g

3、请你给下面的物理量填上合适的单位：

①一名成年男子的质量约为60____ ②一头大象的质量可达6.0____ ③一本物理课本质量约为1.4。

（三）小结：物理学中的“质量”和生产“质量”及米的“质量”等有区别，物理学中的“质量”与生活用语的“重量”的关系。

三、自学指导二：质量的测量和天平的使用

请同学们先猜一猜自己的橡皮泥等学具的质量大小然后再进行验证。

（一）问题思考：

阅读课本Ｐ9－10页“质量的测量”和“天平的使用”部分的内容，独立思考后小组讨论完成下列问题：

1、在日常生活中，我们利用什么仪器测量物体的质量？

2、实验室中用什么仪器测质量，根据什么道理来测物体的质量？托盘天平的主要结构有哪些？

3、使用天平之前须熟记哪几条要求，如果不按这些要求做会出现什么问题？

（二）自我检测（独立或讨论完成）

1、使用天平时要注意：

（1）每个天平都有自己的_______，也就是它所能称的最大质量。被测物体的质量_______（“能”或“不能”）超过称量，否则会测不出结果，还可能将天平。

（2）向盘中加减砝码时，要用_______，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏，否则，会使砝码生锈造成测量结果不准确。

（3）潮湿的物体和化学药品_______（“能”或“不能”）直接放到天平的托盘中。

2. 天平的主要结构。

（三）练习用天平测同学们自己的学具橡皮擦、铅笔等的质量，掌握天平的使用方法（合作学习，培养学生合作意识、协同品质、科学态度）

1、学生结合教材P11阅读和讨论老师编制的托盘天平使用说明书：

A、天平使用注意事项：

a、每个天平都有自己的“称量”，也就是它所能称的最大质量也有自己的“分度值”，即标尺上每个小格所代表的值。被测物体的质量不能超过称量。

b、向盘中加减砝码时，要用镊子，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏。

c、潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平的盘中

B、托盘天平正确的使用方法：

a、放：把天平水平放置。

b、调：调节天平的横梁平衡：首先把游码左边拨到标尺左端的零刻线处，其次，调节横梁两端的平衡螺母，直到指针指在分度盘的中线处。

c、称：物体放在左盘，根据事先估计的物体质量，用镊子向右盘从大到小加减砝码，还可适当调节游码在标尺上的位置，直到横梁恢复平衡。

d、读数：被测物体的质量等于砝码的质量之和加上游码所对的刻度值。

e、复原：测量结束要用镊子将砝码夹回砝码盒，并整理器材，恢复到原来的状况。

2、小组合作，进行实验；老师巡视，适时引导。

3、组间交流，直觉靠得住吗？

（四）探究：质量是物体本身的一种属性，跟物体的形状、位置、状态、温度有关吗？（合作探究，培养学生的创新意识和创新能力）

完成教材P11想想做做得出结论。其中第1个称塑料瓶改为橡皮泥，分9组，第2个分6组进行实验，每小组3人。（在上述实验基础上分别改变橡皮泥的形状和将白糖溶于水中再称它们的质量，比较两次称量的结果。）

四、达标检测（独立完成）

1、下列物体中，质量可能是0.15kg的是（）

A、一头大象 B、一个苹果 C、一台电视机 D、一只蚂蚁

2、下列数据中，你认为最接近你身体质量的是（）

A、40kg B、400g C、4.0×1010mg D、0.40t

3、下列几种情况中，物体的质量发生变化的是（）

A、一块冰块熔化成了水 B、航天员从地球到月球

C、将泥团捏成小动物 D、一支铅笔用去了一半

4、用调好的天平称物体的质量。当左盘中放入待测物体，右盘中加入35g砝码时，天平指针偏向分度盘右边，这时（）

A、向右盘中加砝码 B、减少右盘中的砝码

C、将游码向右移动 D、将右端的平衡螺母向左调节

5、小军在用天平测物体的质量时，先将天平放在水桌面上，然后将游码移至标尺左端的零刻线处，他发现天平的指针指位置如图甲，此时，小军应将________向_____侧调节。若调节天平平衡后，将物体放在左盘，在右盘内添加砝码并移动游码，当天平再次平衡时，右盘内砝码质量和游码对应的刻度值如图乙所示。则被测物体的质量为_________g。

6、小明同学用托盘天平测物体质量的步骤如图3所示。请大家指出①：小明实验步骤的正确顺序（填代号），②有错误的步骤并写出正确的做法。

①错误一：____________________（填代号），正确的做法：_____________________。

②错误二：____________________（填代号），正确的做法：_____________________。

五、总结提炼：

通过这节课的学习，大家一起来谈谈自己的收获。

六、课外作业：

必做题

1、如何测出一个大头针的质量，说出你的测量办法。

2、猜想P11想想做做的结论，说出你的理由。

选作题：自制一架天平交给老师。

《质量》教学设计2

【教学目标】

知识与技能

1、掌握质量的初步概念，会利用质量的单位进行简单的单位换算；

2、知道质量是物体本身的一种性质，它不随物体的形状、状态、位置的变化而变化；

3、通过实际操作，掌握托盘天平的使用方法，能用天平测量固体和液体的质量。

过程与方法

体验一些物体的质量，知道物体的质量不随物体的形状、状态和位置而改变；

情感、态度与价值观

通过练习天平的使用，养成学生使用物理仪器测量的良好习惯、

【教学重难点】

重点：质量概念的理解和天平的使用方法。

难点：质量单位的换算关系和用天平测量实际物体的质量。

【教学准备】天平及砝码、橡皮

【教学过程】

一、情景导入

【点出实物】课桌和凳子,大头针和铁锤

【设问】这些种生活中常见的物品之间有什么相同点和不同点，你如何去分类？

【总结】像大头针、铁锤、课桌和凳子这些生活中常见的物品我们称之为物体；而铁和木材我们称之为物质。

结合生活中的实例，如何去理解物体和物质呢？

（设计意图：结合实例让学生了解物体和物质的区别，更加直观，更容易接受理解。）

二、进行新课

1、质量的概念和单位

【引入】世界上的一切物体都由物质构成，物体有大有小，我们如何去衡量构成一个物体的物质的多少呢？请同学们根据提示进行自学。

【自学指导】

(1)什么是物体的质量？用什么符号表示？

(2)质量的单位有哪些？它们之间的换算关系怎样？

(3)质量的单位与平时生活中所使用单位有何不同？它们之间有着怎样的联系？

(4)阅读课本小资料，了解一些物体的质量。

2、质量的测量

【过渡】同学们，你知道你自己的质量是多少吗？如何去测量？现场出示体重秤，并找学生实际测量质量。

生活中还有哪些测量质量的工具？

【过渡】实验室使用的测量质量的仪器叫做天平

（1）认识天平的构造

托盘天平的构造(教材110页图6.1-2)

【设问】

1、能否用天平测量我们自身的质量？

2、能否用手直接拿砝码？

3、能否用天平直接测量液体和化学物品的质量？为什么？

【总结】

（2）使用注意事项

①每个天平都有自己所能称的最大质量，被测物体的质量不能超过称量（量程）；

②加减砝码时，要用镊子，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏；

③潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平的托盘中，应使用烧杯或者白纸间接称量。

设计合作探究一：如何正确使用天平测量固体质量

展示：如何正确使用托盘天平测量你桌面上橡皮的质量呢？

(对独学内容的考察)

（3）正确使用天平

①把橡皮放在左盘

②用镊子夹砝码放在右盘（估计物体质量，用镊子夹砝码从大到小添加）

③当右盘中加入最小质量的砝码时，若指针向右偏，此时应该去掉小砝码，用镊子向拨动游码（相当于向右盘加小砝码），直到指针指分度盘中线横梁再次平衡。

橡皮质量=砝码质量+游码刻度值

游码示数读法：先认清分度值，再读游码的左边所对刻度值。

【过渡语】我们已经学会了用天平测量物体的质量，物体的质量有什么特性呢？

3、质量是物体本身属性

以下几种情况物体质量有没有变化，即所含物质多少有无增减？

（1）将橡皮泥换一个形状(2)冰熔化成水(3)将铅笔由赤道带到南极。

你能得出什么结论？

【拓展与延伸】

1、用天平如何测出一张邮票的质量？

2、用天平如何测液体的质量？

三、课堂小结

教师来回巡视并给予指导帮助学生归纳总结这节课的知识要点

四、课堂检测

要求：合上课本，独立完成，字迹工整

教师巡视、出示答案、给予指导帮助

五、布置作业

动手动脑学物理

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