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标题 《太阳是大家的》语文教案范文
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《太阳是大家的》语文教案范文(精选5篇)

在教学工作者开展教学活动前,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那要怎么写好教案呢?以下是小编收集整理的《太阳是大家的》语文教案范文(精选5篇),欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《太阳是大家的》语文教案范文1

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱,感受诗歌的快乐氛围。

【教学重点】

感受诗歌的韵律美,引导学生朗读、背诵诗歌。

【教学难点】

理解诗歌的含义。

【教学准备】

制作《太阳是大家的》的课件。

【教学过程】

一、师揭题、板题,生读题

这节课咱们继续学习25课《太阳是大家的》。

二、初读诗歌,整体感知

请四位学生分小节读一读诗,师纠正字音。

三、指导精读,积累感悟

1、我们来看这节诗,争取在刚才的基础上我们把它读得有感情,行吗?(师课件展示第一小节。)先自己试着读读吧!(生自由读,指名读)她读得怎样?(请生评价,生:她读得有感情。)你来学学她怎么读的?(请生模仿读。)她读得是慢慢的、轻轻的。我们来看这幅画面,美吗?(课件展示晚霞图,生:美!)孩子们,太阳正要赶着回家呢!我们一起来学着他们的样子美美地读读吧!(生有感情齐读。)多美的朗读,多美的景色啊!原来诗就画,画就是诗。谁想站起来读给大家听听?(指名读,请生评价,赛读。)

2、那红彤彤的晚霞是什么样子的呢?(生:很美的!)对,红彤彤的晚霞这么美,咱们美美地把这一小节诗读一读。(生自由读,指名读,齐读。)读得可真好!听了你们的朗读,太阳都舍不得回家去了,它想听听咱们的孩子们背背这些诗句,能行吗?(生:能行!)赶紧练习一下。(生自由背诵)谁能来展示一下自己的背书本领?(指名生背诵,配上画面和音乐齐背。)

3、真不错!我们刚才通过读、有感情地读,很快就把这节小诗给背下来了。这一天中太阳都做了什么呢?我们来看第二小节诗。(师课件展示第二小节。)我请一位同学来读,其他同学听好了,你们还有很重要的任务呢!仔细听他哪里读得好,我要向他学习。如果让我来读,我哪里能比他读得还好!听懂了吗?(生:听懂了!指名一生读,再请生来评价,赛读。)

4、孩子们,读完这节你读懂了什么?(指名生答:太阳为大家做了许多好事。)都做了哪些好事?(生答,师随机板书:鲜花、小树、小朋友。)你们能不能把你们刚才的朗读加上动作来一起表现下这一小节诗呢?谁能来?(指名生。)有了这样的金光,鲜花才开得艳丽。在这里,太阳还把小树往高处拔呢,你是怎么理解这个

拔的?(生:在这里不是说太阳把小树拔起来了,而是说太阳让小树生长得更快了!边说边做动作演示。)你的理解能力可真强!最有意思的就是太阳陪着咱们玩了,都去过海边吗?(生:去过!)请大家闭上眼睛想象一下这幅画面,大海在太阳的照耀下,闪着金光,波光粼粼。此时,你就在这蔚蓝的大海里嬉戏玩耍,你们的心情是怎样的?(生1:很开心!生2:很高兴!)你高兴的时候是什么表情?做给我看看!(指导面带笑容地朗读)好,那就带着你的这种心情和表情来读读后两行。(生自由读。)愿意读的可以站起来读!

5、你们喜爱这样的太阳吗?(生:喜爱!)那就带着你对太阳的喜爱把这一小节读一读。(指名生读)如果能加上自己喜欢的动作就更好了。(再指名生,一边有感情地读,一边做动作。)咱们看着板书试着有感情地边做动作边背诵第二小节。

6、孩子们,我们仔细看看,这里有一个──(课件显示省略号变红。)省略号在这里表示什么?(太阳还为大家做了许多好事,还没有说完。)

想一想太阳还为大家做了哪些好事?(生1:她可以杀菌;生2:她让柳树长出了漂亮的绿头发)

7、太阳忙碌了一天,她会和我们一样进入甜美的梦乡吗?她会去哪?会去干什么?请大家看着大屏幕小声地读读诗歌的第三、四小节。(课件出示诗歌的第三、四小节。指名读第三小节。)我们注意一下这第三小节的标点符号,一个是──(生:感叹号)一个是──(生:问号)它们是一闪一闪的。(课件显示。)谁来读第一句?(指名生读)太阳就要走了,你的心情怎样的?(生:舍不得让她走。)那你就把这个感叹号所表达的感情读出来吧!(指名生再读)这下我听出了你的舍不得了。那问号这句呢?谁来读读这句?(指名生读)不错!下面我想请个同学完整地有感情地读读第三小节。(指名生读)

8、太阳趁小朋友睡觉的时候干什么去了?(生:去别的国家,为别的国家的小朋友带去快乐。)她为什么要走呢?就留在我们的身边不行吗?昨天我就为这个问题特意上网查了一些资料,你们瞧。(课件出示有关地球自转的画面,师配合画面讲解有关地球自转的知识。)

9、此时,别的国家的小朋友还在睡梦中,我们可不能把他们吵醒了,所以最后一小节要读得──(生:轻一些。)我们一起来轻声把第四小节读读。同学们,我们知道在别的国家里也有──(师指板书,生齐:鲜花,太阳会把金光往鲜花上洒;小树,太阳会把小树往高处拔;小朋友,太阳会陪着小朋友在海边戏水,看他们扬起欢乐的浪花。)太阳不仅是属于我们的,也是属于别的国家的,所以说──(师指板书,生齐:太阳是大家的。)

10、你们看,现在别的国家的小朋友都来了,你想对他们说些什么吗?(课件展示书中插图,生1:我想说我们之间要团结友爱,和睦相处;生2:我们同在一片蓝天下,都拥有美丽的太阳;生3:我希望世界和平)是啊,虽然我们都来自不同的国家,但是我们都拥有美丽的太阳,都有一个共同的愿望,就是让世界充满爱,让幸福、安宁、和平永驻人间!(师板书:幸福、安宁、和平)孩子们,请用我们最美的朗读把这美好的愿望告诉全世界的人们吧!(全班有感情地回读全文)

四、拓展延伸,积累诗句,鼓励质疑

1、孩子们,你们的朗读真美,我相信全世界渴望和平的人们都听到了你们的呼唤!

2、布置作业:

读一读:

把这首小诗有感情地读给同桌伙伴听。

背一背:

把这首小诗有感情地背给同桌伙伴听。

说一说:

学了这首小诗后,你有怎样的感想,说给同桌伙伴听。

写一写:

把自己感兴趣的诗句抄下来,或者当当小诗人,接着第二小节诗后写几句。

《太阳是大家的》语文教案范文2

教学目标:

1、会认2个生字,会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱,感受诗歌的快乐氛围。

教学重点:

朗读、背诵诗歌是本课的学习重点。

教学难点:

理解诗歌的含义是本课的学习难点。

教学方法:

读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。小组讨论,合作探究。

教学准备:

给学生发放导学单。

教学时间:

两课时

第一课时

一、老师导入新课

二、小组合作

(一)初读课文

1、组内检查读课文情况

2、边读边思考这首诗歌主要写了什么?

这首儿童诗用拟人化的手法,把( )当作全世界孩子的朋友,她在一天中的不同时间里,和( )的孩子游玩。

3、交流自学生字词情况

1号领读“彤、陪”其他组员跟读,读错的组长教读三遍

2号领读:“彤、霞、陪、趁”, 其他组员跟读,读错的组长教读三遍

3号4号交替领读词语“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。

4、交流识字方法。

三、班级展示

展示学习成果。

1、展示生字词,重点指导:彤、趁

2、展示读课文。

3、展示背诵课文。

4、质疑探究

5、自悟自得

四、完成练习

完成导学单中的一至三题。

第二课时

一、小组合作

(一)有感情背诵课文。

(二)交流以下问题

1、太阳都做了哪些好事?太阳还能做那些好事?

2、作者为什么把孩子、小树和鲜花并列在一块来写?这第二小节用了什么修辞手法?

3、太阳在其他国家都会干些什么呢?

4、“太阳是大家的”寓意是什么?除了太阳是大家的,还有什么是大家的?

5、你想对别的国家里的小朋友说些什么呢?

二、班级展示

1、 太阳都做了哪些好事?

2、作者为什么把孩子、小树和鲜花并列在一块来写?

3、太阳在其他国家都会干些什么呢?

4、“太阳是大家的”寓意是什么?

5、你想对别的国家里的小朋友说些什么呢?

三、质疑探究

学习至此,你还有不懂的问题吗?小组内自主质疑,自主解疑,如还有疑问及时提出,大家共同探讨。

四、自悟自得

谈谈自己的学习收获及感悟。

五、完成导学单中的 四至六题。

自行完成下面的训练题目,完成后小组内进行答案交流。

《太阳是大家的》语文教案范文3

教学目标:

1、会认2个生字,会写4个生字。正确读写红彤彤、晚霞、睡构等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱,感受诗歌的快乐氛围。

第一课时

一、揭题导入

1、同学们,今天我们一起学习一首关于太阳的诗。

2、板书课题。齐读。

二、初读诗歌

1、学生自由朗读,注意读准字音,读流利。

2、检查读课文情况。

3、我来提醒:学生提醒生字的读音。

彤字本音第二声,在ABB式词组中变成第一声。

4、检查读诗情况。

5、说说:你都知道了什么?

三、朗读感悟

1、选择自己最喜欢的段落朗读,并想一想自己喜欢的原因。

2、小组交流。把自己最喜欢的段落读给小组同学听,相互评价。

3、全班交流。读自己喜欢的段落,说说喜欢的原因。

重点感悟:课文用了拟人的手法,把太阳当作孩子、小树和鲜花的朋友,显得亲切、易懂。诗歌中把孩子、小树和鲜花并列,是因为它(他)们都有蓬勃的生命力。这样写显得新奇、有诗意。

4、想象说话:我想对别的国家的小朋友说几句话

第二课时

一、再读课文

1、用自己喜欢的方式朗读课文,感受诗意。太阳是大家的,世界是大家的。

2、学生交流读课文后的感想。

3、有感情地朗读。

二、练习背诵:学生用自己喜欢的方式背诵。

三、拓展交流:学生搜集其他国家小朋友生活情况、文化习俗等方面的资料,进行介绍。

四、指导写字:学生自己观察书写。教师进行提示。

五、积累语言

六、板书设计

撒在鲜花上

25、太阳是大家的

照耀着小朋友

小朋友做游戏

世界是大家的

《太阳是大家的》语文教案范文4

教学目标:

1、掌握本课的生字、新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、理解课文内容,体会各国儿童团结友爱的情谊,感受诗歌的快乐氛围。

教学重点:

正确理解第一二小节所蕴含的意蕴,体会运用动词的精准。

教学难点:

恰当运用动词,准确使用意象。

教学过程:

一、激趣导入

1、猜谜:一个球,热烘烘。

落在西,出在东。

(打一星球)

2、谈话引出课题,板书课题,齐读。

二、初读课文,感知课文

1、自读课文,要求把课文读通顺。

2、检查学习生字新词的情况。

(1)卡片出示:彤、陪。学生带拼音读,去掉拼音读。

(2)说说自己怎样识记这两个生字。

3、再读课文,边读边想:课文主要讲了什么。

(1)自读。

(2)指名分段读,正音。

(3)说说课文主要讲了什么内容。

三、品读,感悟

1、直奔重点,学习第二小节。

(1)课文哪个小节告诉我们太阳在做好事?(第二小节)

(2)指名读第二小节,学生评,再读。

(3)太阳做了什么好事?请用“——”线画出来,用“△”标出表示太阳动作的词。

(4)出示句子:她把金光往鲜花上洒。

①齐读句子。

②学生做“洒”的动作。

③你是怎样理解这句话的?

④当时太阳心里可能是怎么想的?

(5)用同样的方法自学后两句话。

(6)太阳只做这三件好事吗?(不,还有很多)你从哪里看出来的?

(7)太阳还会做哪些好事呢?(小组讨论交流)

她__________________

她__________________

她__________________

2、学习第一小节。

(1)不知不觉,太阳就要落山了,瞧一(课件播放太阳落山的过程,学生欣赏)

(2)同学们,欣赏了太阳落山的过程有什么感受呢?(美)那就美美地朗读第一小节吧。(学生齐读)

(3)从这一小节中,如果要你积累好的词语或词组,你会积累哪一个?

出示:红彤彤的晚霞

训练:红彤彤的( )

3、学习第三小节。

(1)师:太阳落山了,她是要回家休息吗?(不是)她要去哪儿呢?

生:她要趁人们睡觉的时候,走向另外的国家。

(2)“另外的国家”指的是什么地方?

(3)太阳在另外的国家里会做什么呢?(小组交流,汇报)

4、学习第四小节。

(1)多么无私,多么伟大的太阳啊!有谁能不喜欢她呢?谁又不等她盼她呢?同学们,让我们一起读第四小节课文,体会体会吧!

(学生齐读第四小节)

(2)终于盼来了新的一天,太阳还是不辞劳苦地做她的好事——学生齐读第二小节中的后四行句子。

四、总结

是啊,中国的小朋友、外国的小朋友,甚至全人类以及整个大自然,同在一片蓝天下,共享太阳带来的温暖与光明。

于是,伍者说一太阳是大家的。(教师指着课题。学生齐读课题)

五、拓展

1、引导学生观察文中插图,说说你看到什么,你又想到什么。

①学生通过仔细观察插图,各抒己见。

②“鸽子”象征着什么?(和平)可见,全世界的小朋友都渴望着什么?(和平)

③是呀,只有在和平安宁的社会环境下,人们才能过上幸福、快乐的生活。

2、此时此刻,你想对别的国家里的小朋友说些什么?或者想对谁说些什么?

出示:我想对( )国家的小朋友说:“她____。”我想对( )说:“____。”

六、结束

《太阳是大家的》语文教案范文5

【设计理念】

诗歌的语言是精练的。学习诗歌最重要的是朗读和想象,在朗读、想象中进入诗歌所营造的意境中去,在读中意会、读中感悟,在读中积累语言,培养语感。在本课教学中我引导学生自读自悟,在评读范读创读中点亮书声琅琅的课堂;我激发学生大胆想象,在拓展说话写话中丰富课堂;我重组教材,在板块教学中灵活课堂。

【学习目标】

1、认识“彤、陪”2个生字,会写“彤、霞、陪、趁”4个生字,正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵部分章节。

3、懂得地球是人类共同的家园,太阳是大家的,人类应友好相处。

【教学过程】

一、音乐导入,激趣揭题

1、课前播放《种太阳》的课件。刚才我们欣赏了一首非常欢快的歌曲,知道歌名吗?

2、今天我们就来学习一首与太阳有关的现代诗,题目是──太阳是大家的

3、读了课题,你觉得这里的“大家”会指哪些人?

4、同学们说得都很有道理,课文也向我们作出了回答。让我们赶紧打开语文书106页来读一读吧。第一次读这首诗老师有个要求,希望大家放声读,注意读准字音、读通句子、标出小节。快快开始吧!

伴随着《种太阳》的音乐进入课堂,既活跃了课堂气氛,又很自然地为“揭题”效劳,歌词内容更为后来的“拓展说话写话”作些铺垫。可谓“一举三得”。

二、初读感知,整体了解4分

1、自由读诗歌,做到读正确,并且标一标诗歌有几节。

2、指名学生读自己最喜欢的一节,及时正音:

第一节:

⑴ 这里有个生字你读得很准!大家一起来读读!出示卡片“彤”,再看,你有什么发现?是呀!这个字原本应该读第二声,但当它在 ABB 型的短语中要变调读第一声。注意字形:左边一个丹,右边三撇。

⑵ 我们还可以说──红彤彤的什么?

⑶ 再来读读这个词吧!

第三节:课文有一节和第一节很像,你找到了吗?找到了读一读。

第二节:“陪”可以组成哪些词?

还有第四节,谁来读一读。

在初读环节,重点是让学生将本诗读正确读流利。在反馈读中,随机教学生字“彤”和“陪”。“彤”字一是要注意它单个读和在 ABB 型短语中读音的变调;二是要让学生拓展说说“红彤彤的( )”,势机积累语言;三是点点彤的字形。“陪”是比较简单,就是让学生给它找找朋友。另外在初读时,试图让学生先领会到“读这首诗的节奏要舒缓一些”。

三、精读感悟,积累语言

精读第二节:

过渡:同学们,课文读通了,你知道一天中太阳为我们做了多少好事吗?课文哪节告诉我们了,请你赶快找到去读读。

1、读着读着,你仿佛看见了什么?听到了什么?

2、鲜花们、小树们、小朋友们,太阳这样暖烘烘地照着你,你们感觉怎么样?

3、那就快把你的开心、快乐、满意送到句子中去读读吧!连起来读读第二节,让别人听出你的快乐!

朗读也是有层次的,此处想让学生在想象说话、在评读范读中,领悟诗歌的节奏──舒缓,感悟诗歌的韵味──押韵,读起来琅琅上口。读出诗歌所营造的意境,所描绘的画面。

4、评读二:

读出用词的准确。

⑴ 预设1:

从“洒”字看出,太阳对我们很关心!

“洒”字还可以换成什么字?可为什么这里不用照、不用射,偏偏用洒呢?

⑵ 预设2:

我从“拔”中,看出了太阳对小树的爱护!

⑶ 预设3:

我从“陪着”感受到太阳就好象大人一样看护着我们爱护着我们。

⑷ 预设4:

从“看”字我也感受到太阳对我们的爱护!

⑸ 小结:

一个字一片情,一句话一颗心!作者就这样选用了准确生动的`词,展现了太阳给予我们的无限的欢乐和无比的爱护。

诗歌的语言是精练的。在朗读中,就应该让学生感受到诗歌这一语言的特点。紧紧地抓住这些点睛之“词”,让学生由此想开去,体会诗歌的意境和情感,感受用词的精妙。为后来学生自己的说话写话提供学习的范例。

⑹ 孩子们,我们仔细看看,这里有一个──(课件显示省略号变红)“……”在这里表示什么?我听说咱们班的孩子特别能说会道,能学着课文里的句子自己想象开来说一说吗?

抓住文章的空白点,让学生想象说话,从而变封闭式阅读为开放性阅读。既帮助学生更好地充实了对诗歌的理解,又训练了学生了语言,发展了学生的语言。还为第四节的想象写话,作好了准备。此处,是前奏,是示范,也是铺垫。在多方思考中,努力体现教学的“有效性”。

5、小结:

指板书──太阳就是这样,使大地万物焕发勃勃生机,所以课题会说──太阳是大家的。板书:大地万物

6、多么无私,多么公平的太阳呀!读了这么多次,现在能把这一节背下来吗?

7、过渡:

太阳东升西落,这是大自然亘古不变的自然规律。白天,我们沐浴在阳光下;温暖着,快乐着;傍晚,太阳要和我们告别了,我们的心中又会有怎样的一种感受呢?

略读第一、三节:

1、指名读第一节,谈感受,带着不舍带着遗憾或伤感齐读第一节。

2、引读第三节,现在还伤感吗?为什么?

3、连起来读读一三节,读出自己的理解来。

4、“走向另外的国家”,可能会走向哪些国家?会碰到哪些人呢?想象说话。

在研读文本时,我惊奇地发现诗歌的一三两节是如此地相似,二四两节在内容上又是前后呼应。于是我大胆地进行板块的重组,在教学上有所侧重。重点学习二四两节,一三两节进行略处理,只是以读带过。从而节省更多的时间引导学生参与到更有意义的学习活动中去。

精读第四小节:

1、引读第四节。

2、谁愿意一个人来展示展示这段的朗读?

(指导读,读出快乐,最后读得轻柔些。)

3、想象:

在别的国家里还可能会有什么?

4、想象:

那里的小朋友和鲜花正在睡梦中等她来干什么呢?那里还会有什么等着盼着太阳来干什么呢?想好了,就把它写在第四节的旁边。

5、小练笔:

────等着太阳────

────盼着太阳────

6、保证时间充分写──巡回指导──发现佳作,铭记于心。

7、小诗人们,先停下笔,我们来交流一下好吗?

8、多有诗意的语言呀!小诗人,你们真了不起!你们用诗一般的语言,告诉大家大地万物都需要太阳。太阳是大家的!(点题)

9、(配乐齐读全文)孩子们,让我们拿好书,用我们最美的朗读告诉全世界的人们吧!

因为有了前面第二节“拓展说话”的铺垫,这一节直接让学生“做一回小诗人”进行仿写创写,学生也不会觉得措手不及,不会觉得特别困难。还因为前面学生的思路已经打开,这儿又给学生提供了句式,学生写起来便更得心顺手一些。于是一句句诗一般的语言,便从学生的笔下流淌而出。最后再请学生们骄傲地读读自己写的小诗,进行一场小小的“诵诗会”。学生们的自我成就感和满足感便油然而生。课堂上学生的“写”就这样亮起来了!

四、总结谈话,拓展提升

1、你们看,现在别的国家的小朋友都来了,你想对他们说些什么吗?

2、听着同学们的吟诵,老师也心潮澎湃!我不禁想起诗人的另一首诗《地球万岁》,记得诗中写到……

3、师引读──自由读,说说你读懂了什么?

这是在网上搜索到的诗人的另一首诗中的节选。这一部分诗的内容所表达的情感和本诗的主题不谋而合。同样是要告诉大家“太阳是大家的”“月亮是大家的”“地球上的每一个人,都有权力分享阳光的明媚,月光的温柔”。一补充,一诵读,更加深化了对本诗的感悟。在此基础上,接下来让学生再次走进诗中,去诵读整首诗。学生的感受肯定会更深,朗读肯定会更到位。此处设计“别有用心”,增强了教学的有效性。

、观察生字,指导书写

1、在书上描一描:

彤、霞、陪、趁

2、重点指导书写:

彤(左右同宽,不要比例失调,左边不要多一点)

霞(上短下长,注意下面部分的写法)

〖板书

太阳是大家的(世界友好、和平)

大地万物

随便看

 

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更新时间:2024/12/23 18:21:24