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《第十二块纱布》教学设计

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《第十二块纱布》教学设计汇总

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的《第十二块纱布》教学设计汇总，希望对大家有所帮助。

《第十二块纱布》教学设计汇总1

教学目标：

知识与技能：

1、正确认读本课17个生字和由这些字组成的词语。会写田字格中的8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。感悟和积累对自己有启发的句段。

3、认识多音字“担”和“大”，会用不同的读音组词。

过程与方法：

1、通过充分的个别朗读和分角色朗读体验情感。

2、通过学习本课，拓展到学生的学习生活中如何面对权威，如何对自己认真负责。

情感、态度与价值观：

理解课文内容，体会年轻护士坚持原则，对工作认真负责的品格。从她出于对病人的健康负责而敢于向权威挑战的行为中受到启迪。

教学设计：

激趣引入：

这是发生的医院手术室里的一个故事，我们来读一读看看发生了什么事。

初读课文：

1、用自己喜欢的方法认读本课生字及两个多音字。遇到困难小组内交流解决。

2、小组内检查认字情况，并奖励认字星。

理解课文内容：

1、指名读课文，同学们边听边想：年轻的护士和有名的专家在争论什么?

他们在争论第十二块纱布到底在哪。

2、同学们，这个护士和专家的地位是怎么样的，读读课文中的句子。(第2段)

年轻的护士第一次担任责任护士。

赫赫有名的外科专家。

3、面对这么有名的专家，护士还是勇敢地指出了他的错误，让我们来读一读他们的对话，看看护士是怎样坚持原则的。

指名读、分角色朗读。(3~7段)

重点理解：严肃地盯着、高声抗议、记得清清楚楚、毫不示弱=

4、面对权威年轻护士却是如此的坚持原则，你觉得护士是个怎样的人?

他是一个对工作认真负责，对病人的健康负责，勇于向权威挑战的人。

5、直到读到最后一段，我们才知道事情的真相。指名读一读。

让学生用自己的'语言说一说专家的意图。

拓展延伸：

作为一名医务人员，一定要有高度的责任心，容不得半点马虎，那作为一名小学生的你们，应该怎样做呢?(还记得为大教授指出错误的华罗庚吗?)

在学习上也要认真仔细，不马虎，要对自己负责任，并敢于指出别人的错误。

指导书写：

1、分析记忆字型，了解间架结构。

2、注意个别的字的写法，注重体现汉字的对称美及错落有致的韵律美。

3、描红写字，小组互评。

《第十二块纱布》教学设计汇总2

教学目标：

知识技能

1.学习《第十二块纱布》，朗读课文，理解课文内容。

2.学会本课的生字、新词。

过程与方法

通过多种形式朗读课文，抓住重点句子，理解课文内容。

情感态度价值观

体会文中人物坚信自己的判断是正确的自信精神及护士严谨负责的工作态度

教学重点：

理解课文内容

教学难点：

体会文中的道理

教具：

课文朗读带生字卡多媒体课件

教学方法：

读中感悟，联系生活谈感受

教学流程：

一、谈话导入

(板书课题：第十二块纱布)一块纱布很小很轻，这是哪里的一块纱布?它重要吗?为什么呢?学生自由发言。

今天，我们就来学习一篇短文《第十二块纱布》

二、学习课文生字

1.学生自由读课文，要求把句子读通顺、连贯。

2.指导学生学习生字。

出示生字卡，学生拼读，抽读。

学生记忆字形，师指导书写。

三、学习课文内容

1.指名学生分片断朗读课文，出示课件，说说当时的情况是怎样的?

2.提问：文中哪些词语最能体现护士反抗外科专家?

3.学生交流讨论：严肃高声抗议毫不示弱

4.进一步追问：这些词语是女护士分别在什么情况下的表现?

这些词语表现女护士怎样的品质?

女护士是怎样对外科专家说的?

5.学生讨论汇报

6.指导学生朗读

四、总结全文

1.听课文录音朗读，学生分角色朗读课文。

2.说一说学习课文后的体会

3.说说为什么外科专家称女护士是“合格的助手”。

五、课时小结

学生结合自己的生活经历，说说自己身边的人和事。

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