标题 | 一年级语文下册《小池》教学设计 |
范文 | 一年级语文下册《小池》教学设计 作为一位优秀的人民教师,常常要写一份优秀的教学设计,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。我们该怎么去写教学设计呢?以下是小编收集整理的一年级语文下册《小池》教学设计,欢迎大家分享。 教学目标: 1.认识并且会写4个生字。 2.朗读并背诵古诗。 3.理解重点词语和诗句,并能用自己的话说出诗句的意思。 4.引导学生理解诗的内容,感受诗中描写的情景,进行审美教育,培养学生的想象能力,激发学生热爱大自然的情趣。 教学重点: 理解重点词语和诗句的大意。 教学难点: 读诗联想画面,感受诗歌清新自然的写作特点。 教学过程: 一、看图揭题 1.出示课件(课文插图)问:图上画的是什么地方? 2.小池美吗?美在哪里?(指导看图,用自己的话说说) 二、初读感知 1、自由读古诗,要求:读准字音,读顺诗句。 2、同桌合作,试读课文。检查字音,纠正读错了字音。 3、指名两人组朗读汇报。 三、理解感悟 1、看课文插图,说说你觉得池塘怎样?诗中是怎么写的? 引出诗句:泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。 2、交流自学。课堂讨论疑难词句,通过投影重点讲解"泉眼、晴柔"的意思。 (泉眼:泉水涌出的那个口子;晴:晴天;柔:柔和) 3、仔细观察图画,你看到了上面有什么?诗中是怎么写的'? 引出诗句:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。 3.学生提问自学不能解决的字词,教师作简要解答。 4、简单讲述诗意。 5、全班齐读全诗 四、启发想象,感情朗读 1.教师范读。 2.学生练读。(4人组内,一人朗读古诗,其余3人想象看到的画面。组内交流) 3.教师语言描述,激发学生想象。 初夏的早晨,阳光灿烂。我们来到一个幽静的小池边,只见水池中已经长出了一些嫩绿的荷叶,有的荷叶还没有完全展开,只是露出一个尖尖的小角;池里的泉眼正在悄悄地流动,池水非常清澈,倒映着浓密的树阴。这时候,飞来几只蜻蜓,有一只飞累了,落在尖尖的荷叶上休息。这样的景象,给你一种什么感觉呢? 4.引导学生带着这种感觉朗读。 5.朗读反馈。 6 .练习背诵。 五、识字、写字 1、出示生字认读。 2、小组合作,创造性认记字形。 3、观察字形: 廷:半包围结构,先写“壬”,再写建之。 4、师范写,学生书空。 5、引导学生口头组词。 6、描红,练写。 六、课外拓展 大自然的景色真美呀!大诗人看见了,把它写成了诗。那你们能不能把看到的美丽景色用自己的话说一说,写下来呢! 七、板书设计 小池 泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。 |
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