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语文版六年级语文上册《古诗》教学设计

范文

语文版六年级语文上册《古诗二首》教学设计

在学习、工作乃至生活中，许多人对一些广为流传的古诗都不陌生吧，广义的古诗，泛指鸦片战争以前中国所有的诗歌，与近代从西方传来的现代新诗相对应。还在苦苦寻找优秀经典的古诗吗？下面是小编帮大家整理的语文版六年级语文上册《古诗二首》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

教学目标:

1.认识“簸”字，会写“昌”“龄”“簸”“涯”4个字。

2.有感情地朗读课文，背诵古诗二首，默写古诗。

3.理解诗句大意，展开丰富的想象，感受诗的意境，体味诗人内心的情感。

教学重难点：朗读古诗，背诵古诗。感受古诗意境，体会诗人情感。

教学准备:课件。整理已经学过的边塞诗。

教学时数:2课时。

教学过程

第一课时

一、导入新课。

1、古诗是中国古代文学中的一枝奇葩，是祖国极其珍贵的文化遗产。我们已经学习了很多古诗，你能给大家背诵一首边塞诗吗?

(学生背诵古诗，可以稍微提示一下：边塞诗是指以边塞自然风光或边塞战争为题材的古诗，如以前学过的王翰和王之涣的同名诗《凉州词》等)

2、“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”这是盛唐诗人王翰的著名诗句，反映了人们对边塞战争生活的厌倦与无奈。今天我们再来学习一首千古名篇——王昌龄的《出塞》。

板书课题：出塞

二、初读古诗，了解大意。

1、范读古诗，了解诗人，老师边板书边指导书写诗人名字——王昌龄。

王昌龄字少伯，长安人。唐代著名诗人，所作七言绝句成就最高，人称“七绝圣手”。这首《出塞》曾经被后人推为七绝中的压卷之作。

《出塞》是唐代诗人写边塞生活的诗常用的题目。

2、学生自由读诗，要求读通读懂。

3、借助工具书、注释，和同桌合作理解古诗大意。

4、指名诵读，给多音字正音。

“教”字读阴平调，“还”读“huán”。

5、交流理解重点词语。

秦时明月汉时关：不能理解为秦时的明月汉时的关，这里的秦、汉、关、月四字交错使用，在修辞上叫“互文见义”，应该理解为秦汉时的明月秦汉时的关。诗人暗示，这里的战事自秦汉以来一直未间歇过，突出了时间的久远。“万里”指边塞和内地相距万里，是虚指。

但使：只要。

龙城飞将：指汉朝名将李广。南侵的匈奴惧怕他，称他为“飞将军”。这里泛指英勇善战的将领。

不教：不允许。

胡马：指侵扰内地的外族骑兵。

度：越过。

阴山：在今内蒙古自治区，古代常凭借它来抵御匈奴的南侵。

6、指名说全诗大意，有不同意见的可以补充。

大意归纳：

依旧是秦汉时的明月秦汉时的关，长久征战在万里之外的战士还没有回来。

只要镇守龙城的飞将军李广还活着，就不会让胡人的骑兵跨越过阴山。

三、品读感悟，体会意境。

1、无奈与悲愤

①指名读前两句古诗。

②“秦、汉”二字说明什么?(战事之久)“万里”说明什么?(征战之苦)

③“人”为什么“未还”?战士不想回家吗?结合“古来征战几人回?”谈谈你的理解。

④作为一介文人，面对国家连年征战，百姓生灵涂炭，诗人的心情怎么样?

(引导学生揣摩诗人的无奈与悲愤。)

⑤带着你对诗句的.理解朗读这句诗。

2、怀念与希望

①齐读三、四句。

②怎样才能使人们摆脱战争的侵扰呢?请谈谈你的理解。

③通过对汉代名将李广和往日边塞平静生活的怀念，表达了诗人怎样的情感?

一方面希望唐王朝也能起用得力干将来抵御胡马的侵扰;另一方面也饱含了诗人对于起用良将后战胜敌人、保卫祖国的坚定信念。

④指导朗读。

四、总结方法，指导背诵。

1、根据本节课和以往的学习方法，试着总结古诗的学习方法。

2、复述全诗大意，指导背诵。

五、拓展阅读，欣赏古诗。

从军行

王昌龄

青海长云暗雪山，

孤城遥望玉门关。

黄沙百战穿金甲，

不破楼兰终不还。

六、作业：搜集四首边塞诗，自主积累古诗。

板书设计：

出塞(唐·王昌龄)

秦汉人未还无奈与悲愤

但使不教怀念与希望

第二课时

一、复习，导入新课。

1、指名背诵《出塞》或自己搜集的其它边塞诗。

2、复述古诗《出塞》大意。

3、总结古诗学习方法：了解作者——朗读全诗——理解大意——体会情感

二、自主学习，读懂全诗。

1、小组合作学习古诗。出示学习要求：

①互相交流资料了解作者刘禹锡。

②将古诗读正确，读流利。

③通过看注释或查字典理解全诗大意。

④感悟诗的意境。

2、集体反馈。

①指名读，纠正字音。

注意多音字“簸”，在“簸箕”中读第四声bò;读bǒ时，是指用簸箕上下颠动，扬去糠秕、尘土等杂物。在诗中读第三声，是指风浪上下摇摆，表示风大浪大。

指导书写“簸”字，利用拆字法识记字形。

②交流理解古诗大意。

浪淘沙：唐代曲名，来自民间。

九曲：形容河流弯弯曲曲。

浪淘风簸：大风荡起波浪，大浪冲走泥沙，形容风大浪大。

天涯：天边。

古诗大意梳理成文：

曲曲折折的黄河卷起黄沙万里，大风大浪从天边奔流而下。现在，沿着黄河往上走，一直走到银河去，到牛郎织女的家里去看看吧!

3、品味古诗意境。

①自古“黄河”就与“雄伟”联系在一起，你能从这首诗中找出体现黄河雄伟壮观的词语吗?

②自由朗读第三、四句，想象一下牛郎织女的家是什么样子，表现了作者怎样的思想感情?

牛郎织女生活的天河恬静而优美，直上银河，同去牛郎织女家，寄托了对宁静的田园牧歌生活的憧憬。

4、指导朗读全诗。

5、背诵全诗。

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