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标题 《游天然动物园》教学设计
范文

《游天然动物园》教学设计

作为一名教师,常常要根据教学需要编写教学设计,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那要怎么写好教学设计呢?以下是小编精心整理的《游天然动物园》教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

《游天然动物园》教学设计1

[教学要求]

1、学会本课生字,能联系上下文理解重点词语。

2、能给课文分段,概括段落大意,懂得详略得当的好处。

3、有感情地朗诵课文。能复述课文。

4、通过语言文字,感受天然动物园的乐趣,培养学生热爱大自然的思想感情。

[教具准备] 投影片、挂图。

[教学时间] 2课时

第一课时

一、谈话揭题

1、同学们一定去过动物园,动物园里关着各种各样的动物供游人们观赏。(板书课题:12 游天然动物园)

2、看了课题,你知道了什么?(这是一篇游记)

还想知道什么?(什么叫天然动物园?它跟一般的动物园有何不同?在天然动物园里,有哪些动物?)

二、自由轻声读课文

要求:

1、读准字音,认清生字字形,读通句子。

2、或联系上下文理解不懂的词语。

3、想一想上面的问题。

三、检查自读情况

1、指名分自然段朗读课文,正音。

2、找出含有下列词语的句子读一读

亭亭玉立:形容身材细长。 挑逗:逗引。

有恃无恐:因有所倚仗而不害怕。 络绎不绝:前后相接,连续不断。

3、指名回答上面两个问题。

四、再读课文,理清脉络

说说这个词语的意思。

1、默读课文,想一想:课文是按什么顺序写的?可分几段?

2、指名说。

按时间顺序可分四段:

第一段(第1、2自然段):写“我们”乘车来到了国立米库米天然动物园。

第二段(第3、4自然段):写上午在米库米天然动物园的见闻。

第三段(第5、6自然段):写中午和下午在米库米天然动物园的见闻。

第四段(第7自然段):写这次野游活动的愉快感受。

3、分段朗读课文。

五、课堂练习

1、指名板演下列生字,师生评价。

尼萨啃邀欠颇绎

2、钢笔描红,临写。

第二课时

一、复习检查

1、(小黑板出示)将下列词语补充完整。

( )( )玉立 ( )眉( )眼 ( )然大物

有恃无( ) ( )不在乎 兴高( )烈

( )( )不绝 走( )无路 ( )不易得

2、指名答:课文可分几段,每段写什么?

二、精读指导

1、(出示投影)“米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的,无怪乎每年从世界各地前去游览的人络绎不绝。”

指名读。

米库米天然动物园之行有哪些乐趣呢?

下面,我们重点来读读课文第二、三两段。

2、自由朗读课文第二、三段,在你认为充满乐趣的地方回读几遍,并想一想:哪几种动物写得比较详细,哪几种动物只是一笔带过?

3、指名读,把你认为充满乐趣的地方读给同学们听。

4、指名回答:写得比较详细的动物是哪几种?一笔带过的动物是哪几种?

5、默读描写长颈鹿、基马猴、河马、大象、狮子的有关语句,想一想:作者是怎样描写这几种动物的,写出了它们怎样的特点?

6、(出示挂图)组织讨论。

7、指导朗读。

(1)自己练读你最感兴趣的一个自然段。

(2)指名读,师生评价。

8、自由练读,注意结合老师、同学的评价指导。

9、小结:作者抓住长颈鹿、基马猴、河马、大象、狮子等动物为我们进行了详细介绍,给我们留下了深刻的印象。游览天然动物园,有紧张刺激的体验。游览天然动物园,有着与参观一般动物园迥然不同的乐趣。

三、复述课文

1、根据板书的提纲及有关词语,练习复述课文。

2、同桌相互复述,评议。

3、指名复述,师生评议。

四、总结课文

1、课文写了什么?表现了什么?

2、学了本课你有哪些收获?

五、作业

《游天然动物园》教学设计2

教学目标:

有感情地朗读课文,能复述课文。

通过语言文字,感受天然动物园的乐趣,培养学生热爱大自然的思想感情。

通过课前预习,培养学生多途径搜集资料的好习惯。

理解详略得当的好处。

教学重点:

感悟语言文字,感受天然动物园的乐趣。

教具准备:

录像、课前搜集资料

教学理念:

(1)学习兴趣是学习动机中最现实、最活泼带有强烈的情绪色彩的因素,教师调动起了学生的兴趣,就是激发了学生的求知欲和探索精神。

(2)学习不能仅仅限于课堂,今天学生周围的环境中信息量丰富,引导学生多途径搜集资料,是课堂教学的一个任务。

教学过程:

一、谈话导入

同学们,你们喜欢动物吗?(喜欢)

今天我们就跟随作者去米库米天然动物园,去看看那儿的动物与我们平常见到的动物有什么不同的地方,好不好?(好!)

二、学习课文第二部分

1、请同学们轻声读第二部分,找出自己喜欢的动物,自由发表看法,方法自选。

2、学生按要求读课文。

3、交流自学情况。

(1)学生1:我最喜欢长颈鹿,因为它有细长的脖子,长的亭亭玉立,一动不动宛如风景画。

学生2:我也喜欢长颈鹿,因为我了解一些有关它的其他知识。(读资料)

师:你的资料是怎样搜集的呢?

学生2:从图书馆找来的。(师:真不错)

朗读:喜欢长颈鹿的同学一起读一读这段文字。

(2)学生1:我最喜欢基马猴,你看它蹦来蹦去,挤眉弄眼,奔前跑后,多么活泼可爱,调皮好动啊!

学生2:我也喜欢基马猴,我愿意为大家读读描写基马猴的文字。

学生3:我属猴,所以对猴感兴趣,就上网查基马猴的资料,却查不到它的资料,不过我知道了它有许多兄弟,如:金丝猴------

学生4:我觉得猴与长颈鹿放在一起写很有趣味,一静一动,富有情趣。

师:听了刚才几位同学的发言,你有什么启发?

学生自由发表意见。

(3)学生1:我喜欢河马,我在电视上看到过河马,它是很可怕,是庞然大物。

学生2:我给大家学一学河马的叫声。(模仿)(其余学生听了哄堂大笑)

学生3:我能读好这一段。(朗读)

学生齐读

(4)学生1:我喜欢大象,它力大无穷,看它慢腾腾踱步,扇动着大耳朵,长鼻子能齐根打断小树。

学生2:如果我家有大象,夏天它的长鼻子能帮我洗澡,大耳朵帮我扇风。(大家大笑)

学生3:大象是一种聪明的动物,当它们即将死去的时候,它们会悄悄地躲到一个隐蔽的地方。这是我从书上看到的。我还想读一读这段文字。

学生齐读。

(5)狮群:(母)打哈欠伸懒腰

(雄)漂亮威武

(幼)打滚玩闹兴高采烈

4、体会详略

师:课文中除了讲这些动物,还讲了哪些动物和趣闻?

学生讨论

师:这么多的动物,作者一一详细写的呢?作者为什么这样安排?

学生讨论

师:当作者游览完天然动物园,发出了怎样的感叹?(乐趣无穷)

师:作者为什么会觉得这儿乐趣无穷?

学生讨论(动物的可爱、动物的自由------)

师:为动物的可爱、自由而高兴,觉得乐趣无穷,表达了作者怎样的思想感情?

学生讨论

师小结:作者抓住长颈鹿、基马猴、河马、大象、狮子等动物的特点,向我们进行了详细介绍

,给我们留下了深刻的印象,这里有美的享受,有紧张刺激的体验。游览天然动物园,有着与参观一般动物园迥然不同的乐趣。

5、指导朗读。

(1) 自己练读你最感兴趣的一个自然段

(2) 指名读, 师生评价。

(3) 自由练读, 注意结合老师、同学的评价指导。

三、复述课文

1. 谁愿意做小导游,介绍天然动物园的动物。可以任选自己喜欢的动物。

2. 指名介绍。

3. 师生评价。

四、总结

1. 师:同学们,今天大家表现可真棒,特别是部分同学能在课外搜集许多的资料,这值得我们大家学习。老师想给大家一个奖励,你们猜一猜是什么?(学生纷纷猜测)

老师请大家看录像,好不好?

2. 看动物录像

五、作业

介绍录像中的动物,注意有详有略,并抓住它们的特点。

附板书: 来到动物园(略)

长颈鹿:优雅娴静

基马猴:调皮好动

游天然动物园 河马:庞大笨重

(乐趣无穷) 游览见闻(详) 大象:力大无穷

狮子:满不在乎

漂亮威武

兴高采烈

结束野游(略)

《游天然动物园》教学设计3

教材简析:

这是一篇游记。写了游览坦桑尼亚国立米库米天然动物园的各种有趣见闻,抒发了热爱大自然的思想感情。

本文按照时间顺序记叙了这次野游活动的过程,用了“晨光熹微”、“约四个小时”、“中午”、“下午两点多钟”、以及“出发”、“开始参观”、“返回”、“结束”这些词语具体点明了这次野游活动的行程。课文有详有略,重点突出。重点写了米库米天然动物园的见闻,略写了出发到米库米天然动物园的过程以及返回结束的有关情况。写在米库米天然动物园的见闻,又详写了长颈鹿、基马猴、河马、大象、狮子这些野生动物,而对犀牛、鬣狗、黄牛以及导游阿里所介绍的某些动物的趣闻只是一笔带过。

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。能复述课文。

2、学会本课4个生字,两条绿线内得个字只识不写。能联系上下文理解重点词语。

3、能给课文分段,概括段落大意,懂得详略得当的好处。

4、通过课文语言文字,感受游天然动物园的乐趣,培养学生热爱大自然的思想感情。

教学准备:瑞博课件或动物的图片

教学时间:两课时

教学过程:

第一课时

一、谈话导入

1、你去过动物园吗,动物园里的动物给你留下了什么印象?看了题目你想了解些什么?

2、议一议,班上交流一下

二、自学课文

1、出示要求:

(1)读准字音,认清字形,读通句子;

(2)借用工具书理解不懂的词;

(3)找出有关表示时间的词,给课文分段。

2、自读课文,完成第一个要求,同桌互读

3、检测自学

(1)指名读课文,正音

出示词语:亭亭玉立、挑逗、有恃无恐、络绎不绝

(2)联系上下文理解词语,交流

有恃无恐:恃,依赖,倚仗;恐,害怕,畏惧。因有所倚仗而不害怕。

络绎不绝:前后连续,连续不断。

兴许:也许;或许。兴这里读第一声。

庞然大物:庞,大的意思。形容体积大而笨重的东西。

葵扇:用蒲扇叶制成的扇子,俗称芭蕉扇。

4、小组讨论,理清思路。

(1)老师指导分段方法(按一定的顺序分)

(2)找出表示时间的词,说说游览的大体过程

“晨光熹微”“约四个小时”“中午”“下午两点多钟”以及几个动词“出发”“开始参观”“返回”“结束”

(3)按时间顺序分为四段,交流各自的意见

第一段(1、2)写“我们”乘车到了国立米库米天然动物园。

第二段(3、4)写上午在米库米天然动物园的见闻。

第三段(5、6)写中午和下午在米库米天然动物园的见闻。

第四段(7)写这次野游活动的愉快感受。

三、自由读顺课文

找自己喜欢的段落读,交流感兴趣的东西

四、作业

1、抄写生字,完成习字册

2、网上查找动物的资料。

第二课时

教学目标:

1、有感情的朗读课文,能流利的复述课文;

2、通过课文语言文字,感受游天然动物园的乐趣,培养学生热爱大自然的思想感情。

3、理解详略得当的好处。

教学过程:

一、谈话导入

同学们,你们喜欢动物吗?今天,我们就随着作者一起去米库米天然动物园,去看一看那里的动物与我们平时看到的动物有什么不一样。

二、学习课文第二部分

1、轻声朗读课文第二部分,找出自己喜欢的动物,自由发表看法,方法自选。

2、学生按要求读课文。

3、交流自学情况:

△“长颈鹿”

(1)指名交流读长颈鹿的句子。

(2)说说喜欢的理由

“因为他有细长的脖子”“亭亭玉立”“一动不动,恍若一幅巨大而米人的风景画”

看学生搜集的图片,图文结合体会茶馆宁静路在树林里所构成的静态美。。

(3)指导读好句子,喜欢长颈鹿的同学一起读。

△“基马猴”

(1)交流读句子

(2)交流喜欢的理由

“蹦来蹦去”“跳到……背上”“一边啃……一边挤眉弄眼”“挑逗”“围着……奔前跑后”等词语,感受到基马猴调皮好动的特点。

(3)学生模仿基马猴的动作,理解它的特点。

(4)指导读好句子。

指名朗读“长颈鹿”与“基马猴”的句子,体会一静一动,东经配合,妙趣横生的情境。

△“河马”

“庞然大物”——“从水中钻出来”“可怕的吼声”“庞然大物”“身长丈余,最大的足有三吨重”

(1)学生交流句子

(2)学生模仿河马的吼叫。

(3)朗读想象河马因是庞然大物而有恃无恐的样子。

△“大象”

交流体会大象的`力大无比

(1)指导读好“横过道路”“脾气……可怕”“慢腾腾地踱步”“扇动着那葵扇般的大耳朵”“用鼻子……齐根打断”

(2)比赛朗读、齐读。

△“狮群”

母:打哈欠伸懒腰

公:漂亮威武

幼:打滚玩闹兴高采烈

想象这幅和谐温馨的画面,好好体会朗读。

4、体会详略

(1)课文除了写这些动物外,还介绍了哪些动物和趣闻?

(2)学生交流

(3)体会详略得当的好处。

三、学习第四段

朗读第四段,体会作者快乐无穷的感受。

四、复述课文

1、选择自己喜欢的动物朗读

2、当小导游,介绍米库米动物园的见闻,可以是自己喜欢的动物,也可以是全部。可以是文章的内容,也可以根据课外搜集的架子了进行补充。

3、自己练习,上讲台介绍,学生评价。

五、作业

作业设计:

1、选择一种自己感兴趣的动物,可以侧重实地观察,也可以侧重查找资料,以第一人称写一篇《我的自述》,要求把这种动物的体貌特征、生活习性写具体。

2、以四人小组为单位,编辑一期动物小报,主题自定,可以是:动物趣闻、动物与人、珍稀动物等。布置本班墙报

板书:

长颈鹿 幽雅娴静

基马猴 调皮好动

河马 庞大笨重

游天然动物园

(乐趣无穷) 大象 力大无穷

狮子(母) 雍懒

(雄) 威武

(幼) 活泼

《游天然动物园》教学设计4

教学目标:

1、理解课文的内容。

2、正确流利地朗读课文,感受天然动物园的乐趣。

3、培养学生热爱大自然的思想感情以及自觉保护人类的朋友——动物的品质。

教学重点:

1、体会作者是怎样表达出“米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的。”

2、了解天然动物园各种动物的特点和活动情况,感受作者的乐趣,产生于野生动物和谐相处的兴趣和愿望。

3、有感情的朗读课文,体会其中情趣,丰富语言积累。

教学难点:

了解天然动物园各种动物的特点和活动情况,感受作者的乐趣,产生于野生动物和谐共处的兴趣和愿望。

教学过程:

一、直接揭示课题。

1、读课题,说说天然动物园和动物园有什么区别?

2、文中哪一小节写出了区别所在?(第二节)

3、说说漫游和旅游,区别在什么地方?

二、读课文,说说天然动物园漫游看到了什么动物?

1、学生读课文。

2、请你用“坦桑尼亚、达累斯萨拉姆、鲁伏河、米库米动物园”说一句话

3、朗读第一小节。

4、交流,看到了什么动物?

5、学生回答。

羚羊、长颈鹿、斑马、基马猴、犀牛、狗、黄牛、狮群

三、再读课文,说说看到了怎样的动物?

1、()的斑马。

1)朗读描写斑马的这一小节,并回答问题

2)顺着他指的方向……足有五六百匹,这句话说明了什么?

3)车子慢慢逼近……互相嬉闹,这句话是围绕什么写的?(千姿百态逗人喜爱)运用了什么样的写作方法?(排比)

4)为什么斑马泰然自若?人与自然的和谐

2、()长颈鹿。

亭亭玉立说明什么?还能用其他词语形容吗?

基马猴能够上长颈鹿的背说明()的长颈鹿

优雅的长颈鹿、温柔的长颈鹿

3、()的基马猴。

基马猴和我们的车子周旋说明了什么?

4、()的大象,为什么这么说?

5、()的狮群。

1)我们出现在狮群面前,有没有影响狮群?从哪里看出的?

2)瞥表示什么意思?

3)狮群是一群警惕性很高的动物,为什么表现得这样满不在乎?

说明人与动物和谐相处他们对我们的到来没有感到有威胁。

四、小结,现在你说说天然动物园漫游记是一次怎样的漫游?为什么?

1、乐趣无穷。

2、“乐”的什么地方?“趣”在什么地方?

3、在返回的路上,他滔滔不绝地给我们讲起天然动物园的趣闻来……请你选在一个趣闻说具体。

五、天然动物园的漫游记,说明了什么?

动物和人类的和谐相处。

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更新时间:2024/12/24 21:57:35