标题 | 写一处景物的初中作文 |
范文 | 写一处景物的初中作文 篇一:作文指导九:写一处景物【习作要求】 这次作文训练,是记一处景物,目的是训练观察能力和文字表达能力。要求先选定一处景物进行有顺序地、仔细地观察,然后把观察得最细致、印象最深刻的地方按照一定的顺序具体地写下来。 【习作指导】 景物,是指可供欣赏的景致和事物,即一定地区范围内的山水、花草、树木、建筑物以及某些自然现象,如风、雷、雨、雪等形成的景象景物描写是记叙文的重要组成部分。写景的目的最终是为了表现人物和文章的主题,要写好景物,首先要留心观察,对所写景物有明确、具体的了解。在具体描写上,要注意以下几方面的问题: 一、要注意景物的时令特征和地方特征。一年四季,春夏秋冬;一日之内,昼夜早晚;不同季节,不同时间,景色是不一样的。不同的地方,景色也不同,我们在观察、描写景物时,就要注意这两方面的特征。 二、要注意景物的静态、动态、颜色、大小、数量的描写。静态描写是指对景物静止状态的描写,动态描写是指对景物运动状态的描写。写景物的颜色,就是色泽的描写。 三、要注意景物描写的立足点和先后次序。人的立足点不同,角度不一样,同样的景物,写出来就会有较大的差别。因此,观察描写景物就要先选好立足点。 写景物首先要按一定的顺序,要细致,有重点地观察。可由远而近,由上而下,从左及有,从前及后;还可以先整体后部分;还可以按照景物出现的时间先后顺序来写。“一处”的范围不要过大。可写公园一角,校园一景,门前的小院,公园的喷水池,校园的小花坛,假山等。 四、要注意发挥联想、想象,把自己的感情写出来,借景抒情,使文章写得生动,有趣。 【习作提示】 ▲《初冬的早晨》 提示:仔细观察初冬早晨的公园的景色,以时间为顺序按下面的提纲写一篇 短文。 (1)初冬的早晨来临了;(2)晨风中的树叶;(3)雾中的湖面;(4)早晨的空气;(5)人们的活动;(6)太阳升起来了;(7)赞美初冬的早晨。 ▲《我们的校园》 提示:本文要求写出自己学校的美丽可爱。作文前要作好仔细观察,可以从学校大门开始,一一描写学校的各个景点,同时表达自己热爱学校的思想感情。 ▲请你根据自己的实际,选择你最熟悉的一处景物进行描写。下面的题目供你参考: 《日出》《月夜》《星空》《花坛》 篇二:(习作训练)《写一处景物》一、教学目标: 1、写一处景,注意抓住景物静态和动态的特点,题目自拟。 2、做到有中心、有条理,语句通顺连贯。 二、教学重、难点: 注意抓住景物静态和动态的特点。 三、教具准备: 电视机、录像机、投影仪、投影片 四、教学程序 (一)作前准备: 1、课前组织学生参观飞达制衣有限公司。 2、填好观察记录卡。 (二)作中指导 1、启发谈话,激发兴趣 早就听说我们联合镇的飞达制衣有限公司环境优雅,布局合理,是个美好的去处。上个星期,老师和同学们一起去游览了这处富有现代化气息的乡镇企业,实现了我们梦寐以求的愿望。老师注意到同学们在看的时候特别兴奋,一边看,一边说,一边认真的记录。今天,我们就来写一篇作文。把这优美的景色,优雅的环境介绍给在座的各位老师,大家说好不好? 那么,这次作文的要求是什么呢?一齐读。(老师挂出小黑板) 注意抓住景物静态和动态的特点,自己确定题目,写一篇作文。 做到有中心、有条理、语句通顺连贯。 2、情境再现,明确中心 现在,老师再次让你们欣赏这一处美景,看完了录像,请你告诉老师:你最大的感受是什么? (老师站在左边放录像),边看边指点。 同学们看,这就是公司优美的厂区,你们再看,车间里一派繁忙的景象。 大家仔细瞧,产品陈列室里是多么的豪华、气派啊! 师问:谁来说说?有没有不同的感受?谁还有补充? 我们在作文中就要表达出这种真情实感,这样,这篇作文就有中心了。(师在有中心下画点) 3、选材 下面请同学们拿出⑴号表格,教师拉出投影片,观察记录,请你读一读你观察记录的内容,其他同学边听边思考:他的选材是否符合这次作文的要求? 师问:谁来发表你的看法? 还有哪位同学记录的内容跟他人不一样? 谁来说说自己的意见? 听了他们的发言,你认为你的观察记录还有哪些地方要修改、补充的?请赶快修改、补充一下。 看来,同学们观察得很仔细,记录得也很认真。 4、习作指导: 师问:同学们,我们已经知道描述一处景物,必须按一定的顺序,写这样的景物你准备如何安排?(地点转化)你是按游览的顺序来安排,老师很赞同,这样就显得很有条理。师问:有没有不同的想法?——我们写的时候,是不是都要按这样的顺序呢?比如说: 产品陈列室是不是一定要放在最后呢? 对,像这样也就是做到了——有条理。 小结过渡:不过,无论按怎样的顺序都要注意各段这间的衔接。 那么,如何具体地写出景物静态和动态的特点呢?请同学们拿出填完成的那一张表格,也就是⑵号表格。(老师拉出投影片) 谁来说说《鸟的天堂》这一课。还有谁来补充?(你课文学得不错)下面哪位同学来说说《草原》这一课? 刚才几位同学课前作业完成的很好,如果你有填错的,请赶快改过来。 小结:同学们,通过刚才的讨论,我们就可以知道,按照一定的顺序写出看到的、听到的、联想到的景物的静态(形状、大小、颜色、数量等)和动态(声音、活动变化等),就能把景物静态、动态的特点写具体,这样就做到了内容具体。 板书:看、听、想、静态:形状、大小、颜色、数量等 动态:声音、活动变化等 师指“内容具体”说:当然了,写的时候不必面面俱到,只要能突出一两个重点地方就够了。 5、编列提纲 下面请同学们拿出⑶号纸,根据观察记录和我们刚才讨论的内容列出提纲。(教师拉出投影片) 师提示:根据你准备写的内容确定一个合适的题目板书:题目 材料安排做到有详有略,哪些段落要进行景物静态、动态描写,在提纲中做上记号。谁来把提纲读给大定听听,指读,大家听一听,他的提纲编的怎样? 同座互评提纲,在提纲评估表中进行第一次互评分,提出修改意见。 各位根据修改意见修改提纲。 再次互评提纲。 刚才在巡视的过程中,我发现××确定的题目、中心与众不同,材料安排也很有新意,值得大家借鉴,请你读给大家听听。 好,老师想问你:详写的部分你打算如何安排? 我们编写提纲时也要力求像他这样把详写部分编具体,请大家快速修改自己的提纲。师述:同学们编出内容不同的提纲,就能写出内容各异、富有个性的作文来,接下来请同学们根据提纲中的详写部分练说一个片段。 刚才老师在巡视过程中发现多数同学都在说厂区和车间这两部分,只有少部分同学在说产品陈列室,确实这部分比较难说,这少部分同学很了不起,刚才老师听到你说的就是产品陈列室,说得不错,就请你来说说。我们听一听,他说的好不好,有没有把景物静态的特点说出来?注意了,你首先要交待你的立足点,也就是观察点。 还有谁来说说你是怎么想的?你能不能帮他把豪华、高雅、气派这一点说具体些?你刚才说的时候,没有把自己的感受说出来,能不能把自己的感受加进去说一说? 就这样的内容,有没有不同的说法?指说。 小结:同样的内容有不同的说法,顺序安排上可以不同,看到的、听到的、想到的也有所不同。 6、下面请同学们依据你编的提纲动手写作文,写的时候注意语句通顺连贯,标点正确,不写错别字,书写认真。好,这样这次作文目标就出来了,拉出投影片,请同学们看看,最后三条是我们作文的常规目标。拿出草稿本,开始动笔完成这篇作文。 板书: 题目 按顺序静态:形状、大小、颜色、数量等 内容具体 看、听、想 动态:声音、活动变化等 (三)作中评改 1、导入新课:前一节课,老师指导同学们写了一篇作文,介绍了飞达制衣有限公司的优美景色,这一节课我们来上一堂作文评改课,请同学们拿出作文目标,回忆一下,作文前老师提出了哪些要求? 生答:⑴注意抓住景物的静态和动态的特点,自定题目,写一篇作文。 ⑵做到有中心、有条理,语句通顺连贯。 ⑶执照一定的顺序把景物静态和动态的特点写具体。 课前,老师认真地阅读了同学们的初稿,我发现一部分同学写得很好,达到了这次作文的目标。(板示)他们将获得这次作文的耕耘奖。但也有一部分同学在写飞达制衣有限公司这一处景物时,没有能够具体地写出景物静态和动态的特点,在有中心、有条理等方面也存在一些问题。别灰心,只要你们上好这节评改课,认真修改,你们的作文也一定能获得耕耘奖。 2、按作文目标评改 我们先来看看“有中心”这一条,还记得作文指导课上老师要求同学们怎样做到有中心的吗? 生答:在描述景物的同时,融入自己的感情,或字里行间写出自己的感情。 请拿出课前老师发给你们的'郭亮的作文,快速默读,用“~~~”划写他独特感受或表达他感情的句子,想一想他这一条有没有做到? (生划,请一生说,师划) 这样写我们一读就知道了他写这篇作文的目标了。 请同学们快速默读自己的作文,进行自评,如果你也做到了这一点,就在相应的等第栏里打“√”。 2、请同学们再快速地默读郭亮的作文,用“”划出文中表示观察点的词,想一想他是怎样来写的? 生答:站在厂门口→来到厂房二楼车间→产品陈列室,按照游览的顺序来写的。这样写就很有条理。 我们再一齐来欣赏郭亮作文中写厂区动静结合的片段,轻声读思考: 他是怎样把厂区动态和静态的美写具体的? 生答:⑴按照一定的顺序,先写厂房再写喷水管,然后再写草坪、棕榈树。⑵展开了丰富的联想和想象,运用了比喻和拟人等方法,抓住景物的形状、大小颜色、活动、变化等来写具体的。 小结:老师也觉得他在写厂区静态和动态的美时做到了有条理、内容具体这两条(指板书),符合作文目标,不仅按一定的顺序写出了看到的、听到的和感觉到的,还展开了丰富的联想和想象,把厂区静态和动态的特点写得 具体生动。 现在我们来看一个写得不怎么好的片段。 轻声读一读,思考:这个片段的毛病在什么地方? 生答:虽然按一定的顺序写了,但没有把车间忙碌的景象写具体。 该如何修改呢?为了帮助同学们把这个片段改好,请同学们再来看看车间忙碌的景象。(放录像) 根据刚才同学们看到的车间忙碌的画面,结合这位同学的片段互相讨论如何修改。 ⑴同桌之间互说,请一生说。 生说:从整体到部分,点面结合。 这样改就把车间忙碌的景象说具体了。有没有其他的修改意见? 如果把忙而不乱、井然有序这个方面放到后面去说,这段话又该如何修改? 生说:可以先点后面,加入自己独特的感受:管理有序、秩序井然、为乡镇企业具有如此规模,先进的技术、一流的管理感到自豪。 说得真好啊! 请同学们读一读自己的作文,根据有条理、内容具体这两条进行自评,做到的不要谦虚,请划“√”,未做到的也请诚实地划“×”。对作文目标中剩下的几项也完成自评。综合评价 下面请同学们按照作文目标,对自己的作文进行综合评价,先说说你有哪些优点,哪些不足? 谁先来说一说?(请两生说说) 3、修改 自改 请同学们根据自己作文中存在的问题,按照作文目标的顺序,运用我们以前学过的“增、删、调、换、订”的修改方法(出示),逐条修改自己的作文。 互评、互改 同桌交流进行互评,对照作文目标给你的同桌一个实事求是的评价。根据作文中存在的问题帮他修改。 总结全课: 通过这节课作文评改课,同学们的作文跟原来相比一定有了很大进步,俄文质量得到提高的不仅可以得到耕耘奖,教师还将授予你百花奖。互评之后仍需要修改的同学将继续修改,已经定稿的同学就请拿出作文本誊写。 (四)作后评讲 1、概述此次习作情况。 ⑴表扬优生,鼓励进步生。 ⑵肯定成绩,指出问题。 2、佳作赏析 ⑴出示佳作,各自默读。想一想:你觉得习作好在哪里?给你什么启发? ⑵集体交流、评析。 3、组织修改习作。 ⑴自改。 ⑵同桌互阅。 五、教后反思 训练学生的作文源于实际生活。“实际生活是训练作文的源泉,要使学生循序渐进地提高作文水平,必须学会学生观察生活中许许多多实实在在的具体事物。”前些天,我们便组织学生去“飞达”浏览,在游览的过程中并适当加以指导,孩子们用眼看、耳听、手摸、脚踩、鼻嗅等多种感官来感知身边的景物,他们像画家一样,把自己的耳闻目睹——记在了观察记录表上,为完成好这一次习作积累了真实可信的素材。 创设写作情境,激发写作兴趣。1、渲染气氛,激发兴趣。上课开始,我力求用声情并茂的启发谈话,积极为学生创设一种习作氛围,随即又问他们愿不愿写一篇作文,把“飞达”介绍给在座的听课老师,这样便引起学生的兴趣,激发其情趣,调动了学生的写作热情。2、 录像引诱,再现情境。为了帮学生再次回顾这一处优美的景色,我充分发挥录像的再现的功能为学生提供直观的感性因素,从而牵动学生的情思,诱发其写作情趣。 吸取课文养料,真正做到读写结合。小学语文课文思想内容丰富,语言文字生动,写作方法恰到佳境,在这一节作文指导课中,我充分运用《鸟的天堂》、《草原》这两篇文质兼美的范文,注重阅读与写作的有机结合,依据单元的习作训练重点通过重温课文写作方法,继而训练学生的口头表达及书面表达能力,虽然要训练的东西很多很多,但这一节课我只想让学生真正懂得如何具体地写出景物静态、动态的特点,我们认为这样才能真正使学生学有所得,一课一得。当然,在教学过程中也就不免顾此失彼了,比如说板书,我未曾在此大做文章,我想只要它能为教学服务就行了。 拓宽思路,活跃思维。目前,像我这样的作文指导课大多应属于作文训练课。为了避免写出来的文章千篇一律,我在指导学生选材、安排顺序等方面力求拓宽学生的思路,发挥他们的思维能动性,进一步引导他们在同中求异。这样既照顾了中下等学生,又对优等生提出比较高的要求,我想长此以往学生的作文定是百花齐放。 坚持以学生为主体,正确发挥教师的主导作用。这节课我注重培养学生听、说、读、写的能力,在教学中有意识地引导学生评他人的选材,评他人的提纲,评他人说的一个片段,充分调动全体学生的主观能力性,创造机会,尽可能的让每一位学生参与,以求培养多方面的能力。 篇三:写一处景物一、创设情境 引入:同学们,有位诗人说过 :“一花一世界,一沙一天堂。”其实,我们生活的世界就是美丽的花园,美丽无处不在。那么,请大家思考一下怎样才能表现我们世界的美呢?那就需要我们养成一种用心观察生活点滴的习惯,有一双善于观察世界的眼睛和一颗善于发现美的心灵,然后用生花的妙笔来描绘。今天我们就回忆一下写景作文的写法。 [板书]:写景 二、合作探究 1、 有助于表现万事万物本身的美与特点。 有助于感情的抒发。“一切景语皆情语” 2、 点明写景作用(生交流讨论,师明确): 回忆写景要求: 1、学生质疑:四年级时已经练习了描写校园景物的作文,升入五年级为什么还要重复景物描写这一个文题呢? 2、解疑:告诉学生随着我们年龄的增长,知识的增加,同学们的认知水平有了较大提高,如何把这种提高运用到我们作文中去,这是写景作文对同学们提出的新的要求。 3、回忆写景要求:既然同学们已经练过写景作文,下面请同学们共同回忆一下写景作文给我们提出了哪些要求? (自由讨论) 按一定顺序 :空间与时间 由远及近,由整体到部分,随着景物的变化而转移视角 4、汇报讨论结果;根据讨论板书: 抓特点,抓具有代表性的景物 弄清景物描写的主次以及景物描写的角度(视觉、听觉、味觉、动态与静态的角度等) 5、自由讨论交流:这按一定顺序指哪些顺序,又要抓住哪些特点? 6、分析:同学们你一言我一语就把这一定的顺序搞清楚了,那么按一定顺序描写有什么好处呢? [板书]:清楚 7、过渡回忆:除了按一定的顺序来写外,我们还要抓住景物的特点进行描绘,哪些属于景物的特点呢? [板书]: 颜色 形态 气味 声音 大小 …… 8、讨论:在抓住景物特点之后,最犯愁的是什么?生动 [板书]: 形象 具体 过渡:看来同学都有同样的感慨,为了解开同学们的写作疑团,今天,老师给同学们带来了一篇文章,听听作者是怎样描写雨中的泰山的。 三、品味鉴赏(听范文、受启示、解疑团) 1、听范文《雨中登泰山》中写景的精彩片段,要求:边听边摘记一两句你认为描写得生动形象的语句。 2、讨论范文:你认为哪处写得好?为什么好? 3、总结:从以上分析,你受到什么启示,要想把文章写生动、具体,可采用什么方法? 比喻 [板书]: 拟人 夸张 4、理清作者景物描写的顺序和观察视角的转变 5、小结:从作者的这篇写景美文中,你们悟出怎样写才能把景物的美完美的表现出来? (生交流讨论,师明确): [板书]:多观察 多积累 四、牛刀小试(欣赏校园风光,感受美) 过渡:我们的校园也很美丽,如果有人参观我们学校(或者描绘一下你的家),你会怎样介绍呢?同学们请思考一下。 1、欣赏校园美景(播放校园风景画面),看看哪些有代表性。 2、自由描绘校园美景,注意景物描写的顺序。 要求:结合画面,运用恰当的比喻、拟人等修辞手法加以描绘。 3、讨论、分析、点评。 五、总结: 1、谈收获。 2、最后教师作结:让我们一起擦亮慧眼,去发现美、创造美,用我们自己的笔来描绘我们美好的家园。 [总板书]: 多观察 按一定顺序 清楚 写景形态 颜色 比喻 生动 抓特点 气味 声音 拟人 形象 大小 …… 夸张 具体 …… 多积累 六、布置作文 写一篇关于名胜古迹美景的文章 要求:结构清晰,字迹工整; 能按一定顺序来写,并且能抓住景物的特点; 不少于550字。 篇四:六年级作文教案:写一处景物一、教学目标: 1、写一处景,注意抓住景物静态和动态的特点,题目自拟。 2、做到有中心、有条理,语句通顺连贯。 二、教学重、难点: 注意抓住景物静态和动态的特点。 三、教具准备: 电视机、录像机、投影仪、投影片 四、教学程序 (一)作前准备: 1、课前组织学生参观飞达制衣有限公司。 2、填好观察记录卡。 (二)作中指导 1、启发谈话,激发兴趣 早就听说我们联合镇的飞达制衣有限公司环境优雅,布局合理,是个美好的去处。上个星期,老师和同学们一起去游览了这处富有现代化气息的乡镇企业,实现了我们梦寐以求的愿望。老师注意到同学们在看的时候特别兴奋,一边看,一边说,一边认真的记录。今天,我们就来写一篇作文。把这优美的景色,优雅的环境介绍给在座的各位老师,大家说好不好?那么,这次作文的要求是什么呢?一齐读。(老师挂出小黑板) 注意抓住景物静态和动态的特点,自己确定题目,写一篇作文。 做到有中心、有条理、语句通顺连贯。 2、情境再现,明确中心 现在,老师再次让你们欣赏这一处美景,看完了录像,请你告诉老师:你最大的感受是什么? (老师站在左边放录像),边看边指点。 同学们看,这就是公司优美的厂区,你们再看,车间里一派繁忙的景象。 大家仔细瞧,产品陈列室里是多么的豪华、气派啊! 师问:谁来说说?有没有不同的感受?谁还有补充? 我们在作文中就要表达出这种真情实感,这样,这篇作文就有中心了。(师在有中心下画点) 3、选材 下面请同学们拿出⑴号表格,教师拉出投影片,观察记录,请你读一读你观察记录的内容,其他同学边听边思考:他的选材是否符合这次作文的要求? 师问:谁来发表你的看法? 还有哪位同学记录的内容跟他人不一样? 谁来说说自己的意见? 听了他们的发言,你认为你的观察记录还有哪些地方要修改、补充的?请赶快修改、补充一下。 看来,同学们观察得很仔细,记录得也很认真。 4、习作指导: 师问:同学们,我们已经知道描述一处景物,必须按一定的顺序,写这样的景物你准备如何安排?(地点转化)你是按游览的顺序来安排,老师很赞同,这样就显得很有条理。师问:有没有不同的想法?——我们写的时候,是不是都要按这样的顺序呢?比如说: 产品陈列室是不是一定要放在最后呢? 对,像这样也就是做到了——有条理。 小结过渡:不过,无论按怎样的顺序都要注意各段这间的衔接。 那么,如何具体地写出景物静态和动态的特点呢?请同学们拿出填完成的那一张表格,也就是⑵号表格。(老师拉出投影片) 谁来说说《鸟的天堂》这一课。还有谁来补充?(你课文学得不错)下面哪位同学来说说《草原》这一课? 刚才几位同学课前作业完成的很好,如果你有填错的,请赶快改过来。 小结:同学们,通过刚才的讨论,我们就可以知道,按照一定的顺序写出看到的、听到的、联想到的景物的静态(形状、大小、颜色、数量等)和动态(声音、活动变化等),就能把景物静态、动态的特点写具体,这样就做到了内容具体。 板书:看、听、想、静态:形状、大小、颜色、数量等 动态:声音、活动变化等 师指“内容具体”说:当然了,写的时候不必面面俱到,只要能突出一两个重点地方就够了。 5、编列提纲 下面请同学们拿出⑶号纸,根据观察记录和我们刚才讨论的内容列出提纲。(教师拉出投影片) 师提示:根据你准备写的内容确定一个合适的题目板书:题目 材料安排做到有详有略,哪些段落要进行景物静态、动态描写,在提纲中做上记号。谁来把提纲读给大定听听,指读,大家听一听,他的提纲编的怎样? 同座互评提纲,在提纲评估表中进行第一次互评分,提出修改意见。 各位根据修改意见修改提纲。 再次互评提纲。 刚才在巡视的过程中,我发现××确定的题目、中心与众不同,材料安排也很有新意,值得大家借鉴,请你读给大家听听。 好,老师想问你:详写的部分你打算如何安排? 我们编写提纲时也要力求像他这样把详写部分编具体,请大家快速修改自己的提纲。师述:同学们编出内容不同的提纲,就能写出内容各异、富有个性的作文来,接下来请同学们根据提纲中的详写部分练说一个片段。 刚才老师在巡视过程中发现多数同学都在说厂区和车间这两部分,只有少部分同学在说产品陈列室,确实这部分比较难说,这少部分同学很了不起,刚才老师听到你说的就是产品陈列室,说得不错,就请你来说说。我们听一听,他说的好不好,有没有把景物静态的特点说出来?注意了,你首先要交待你的立足点,也就是观察点。 还有谁来说说你是怎么想的?你能不能帮他把豪华、高雅、气派这一点说具体些?你刚才说的时候,没有把自己的感受说出来,能不能把自己的感受加进去说一说? 就这样的内容,有没有不同的说法? 小结:同样的内容有不同的说法,顺序安排上可以不同,看到的、听到的、想到的也有所不同。 6、下面请同学们依据你编的提纲动手写作文,写的时候注意语句通顺连贯,标点正确,不写错别字,书写认真。好,这样这次作文目标就出来了,拉出投影片,请同学们看看,最后三条是我们作文的常规目标。拿出草稿本,开始动笔完成这篇作文。 板书: 题目 按顺序静态:形状、大小、颜色、数量等 内容具体 看、听、想动态:声音、活动变化等 (三)作中评改 1、导入新课:前一节课,老师指导同学们写了一篇作文,介绍了飞达制衣有限公司的优美景色,这一节课我们来上一堂作文评改课,请同学们拿出作文目标,回忆一下,作文前老师提出了哪些要求? 生答:⑴注意抓住景物的静态和动态的特点,自定题目,写一篇作文。 ⑵做到有中心、有条理,语句通顺连贯。 ⑶执照一定的顺序把景物静态和动态的特点写具体。 课前,老师认真地阅读了同学们的初稿,我发现一部分同学写得很好,达到了这次作文的目标。(板示)他们将获得这次作文的耕耘奖。但也有一部分同学在写飞达制衣有限公司这一处景物时,没有能够具体地写出景物静态和动态的特点,在有中心、有条理等方面也存在一些问题。别灰心,只要你们上好这节评改课,认真修改,你们的作文也一定能获得耕耘奖。 2、按作文目标评改 我们先来看看“有中心”这一条,还记得作文指导课上老师要求同学们怎样做到有中心的吗? 生答:在描述景物的同时,融入自己的感情,或字里行间写出自己的感情。 请拿出课前老师发给你们的郭亮的作文,快速默读,用“~~~”划写他独特感受或表达他感情的句子,想一想他这一条有没有做到? (生划,请一生说,师划) 这样写我们一读就知道了他写这篇作文的目标了。 请同学们快速默读自己的作文,进行自评,如果你也做到了这一点,就在相应的等第栏里打“√”。 2、请同学们再快速地默读郭亮的作文,用“”划出文中表示观察点的词,想一想他是怎样来写的? 生答:站在厂门口→来到厂房二楼车间→产品陈列室,按照游览的顺序来写的。这样写就很有条理。 我们再一齐来欣赏郭亮作文中写厂区动静结合的片段,轻声读思考: 他是怎样把厂区动态和静态的美写具体的? 生答:⑴按照一定的顺序,先写厂房再写喷水管,然后再写草坪、棕榈树。⑵展开了丰富的联想和想象,运用了比喻和拟人等方法,抓住景物的形状、大小颜色、活动、变化等来写具体的。 小结:老师也觉得他在写厂区静态和动态的美时做到了有条理、内容具体这两条(指板书),符合作文目标,不仅按一定的顺序写出了看到的、听到的和感觉到的,还展开了丰富的联想和想象,把厂区静态和动态的特点写得具体生动。 现在我们来看一个写得不怎么好的片段。 轻声读一读,思考:这个片段的毛病在什么地方? 生答:虽然按一定的顺序写了,但没有把车间忙碌的景象写具体。 该如何修改呢?为了帮助同学们把这个片段改好,请同学们再来看看车间忙碌的景象。(放录像) 根据刚才同学们看到的车间忙碌的画面,结合这位同学的片段互相讨论如何修改。⑴同桌之间互说,请一生说。 生说:从整体到部分,点面结合。 这样改就把车间忙碌的景象说具体了。有没有其他的修改意见? 如果把忙而不乱、井然有序这个方面放到后面去说,这段话又该如何修改? 生说:可以先点后面,加入自己独特的感受:管理有序、秩序井然、为乡镇企业具有如此规模,先进的技术、一流的管理感到自豪。 说得真好啊! 请同学们读一读自己的作文,根据有条理、内容具体这两条进行自评,做到的不要谦虚,请划“√”,未做到的也请诚实地划“×”。对作文目标中剩下的几项也完成自评。综合评价 下面请同学们按照作文目标,对自己的作文进行综合评价,先说说你有哪些优点,哪些不足? 谁先来说一说?(请两生说说) 3、修改 自改 请同学们根据自己作文中存在的问题,按照作文目标的顺序,运用我们以前学过的“增、删、调、换、订”的修改方法(出示),逐条修改自己的作文。 互评、互改 同桌交流进行互评,对照作文目标给你的同桌一个实事求是的评价。根据作文中存在的问题帮他修改。 总结全课: 通过这节课作文评改课,同学们的作文跟原来相比一定有了很大进步,俄文质量得到提高的不仅可以得到耕耘奖,教师还将授予你百花奖。互评之后仍需要修改的同学将继续修改,已经定稿的同学就请拿出作文本誊写。 (四)作后评讲 1、概述此次习作情况。 ⑴表扬优生,鼓励进步生。 ⑵肯定成绩,指出问题。 2、佳作赏析 ⑴出示佳作,各自默读。想一想:你觉得习作好在哪里?给你什么启发? ⑵集体交流、评析。 3、组织修改习作。 ⑴自改。 ⑵同桌互阅。 |
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