| 标题 | 六上《麋鹿》导学案设计 |
| 范文 | 苏教版六上《麋鹿》导学案设计 学习目标： 1.通过课文的学习，知道麋鹿是我国的一种珍稀动物，能说出麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。 2.从麋鹿多灾的命运，领悟到野生动物需要我们大家共同努力去保护他们。体会国家对保护野生动物的重视，激发热爱自然，保护野生动物的思想感情。 学习重点： 理解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。 学习难点： 从麋鹿多舛的命运，领悟到野生动物的命运往往和国家的命运联系在一起。 学习准备： 搜集有关麋鹿的资料课件 学习流程： 一、学情调查 (1)检查生字词语： 难读的生字就藏在这段文字里了，请试着读一读。 麋鹿俗称“四不像”，其角、尾、蹄、毛等独具特色。 麋鹿也是哺乳动物，胎生，孕期长，生长慢，喜欢生活在气候温和、林茂草丰的沼泽环境中。 麋鹿曾因在战乱中惨遭杀戮，在故土销声匿迹。后来，在颠沛流离并几乎要灭绝于欧洲时，英国的贝福特公爵深明大义，收养了世界上仅存的18头麋鹿于自己的私人别墅──乌邦寺，由于饲养得法，麋鹿生长良好，并迅速繁殖。1986年8月，39头麋鹿结束在海外的漂泊生活，经过长途跋涉，回归故土，回归自然。至今，麋鹿总数估计已逾千头。 2.课文是围绕（）、（）和（）来向我们介绍麋鹿的。 (设计意图：这两个内容是对学生上节课的`学习效果进行检验，一方面是检查生字词，一方面是整体感知课文内容，为本节课的学习做衔接。) 二、质疑探究 (一)学习课文2——4自然段，了解麋鹿的生活习性和外形特点。 1.麋鹿的外形有什么特点?生活习性又是怎样的呢，请仔细阅读第2——4自然段，用“ ”画出描写外形特点的句子，用“ ”画出描写生活习性的句子。 2.在小组中交流找到的句子。 (设计意图：通过勾画句子，让学生阅读文本，走进文本，准确认识麋鹿的外形特点和生活习性。) (二)自主合作学习“传奇经历” 1.麋鹿不仅有奇特的外形，而且还有传奇的经历。自读课文第5-7自然段，边读边画出有关时间的词，并思考在那个时间段里麋鹿有着怎样的经历?(可以用自己的语言概括，也可以用文中的词句概括) (温馨提示：先读课文自己思考，然后在小组中交流，最后写在展板上) 2.用心再去读一读5—7自然段，看看哪段经历吸引着你，并牵动着你的心，画下来，读一读。 (设计意图：通过小组合作，了解麋鹿的传奇经历，通过入情入境的朗读，感受麋鹿的坎坷经历。) (三)有感情朗读第一自然段，了解麋鹿的生活环境麋鹿回归祖国，回归大自然，开始了新生活。自由朗读第一自然段，想想这个“新生活”是什么样的生活呢? (四)结合麋鹿的传奇经历，说说麋鹿的命运与什么有关? (设计意图:渗透思想教育，使学生产生热爱动物，热爱大自然，热爱祖国的情感。) 三、达标检测 本文详细介绍了麋鹿的（）（）和（），让我们认识了麋鹿奇特的外形：（）（）（）（）;独特的生活习性：（），（）;从麋鹿的传奇经历，我们明白了麋鹿的命运与（）的命运息息相关，我们应该（）。 四、拓展延伸 我国还有许多珍稀动物，请搜集收集国家级保护动物的资料。 |
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