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《卖火柴的小女孩》语文教学设计

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《卖火柴的小女孩》语文教学设计

语文学习开始有一定的难度，那么相关的教学设计到底应该要怎么开展呢？接下来小编整理了《卖火柴的小女孩》语文教学设计，欢迎大家阅读。

《卖火柴的小女孩》语文教学设计1

教学内容

《卖火柴的小女孩》是第五组的一篇精读课文，这篇课文是安徒生的一篇著名童话，课文先叙述大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着讲小女孩为暖和一下自己，一次又一次地燃烧火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻象；最后讲小女孩被冻死街头。

教学目标

1、学会本课6个生字，能正确读写“摇篮、围裙、蜷腿、裂缝、填满、橱窗等词语。

2、通过了解小女孩悲惨的命运，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。

教学重难点

1、重点：认识小女孩现实生活的悲惨和痛苦，设身处地地引导孩子走进文本。

2、难点：让学生体会当年小女孩的生活情境，感受小女孩的悲惨辛酸。

教学过程

（一）、板书课题：

今天我们来学习《卖火柴的小女孩》，他是丹麦作家安徒生的作品，关于作者，你了解多少？

学生交流。出示资料：

安徒生（1805—1875），世界著名童话作家。因家境贫寒，安徒生幼年未进过正规学校，十四岁时独自去哥本哈根，在剧院里打杂。后来在一些艺术家的帮助下才正式上学。他刻苦学习，终于成为了著名作家。主要作品：《海的女儿》《拇指姑娘》《丑小鸭》《皇帝的新装》等。

（二）、检查预习：

1、生字认读、词语

2、同学们已经预习过课文，说一说课文讲了一个什么故事。

3、故事中的小女孩留给你怎样的印象？学生汇报

（三）、再读课文，加深理解

1、刚才有几位同学都交流时都用到了“可怜”、悲惨这些词，你们和安徒生的感受是一样的，看看书，哪个句子写出了作者的感受？谁来读读。

生：“可怜的小女孩”。

2、“可怜的小女孩”。哪些句子描写了她的可怜呢？请同学们默读课文的1——4自然段，结合课文中的句子来谈一谈作者是如何写出小女孩的可怜的？

学生交流汇报。

a、天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天——大年夜。

环境的恶劣衬托出小女孩的可怜。（环境描写）

b、“小女孩只好赤着脚，一双小脚冻得红一块青一块的。”

抓住了小女孩的外貌体会到了他的可怜。

c、她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团。动作描写写出了小女孩的可怜。

d、这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。

指导朗读（强调三个“一”，抓关键词）。（强调“谁也没”，读起来体会不一样的感觉）

师总结：通过交流，我们发现作者通过外貌、动作、环境和一些小细节的描写让我们感受到了小女孩是如此的可怜，然而，同学们，这篇文章最大的写作特点还不止这些，安徒生，这位伟大的童话大师用他独特的表达方式来诠释着小女孩的可怜。

（四）、合作交流，重点探究，感悟童话的表达特点，进一步体会小女孩的可怜。

小女孩一共擦燃了几次火柴，？每次她都看到了什么景象？结果又是怎样的呢？认真读书，填表格。

1、让我们先来走进小女孩第一次擦然火柴的情景。

大屏幕出示：来，请你来读。（第一次擦然火柴的情景）

（大屏幕上“多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛。这是一道奇异的火光！小女孩儿觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！”变成红色。）为什么在火柴的光亮中看见大火炉？生（因为太冷，渴望得到温暖）

指导朗读。

学生速读，交流。师完善板书。

2、那我们再走进课文来找一找，小女孩5次擦然火柴的情景，哪些句子是写她想象的，哪些又是现实的？

用括号括出想象的句子，用波浪线划出现实的句子。

生交流。

3、小女孩的现实就是这样，可是作者为什么要写上这么多想象的画面呢？这样写有什么好处？

学生体会：幻想越美好，现实就越残酷，同学们，这就是童话的特点，通过想象和现实的对比更让我们感受到小女孩的可怜。

4、那么带着你的新感受，再来读一读小女孩幻想的句子，找出你最想读的一次想象情景，读一读。

读完这些对幻想的描写，你得出了什么结论？生交流。

（这些都是美好的，而现实是残酷的，用幻想来衬托现实的残酷。这样写，让我们更感觉到小女孩的可怜。）

（五）体会作者情感，引起共鸣

那么同学们，小女孩的境遇为什么会如此可怜，为什么会有这么悲惨的命运？

联系社会背景（出示资料）

那么你还读出了作者怎样的情感？

生交流。

过渡：小女孩在这美好的幻想中死去了，第二天清晨，小女孩坐在墙角里，脸上带着微笑，两腮通红，她死了，在旧年的大年夜冻死了。

同学们来看，小女孩死了，脸上还带着微笑，你是怎么理解的？作者这样写的用意是什么？

让我们对小女孩的死不再那么悲伤，有了一丝丝的安慰。

所以文章的结尾写道，生齐：谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。

师：小女孩真的得到幸福了吗？

生交流。

现在，你读懂了安徒生的情感了吗？那就是对出于社会底层人们的同情，对贫富不均现象的憎恶。有个叫刘倩倩的小女孩，读完这个故事后，写了一首诗歌，请大家读——《你别问，这是为什么》》。由此可以看出她对小女孩的同情。请你也写几句关注和同情小女孩的话，深情地读给她听，抒发自己的内心感受。

（六）、拓展延伸

《卖火柴的小女孩》的故事感动了每一个读者，安徒生一生写下了168篇童话，象……（出示PPT）等，今天学习完卖火柴的小女孩，再来品读这些作品时，你又会有怎样的收获呢？希望同学们课外用心去阅读，相信你们一定会受益匪浅。

《卖火柴的小女孩》语文教学设计2

教学目标

1、初步学会用回答问题再把答案连起来的方法，概括课文的主要内容。

2、学会本课的8个生字；理解10个词语意思。

3、初步学会缩写句子；能用因为、虽然还是、简直、没有没有也没有造句。

4、能有感情地朗读课文，感受同情穷苦人民孩子的悲惨遭遇和仇恨资本主义社会的思想感情。

第一课时

一、简介作者，导入新课。

有谁知道世界著名的童话作家安徒生吗？安徒生是丹麦人，一生写过168篇童话，被誉为童话之王。他出生于贫苦的鞋匠家庭，从小受尽颠沛流离之若，整个童年十分不幸和寂寞，因此他的童话中的主要人物都是一些不幸的受欺侮的穷人。

今天，我们来学习他写的童话故事《卖火柴的小女孩》（板书课题）。

卖火柴的小女孩》是安徒生的代表作之，发表于1846年。当时有个朋友要求他为一幅拿着一束火柴的穷苦小女孩的画写一篇童话。这幅画使安徒生想起了自己母亲的'苦难童年。他的母亲幼年讨过饭。安徒生说：妈妈告诉我，她没有办法从任何人那里讨到一点东西，当她在一座桥底下坐下的时候，感到饿极厂。她把手指伸到水里去，沾了几滴水滴到舌头上，因为她相信，这多少可以止住她的饥饿。最后，她终于睡过去了，一直睡到下午。

安徒生就怀着这种感情创作了这篇感人的童话的。

二、预习课文，检查自学效果。

1、初读课文，自学生字新词。

①读准宇音（特别要注意本课的多音字），分析字形；联系上下文或借助字典理解词语的意思。

②想一想，课文讲了一个什么故事。

③按卖火柴一一擦火柴一一冻死这样的顺序给课文分段，并想想各段的段落大意。

2、检查自学情况。

①认读生字。

正音重点，给多音字组词：

zhèng（挣钱）huá（划火柴）jī（几乎）zhǐ（只有）zhe（拿着）

挣划几只着

zhēng（挣扎）huà（计划）jǐ（几个）zhī（一只）zháo（擦着了）

字形难点：不要少点：蜷叉

不要多点：旺焰捏

词义重点：辨析精致、细致的意思。

教师讲解：圣诞树、圣诞节。

让学生说说自己用什么方法学懂了哪些词语的意思。

②听课文录音，投影填空题：

课文记叙了一个卖火柴的小女孩（）的悲惨故事，这个故事是按（）顺序写的，全文可分（）段。第一段写（），第二段写（），三段写（）。

③质疑问难。

三、讲读课文第一段。

1、默读思考讨论：

①这一段主要写的是什么？

②下雪的大年夜里，小女孩在街上是怎样卖火柴的？说明了什么？

2、划出有关说明小女孩悲惨生活的语句。

3、重点理解的句子。

投影字幕：

①她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，一向是她妈妈穿的。

a、前句是什么意思？后句中的破折号表示什么？

b、从这两句话中，说明、了什么？（小女孩家里非常贫穷，她自己没有鞋，寒冬腊月出门，穿的是妈妈的大拖鞋。）

②每个窗子里都透出灯光来，，她可忘不了这个。

A、她忘不了什么？大年夜富人享不尽的欢乐和幸福，小女孩有吗？

B、小女孩忘不了这大年夜，说明了什么？

（她和其他孩子一样，向往光明，向往快乐。）

4、小结：大年夜本是孩子和爸爸妈妈团圆欢聚的最快乐最幸福的时候，可是，卖火柴的小女孩却在人们欢乐的时候光头赤脚，流浪街头，叫卖火柴。她的生活是多么的痛苦悲惨。

5、有感情地朗读第一段。

第二课时

一、复习，交代学习任务。

1、指名逐节读第一段，说说主要写了什么？

2、女孩的生活是多么的悲惨啊！在这痛苦的生活中，她有哪些幻想呢，结局又是怎样的？这节课就结合课后问题理解第二、三段的内容。

二、讲读课文。

（一）第二段

1、轻声自由读，思考讨论：

①小女孩几次擦燃火柴，每次各在怎样的情况下擦火柴？

②小女孩一次次擦燃火柴幻想些什么？

2、用～～划出小女孩一次次擦着火柴时，出现幻想的语句。

3、填空练习

根据表格的内容，重点抓住小女孩幻想的浯句，说说小女孩为什么会有这些美丽的幻想，课文为什么要这样写？

4、指导朗读课文。（表达出小女孩迫切的希望，痛苦的哀求。幸福地飞走的心情。）

5、理解句子

奶奶把小女孩抱起来，也没有痛苦的地方去了。

小女孩和奶奶一起飞到怎样的一个地方去？在那个社会里，有这样的地方吗？（拓宽学生的思维，展开想象）

6、小结过渡：在那黑暗的社会中，小女孩只有饥饿，寒冷，没有欢乐和温暖；一次次美好的幻想都破灭了。

（二）第三段

1、默读思考讨论：

①小女孩的幻想有没有实现？为什么？

②重点句理解。

第二天清晨冻死。

小女孩是被冻死的，为什么嘴上带着微笑？

③课文最后一句是什么意思？作者为什么要这样写？

（三）小结：小女孩五次擦着火柴，出现了一次次美好的幻想。得到一个人起码的幸福，可是那个社会并没有给她这些，反而夺去了她幼小的生命，那个社会是多么的不公平啊！

三、作业：

练习册第4题。

第三课时

一、复习。

1、认读生字新词。

2、问题；卖火柴的小女孩一次次擦着火柴幻想什么？而次次幻想的破灭又说明了什么？

二、归纳课文的主要内容。

1、轻声自由读全文，想想课文的主要内容是什么？

（人人动口、动笔）

2、你是用什么方法概括的？（运用学习提示）

三、总结全文。

1、质疑问难。

2、问题讨论。

①小女孩的死说明了什么？

②小女孩在现实生活中如此痛苦，为什么作者还要写她美好的幻想？

填字练习：

《卖火柴的小女孩》记叙了（）的故事。揭露了（），表达了作者（）。

3、感情朗读训练。

4、造句训练（练习册第五题）。

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