标题 | 《走向生活》教学设计 |
范文 | 《走向生活》教学设计(通用3篇) 作为一名辛苦耕耘的教育工作者,有必要进行细致的教学设计准备工作,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?以下是小编帮大家整理的《走向生活》教学设计(通用3篇),供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。 《走向生活》教学设计1教学目的: 1、正确流利有感情地朗读课文。 2、基本读懂课文,感悟主动走向生活、广交朋友的人生态度。 3、练习搜集有关资料。 教材分析: 这篇课文讲了一个初出茅庐的校报记者去采访一位前总统夫人,从夫人的话中得到 了一个人生启迪——主动走向生活。学习这篇课文,一是引导学生积极准备、大胆应对、广交朋友、主动走向生活的人生态度。 二是一采访为拓展点,进一步练习搜集有关资料。 课前准备: 1、布置学生准备一条自己的座右铭。 2、搜集有关罗斯福夫人的资料。 3、汪国真的诗《我微笑着走向生活》。 教学设计: 一、谈话导入 记得去年学校庆典时,我班的蒋君锴同学超过采访了市长(出示当时的照片),请蒋君锴同学说说你当时的心情。 是呀,要成功的采访好一个对象不是一件容易的事情,需要在采访前做充分的准备,同时还需要勇气和智慧。 二、初读课文,了解大意 1、读顺课文,理清脉络。 2、作者向夫人提出了一个什么问题,她是怎么回答的。 三、自学课文,理解课文内容。 四、交流 1、采访前,我的心情如何?是怎么准备的? 2、采访过程中,我向夫人提了什么问题?夫人是怎样回答的? 3、作者采访夫人有什么收获? (获奖懂得“走向生活”这个人生哲学) 五、总结深化 学了这篇课文,你有什么启发? 走向生活,广交朋友。 是呀,其实一句格言,一个座右铭会影响人的一生。你有人生格言吗?请写下来,贴在桌子的右上角,让这些格言时刻激励我们。 《走向生活》教学设计2学生视角: 罗斯福夫人的话有什么深刻的道理?科宁斯的采访为什么会获得成功呢?课文富于挑战性的生动情节,吸引着学生阅读的兴趣。 教师思考: 课文记叙了一名校报记者—————科宁斯,采访着名的罗斯福夫人的不寻常经历,激发人们热爱生活,走进生活,同时也渗透着对罗斯福夫人平易近人优秀品质的赞颂。课文以作者的心理变化为线索,语言生动活泼,层次清晰。教学时,应引导学生自读课文,抓住行文线索,结合对重点词句的理解,体会作者的思想感情,受到积极生活态度和正确人生观的启迪。 难点:理解走向生活的深刻含义。 重点:抓住重点语句,体会作者的思想感情。 设计特色:自读自悟,讨论学习。 信息资料: 1、收集文中有关人物的信息资料。 2、收集有关人生的格言警句。 教学要求: 1、懂得“走向生活”的深刻含义,结合收集的格言警句,使学生受到热爱生活,树立正确人生观的教育影响。 2、抓住课文主线,自读自悟,合作学习,培养阅读理解能力和探究合作精神。 3、有感情地朗读课文。 教学流程: 一、预习汇报 1、汇报朗读情况,说说课文写了一件什么事? 2、汇报自学的字、词、句。 “初出茅庐、会晤、莞尔一笑、赋予”等词语以及自己喜欢的句子。 3、报收集到的与文中人物有关的资料。 4、通过预习,你从文中体会到了什么? 5、质疑。 (以预习汇报的形式展开教学,关注学生的认知,培养学生的良好语文学习习惯,便于教师组织,调整教学活动。通过预习也使学生初步地体会了文章表达的思想感情。) 二、自读研讨,重点突破。 1、自读全文,体会“科宁斯”的心情是如何变化的呢?他为什么会有这样的心理变化? 2、抓住课文重点句子,体会文章要表达的思想感情。 “和一个陌生人会晤并开始一种关系,这是生活中最令人感兴趣的。” “后来我强迫自己欢迎别人进入自己的世界——强迫自己走向生活,终于体会到广效朋友是多么使人精神振奋。” 3、有感情地朗读课文。 (抓住课文的主线和重点词句,通过自读合作,理解课文的思想感情,受到了积极生活态度和正确人生观的影响,这样摒弃了传统的串讲串问,繁琐分析,把语言积累与思想教育有机地融合起来。) 三、畅谈收获,深入体会“走向生活”的含义。 1、你如何理解“走向生活”? 2、把收集到的有关人生的格言警句讲给同学听。 (拓展学生认知,积累学生语言,给学生展示的`空间。) 3、课文总结。 四、实践活动 收集格言警句或名人故事,办一期关于“人生进取”方面的手抄报。 板书: 科宁斯:紧张兴奋——胸有成竹——始料不及——无拘无束 罗斯福夫人:走向生活 广交朋友 《走向生活》教学设计3一 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2 引导学生在读懂课文的基础上去感悟主动走向生活 广交朋友的人生态度。 3、再读课文,让学生了解戴维。科宁斯是如何进行“采访”的,学习采访的方法和注意事项,为综合实践做好准备。 二 教学重点 难点 1、感悟“走向生活 广交朋友”的人生态度。 2、理解罗斯福夫人话的深刻含义。 三 教学方法 1、教师点拨引导,提问。 2、学生朗读课文,自主讨论交流。 四 课前准备 1、让学生预习课文,找出并查出文中所用到的成语的意思。 (附:供教师参考) 初出茅庐:比喻刚踏进某一领域,还缺乏经验。 举世闻名:全世界都知道他的名字。形容名气非常大。 成竹在胸:比喻办事以前,已经有了全面的设想和安排。 迫不及待:急迫得不能等待。 接二连三:一个接一个,连续不断。 玩儿一笑:微笑。 始料未及:没有预料到。 无拘无束:一点儿也不受拘束。 座右铭:写在座位右边,做警戒、提醒用的有教益的话。 赋予:交给,给予。 2、搜集并积累有关采访的资料和方法。 五 课时安排 一课时 六 教学过程 ㈠ 导入 (如图) 广阔的社会生活 个人的小圈子 ㈡ 再读课文,让学生们想一想,以戴维的采访为线索,经历了哪几个阶段? (三个阶段) 第一阶段:(1~8自然段) 采访前 心情紧张,认真准备。 第二阶段:(9~14自然段) 采访时 轻松愉快,自如交谈。 第三阶段:(15~16自然段) 采访后 受益匪浅。 (总结原因:走向生活即走向社会) ㈢ 难点分析 罗斯福夫人的话“……强迫自己欢迎别人进入自己的世界,强迫自己走向生活,终于体会到广交朋友是多么使人精神振奋。”告诉我们要敞开心扉,突破心灵的封闭固守,要走向生活,即走向广阔的社会生活,我们才能接触并获得更多的知识。 七 布置作业 ㈠ 从查出的成语或词语中,任选五个词,充分发挥想象力,写一篇记叙文,字数不限。 ㈡ 布置学生利用课余时间当一次小记者,采访校长、教师或他人,通过课文启发学生体会采访前如何收集材料,做好充分准备,在采访中如何大胆与陌生人交谈,并做好采访记录,采访后如何整理材料,并将过程写下来。把这次活动作为“走向生活”的尝试。 板书设计 走向生活 采访前:紧张准备 采访时:轻松自如 原因:走向生活 采访后:受益匪浅 |
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