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胸涵春秋意方畅腹有诗书气自华论文

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胸涵春秋意方畅腹有诗书气自华论文

从事语文教学尤其是中学语文教学多年，个中艰辛自不待言。但语文教学的“少、慢、差、费”历来为社会所诟病，一个语文教育工作者辛辛苦苦数十载，到头来，往往功劳没有苦劳也没有，还要承受相当大的社会压力。投入和产出严重地不成正比，是我们语文教学多年来的弊病。现以初中的语文教学现状为中心，谈一谈自己的思考和体会。

一、当前初中语文教学的几种不良倾向

1、有的是没完没了的题海战术，缺少有质量的阅读。

2、语文味丧失，非语文的东西喧宾夺主。

3、语文训练直奔主题，缺少过程与方法。

面对以上几种不良倾向，我们如何来改变呢？这些年来，我一直致力于让我的语文教学进入“严谨求实与洒脱随意相结合”的境界，这种境界也是我慢慢树立起来的语文教学观，我会向着这个目标做不懈的努力。那么如何做到让语文教学既严谨求实又洒脱随意呢？下面就这个理念，阐述一下我在实际教学中的一些方法和措施。

二、语文教学的基本境界——要做到严谨求实、回归本位

语文既是一门学科，也是人们日常生活和工作中必不可少的交际工具。这就要求我们语文老师在教学中去努力规范学生的用字用词用句以及行文，正确地传播祖国的语言文字，即语文教学要做到严谨求实。

1、通过语文基础知识训练，来规范学生的用字用词用句。这里所说的基础知识训练，主要指同音字、多音字、形近字、多义字的音和形辨析，同义词、近义词的辨析，成语、俗语、惯用语、俚语的正确使用，以及病句辨析等练习形式。通过系统的训练，学生在字词句的使用方面，会越来越准确规范。

2、正确处理好人文性与工具性的关系。《语文课程标准》指出：语文具有工具性，是人们用来交际的工具。同时语文也具有人文性，而人文性是看不见摸不着的，它要求教师通过文本教学去渗透到学生的精神中去。工具性与人文性统一了，语言文字才能同人的思维、思想乃至精神和谐统一。

3、在习作和口语交际中，时时注意字词错误的纠正。在作文训练中，不少老师单单把注意力放在对篇章结构等“写作技法”的教学指导方面，对字词应用这个基础环节往往忽视了。

这种现象的集中表现是，不纠正习作中的错别字及运用不恰当的词语，导致学生积重难返，甚至有些学生到了初三都不知道自己曾经写了那么多错别字。这种现象实在令人堪忧，也让我在纠错中付出了更多的时间和精力，有时感觉力不从心，但我从不松懈。我不但在学生的习作和口语交际练习方面严格把关，更注重自己在日常写作和课堂教学中语言运用的准确性、规范性，我时刻提醒自己，要给学生做个表率。

三、语文教学的崇高境界——更要做到洒脱随意、超越升华

我认为，语文要想成为吸引人的一门课程，首先你这个老师要成为有独特性格和魅力的人，还要具备广博的学识和诙谐的谈吐，如此，你这个人和你驾驭的课堂才会变得洒脱随意，学生才会跟随你动起来，课堂才会活起来。

1、做个博学多才的语文老师。我每天都要抽时间阅读中外名著，了解鲁迅与祥林嫂，了解巴尔扎克与葛朗台，以便能在课堂上纵横驰骋。无论是古代的李清照与辛弃疾还是现代的.冰心与朱自清，无论是英国的莎士比亚还是法国的雨果，无论是唐诗宋词还是一些经典散文，我都能如数家珍，让学生在惊异的同时，也被那些优秀的文化典籍深深地吸引。有了丰厚的语言积累，我在课堂上就能灵活运用饱含诗意的导语、过渡语，学生往往情不自禁地生出几分赞许。我也会涉猎哲学故事，了解一下苏格拉底与柏拉图；也会阅读历史书籍，了解“贞观之治”、“康乾盛世”的由来……总之，达到了博学，就可以纵论古今、引经据典、妙语如珠。

2、做个诙谐洒脱的语文老师。学生很喜欢谈吐幽默诙谐的老师，老师的教学幽默，是指教师能用寓意深刻而又诙谐有趣的语言进行教学。语文课的教学幽默是语文老师思想、气质、才学、视野和灵感的结晶，它犹如一根神奇的魔棒，常使语言于瞬间闪烁出耀眼的光彩。比如在讲解“婀娜多姿”这个词时，我说，“婀娜多姿”多形容女子体态柔美。为了让学生更好地理解词义，我巧妙地运用了比喻：“古代美女西施行走起来，如风中杨柳——婀娜多姿。”冷不丁一个男生大声问：“老师，我们班主任可称得上婀娜多姿吗？”我愣住了，同学们也愣住了，知道他在故意搞笑，随即全班爆发哄堂大笑。我没有责备他，而是顺水推舟解释了一番：“如果班主任男扮女装，演醉酒的贵妃，甩着水袖抛着媚眼，绝对称得上婀娜多姿。”全班再一次爆发哄堂大笑，在笑声中他们进一步领悟了词的主旨，也对我的随机应变和风趣幽默报以热烈的掌声。像这样灵活变通、巧妙处理教材和教情的趣事，在我的课堂上随处可见，因而我的语文课时时充满了笑声。我会视教学情况而定，随时会穿插一些故事片段、笑话、名人轶事等来调动课堂气氛，调节学生情绪，使课堂教学的每个环节尽在我的掌控之中，让语文教学从死板沉闷中解脱出来，真正达到寓教于乐。

我力求语文课能够把教育性与趣味性融为一体，这样有助于激发学生的学习兴趣，深化教育的内涵。由于我在教学中恰当灵活地运用了教学幽默，使语文课增添了艺术的魅力，学生学习语文有了活力，也优化了教学育人的环境，从而有助于塑造学生健康的人格和心灵。

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