标题 | 保护环境中班社会教案 |
范文 | 保护环境中班社会教案 作为一名人民教师,编写教案是必不可少的,借助教案可以更好地组织教学活动。快来参考教案是怎么写的吧!以下是小编为大家收集的保护环境中班社会教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。 保护环境中班社会教案1一、设计意图: 近些年来,由于人们缺乏最基本的环保意识,使生态环境遭到严重破坏,造成生态平衡失调。因此保护生态环境已成为世界各国共同关心的全球性问题。幼儿期是培养良好品德、行为习惯的最佳期,这时对他们进行环保的启蒙教育,形成最初的环境意识、爱护环境的情感和保护环境的行为习惯将会影响他们的一生。在我们周围的环境中,空气受工业及运输业的影响,污染很严重,特别是如今助动车、摩托车在街头巷尾随处可见,它们排放的废气都会造成空气污染。针对这一现状,我设计了此活动,旨在培养幼儿的探索兴趣,增强幼儿的环保意识。 二、活动目标: 1、在区分机动车和非机动车的基础上,知道机动车和非机动车的优点和不足之处。 2、知道机动车以及工厂排放的废气会污染空气,增强幼儿的环保意识。 3、扩展幼儿的想象思维,发展创新能力。 三、活动准备: 1、幼儿课前学会区分机动车和非机动车; 2、利用多媒体辅助教学,已制作好课件; 3、蜡烛一根、碟子一只、打火机一个、“禁烟标记”一张; 4、幼儿人手一张纸,一盒水彩笔。 四、活动过程: (一)问题导入,复习巩固。 师:早上,爸爸妈妈是用什么送你们上幼儿园的呢?(用自行车、助动车、摩托车等) 师:上次我们知道了摩托车、助动车都是利用燃油式发动机带动转动轴使车轮转动起来的,叫做机动车;而自行车、三轮车是用脚踩脚踏带动链条而转动的,是非机动车。它们都属于什么呢?(交通工具)今天我们就到“菲菲车店”去瞧一瞧,看看那儿发生了一件什么事? (二)声形并茂,帮助理解。 1、利用多媒体演示动画故事。 2、逐段看画面并提问: ①菲菲车店里卖哪些车呢?菲菲是怎样叫卖的?(点击声音图标,幼儿跟学,强调助动车的特点) ②有哪些动物来买助动车的?它们为什么要买助动车?(结合动物的特性和助动车的方便、快捷来说) ③为什么天空变得灰蒙蒙的、树叶不那么绿了,也有那么多动物生病了? 3、在电脑图片上区分机动车和非机动车,找出它们的优点和不足。(答对或答错,电脑给予表扬和提示) 小结:非机动车费时、费力,但车子后面不排废气、无污染;机动车省时、省力、方便快捷但有污染。 (三)演示实验,启发思维。 1、看电脑画面。“其实除了机动车会排放废气以外,许多工厂、发电站的烟囱也会排出废气,你们看工厂的烟囱冒出滚滚浓烟,这些浓烟又随风飘散到远处,渐渐地看不出来了,但空气中的有害气体就会被我们吸进身体,影响健康。” 2、做小实验:点燃蜡烛,把碟子放在火苗上熏一会儿,为什么碟面变黑?幼儿讨论。 小结:我们点燃蜡烛,在碟子靠着火苗的那面蒙上了一层乌黑的炭,这种炭通常进入空气中所以我们看不到,但这会污染空气。 (四)迁移经验,扩展想象。 1、为了减少空气污染,不少科学家做了研究,他们发明了无污染的电动汽车。(看电脑画面) 2、请小朋友们动脑筋想一想,怎样才能减少空气污染?(幼儿分组讨论) 小结:我们可以让菲菲在它的车店里也多卖“绿色交通工具”,把树林变得更加美丽。 3、在小朋友家里有哪些空气污染呢?(煤气、油烟、成人吸烟等)老师这儿有一个禁烟标记,下课后我们也来画一个贴在家里,多种花、多植树,保护环境,从我做起! 五、活动延伸: 1、幼儿绘画禁烟标记。 2、幼儿为《菲菲车店》续编故事结尾,教师录音。 3、大家争做“环保小卫士”。 保护环境中班社会教案2教学目标 1、让幼儿懂得环境卫生与我们的生活息息相关,养成良好的卫生习惯,保护环境从我做起。 2、培养幼儿敏锐的观察能力。 3、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。 4、探索、发现生活中的多样性及特征。 5、初步了解健康的小常识。 教学难点重点 养成良好的.卫生习惯 活动准备: 挂图,光碟。 活动过程: 1.播放一段环境优美的片段之后,向小朋友提问,想去这里玩吗?大家异口同声的回答,想!问:为什么呀?答:有鸟,有花,有树,好,下面我们看一下这幅挂图。 2.接着,展示一幅环境恶劣,垃圾满天飞,动物饿死,树木枯萎的挂图,问:小朋友,小白兔怎么了?答:死了。问:它们为什么死了?答:没有东西吃。 3.通过用片段和挂图的对比,向孩子们讲诉了良好的环境给我们生活带来的好处,污染的环境给人类和动物带来的危害。告诉幼儿良好的环境是靠每个人从生活的点滴做起。 4.让幼儿自由讨论,如何让我们的教室,我们的周围变得更干净? 教学反思 1.通过这次活动,孩子基本意识到良好的环境对我们生活的重要性,增强了保护环境的意识。 2.在活动过程中,幼儿发言的机会较少,片段播放的比较抽象,不能更深刻的去理解这些问题。 3.作为幼儿的启蒙老师,我觉得很有必要从生活的点滴中教会他们,养成良好的卫生习惯。 |
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