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《台阶》优秀教学设计

范文

《台阶》优秀教学设计

作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编为大家收集的《台阶》优秀教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《台阶》优秀教学设计1

教学目标：

1、把握父亲的形象特点

2、解读小说的主题

3、培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。

教学重难点：

1、把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。

2、理解“父亲”这个中国农民的典型形象的特点及其意义。

教学过程：

一、谈话导入

有这样一位父亲，他的一生可能是清贫的，清贫的让人不愿意在别人面前提起;他也可能是平凡的，平凡的以至于我们无法将他从人群中分辨出来;他也可能是卑微的，他一生的追求在我们看来是那么不值得一提。然而，就是这样一位父亲带给我们很多深沉的感动与思索，下面让我们一起走进李森祥的小说《台阶》走进这位父亲。(师出示课件板书课题)

二、作者简介(课件出示)

李森祥，当代的作家，中国作家协会会员。他与高峰合著的《王中王》受到人们的重视。有一段时间中央电视台热播过的《天下粮仓》，李森祥便是该剧的策划。作为浙江电视台制作中心主任李森祥长期从事影视剧创作、拍摄、策划工作，有很强的艺术感受能力。

三、检查预习(课件出示)

凹凼 dàng 门槛 kǎn 尴尬 ɡān gà 涎水 xián

揩 kāi 噶叽 gā 撬 qiào 黏 nián

很倔 juè 半晌 shǎng

1、指名认读

2、师强调重点字音：揩 kāi 很倔 juè 等

3、全班齐读这些字词

四、踏上台阶，认识父亲

1、生读课文：思考小说叙述了一件什么事?(课件出示)

A:生读文

B:指名回答

C:小结：小说叙述了父亲砌台阶这件事，全文花费的最多的笔墨就是在造台阶的前前后后的过程，父亲毕生的追求就是要造一座有高台阶的房屋。

2、父亲为什么要建一座有高台阶的房屋呢?(课件出示问题)

A：请学生在读课文，在书上找出原句回答

(你们家的台阶高!言外之意就是你们家有地位啊。)

B:小结：台阶不仅仅是台阶，它有丰富的象征，它象征着有地位的生活，有地位意味着被人尊重被别人看得起，有富足的生活，原来父亲追求的并不是只有高台阶的房屋，他追求的是富足、受人尊重的生活。(板书：富足，受人尊重)

3、过渡：父亲显然是一位有追求，有梦想的父亲，除此之外，父亲是一个怎样的父亲呢?结合课文，谈谈你心中的父亲。

A:生自读课文，在文中找出相关语句，并说说你从中明白知道父亲是个怎样的父亲?

B:指名回答(重点引导学生从节俭、勤劳、要强三个方面来说)

4、再读课文，研讨精美段落深入解读父亲

A: 准备之时的父亲：“那天早晨父亲天没亮就起了床，我听见父亲的脚步声很轻的响进院子里去……被早晨的阳光照着，亮亮的，红的很耀眼。”

a:大声朗读本段，然后根据上下文在“等泥水匠和两个助工来的时候，父亲已经把满满的一凼黄泥踏好。”后以第一人称插上父亲的心理描写。(内心的渴望)

b:从那些细节中感受父亲内心的渴望的情感?

生自由发言，老师实时点播

B:砌成之时的父亲：“许多纸筒落在父亲的头上肩膀上，父亲的两手没处放似的，超着不是，贴在腰胯上也不是。他仿佛觉得有许多目光在望他，就尽力把胸挺得高些，无奈，他的背是驼惯了的，胸无法挺得高。因而，父亲明明该高兴却露出了尴尬的笑。”

本段运用了什么样的描写手法，体现了父亲怎样的心理?

父亲为什么挺不起腰?(自卑)

C：砌成之后的父亲：

“我就陪父亲在门槛上休息一会儿，他那颗很倔的头颅埋在膝盖里半晌都没有动，那极短的发，似刚收过的庄家茬，高低不齐，灰白而失去了生机。

好久之后父亲又像问自己又像问我：这人怎么了?

怎么了呢，父亲老了。”

a:认真朗读课文，并说说那些词语应该重读?最后两段应该采用什么样的感情来朗读?

b:“怎么了呢，父亲老了。”体现了“我”怎样的情感?

(作者遗憾父亲付出了毕生的精力，他得到的仅仅是一座房子，并没有得到自己想要的生活，而他付出的确是终身的努力)

c:齐读本部分，体会父亲的无奈和我的遗憾的内心

D:师小结：

本部分，我们看到了父亲失去劳动能力的痛苦和无奈，迷漫和困惑，这时在我们心中形成了一个感人的父亲形象。

五、理解“父亲”这个中国农民的典型形象

这虽然是一篇小说，然而故事是生活的比喻，作者仅仅是在写一位父亲吗?

当然不是，李森祥曾经说过这样一句话：“乡土永远是我创作的源泉，也是我情感的源泉。任何时候，任何地方，我都不会忘记我来自农村，我有责任把中国人民最本真的情感表达出来。”那么这里作者在写谁呢?

在写农民，文中父亲是亿万农民的缩影，这部作品写于80年代初，那时的中国有10亿中国人，其中有八亿都是农民，他们怎样生活着呢?

我们大概很陌生，台阶就向我们展示了那时的中国人民他们在怎样生活着，他们身上有中华民族最优秀的品质。而他们身上承担的`却是最沉重的生活压力，他们最后该拥有美好的生活，最后应该得到我们的敬佩和尊重，然而事实并非如此，站在作品背后的作者想借本作品表达一个怎样的愿望呢?

六、“台阶”的深刻内涵

台阶不仅仅是小说的线索，更是作者内心的呼唤，希望所有像父亲一样的农民由贫穷走向富裕，由被漠视走向被尊重，由自卑走向自尊。

提问：现在我们越过这个台阶了吗? 生自由回答

师小结：有的同学说越过了有的说没有，但我想他们正在路上，他们的跨越将意味着真正的富强，让我们借这节课向他们道出最诚挚的祝福吧!

七、作业布置

1)想想你的父亲，学完这篇文章，你一定有许话想对你的父亲说，请用笔记下你最想对你父亲说的话!

2)课外寻找关于“父亲”的文章、诗歌进行自主阅读。

推荐书目：苏童《父爱》梁实秋《代沟》

周国平《妞妞——一个父亲的札记》

八、用心歌唱父亲，唱出你对父亲的感激

板书设计

台阶李森祥

节俭被尊重、有地位、自尊

要强勤劳

父亲

渴望无奈

自卑

《台阶》优秀教学设计2

一、教学目标：

1、品读描写父亲的语句，感悟人物形象。

2、理解作者对父亲的双重感情，把握文章主旨。

二、教学重点难点：

1、学习课文运用细节描写，刻画人物性格的方法。

2、体会作者对父亲的情感，感受中国典型的农民形象。

三、教学方法：

1、自主学习、合作探究的学习方式

2、勾画圈点法。

四、课时安排：

一课时

五、课前准备：

多媒体课件

六、教学过程

一、创设情境，导入新课

有人说，人生是一级一级的台阶，每个人都希望在台阶上找到自己的高度，父亲是不是也如此？今天，让我们踏上李森祥的小说《台阶》，走近父亲，感受一个农民父亲的情怀。

预习检测

1、字词的音形义

凼（）涎（）水烦躁（）

砌（）墙倔强( )

神色、态度不自然（）

非常渺小，不值得一提（）

人多的公开场合。（）

好像丢掉了什么，形容心情怅惘。（）

形容驯良顺从的样子（）

二、初读课文，整体感知。

目标导学一：初读课文，整体感知，完成自学检测。

(要求：先自己带着问题速读课文，用横线画出描写父亲的句子，感知父亲的形象，回答下面问题）

1、台阶在父亲心中意味着什么？找出文中的依据。

2、一句话概括小说的内容。

提示：人物+事件（起因—经过—结果）

2、梳理小说的情节

为了建一个象征着尊严和梦想的高台阶新屋，父亲坚持不懈奋斗了大半辈子，这是一个勤劳的、吃苦耐劳的父亲？分析人物形象一定要结合文本，文中运用了什么描写手法塑造父亲这个形象？

三、捕捉细节，分析人物形象

1、那么怎样结合文本内容，分析人物形象呢？（播放微课助学）

2、小组合作，用微课中提到的方法分析父亲人物形象

学生找出文中细节描写的句子，分析并归纳人物特点。小组交流后，确定发言人，以“这一节运用了细节描写，写出了一个——的父亲，表现了父亲的——，表达了作者对父亲的——感情”的句式汇报。

四、读懂儿子对父亲的感情，把握主旨。

1、为了地位和尊严，父亲付出了（岁月、青春、健康、意志力），儿子理解父亲吗？

请用““我”——父亲，依据是——”的句式回答。

儿子理解了父亲，这是一个男人对另一个男人的理解。

2、仅仅是父亲想改变自己的地位吗？用文中的句子做依据。

师：1980年，四川美院院长罗立中的油画《父亲》，让许多中国人都受到深深震撼，踏上台阶，我们又了解了一位父亲——这些典型的中国农民，他们的伟大之处，在于他们虽然贫穷，但依旧艰苦创业，影响他们的孩子改变命运，拼搏向上，从这个意义上说，父亲是我们人生的台阶，父亲是我们中华民族文化中最厚重的那级台阶！

五、拓展迁移，朗诵诗歌，再次体味父亲形象。

下面我们一起来朗读这首诗，再次体味父亲形象。（课件出示，音乐响起，师生齐读诗）

父亲

我的父亲

你喜欢坐在台阶上远望

你喜欢把那烟枪在青石板上敲得嘎嘎作响

我的父亲啊

摇来摇去的柳树枝总也摇不散你那专注的目光

我的父亲

你那古铜色的脸

你那黄几几的脚板

我的父亲啊

你把你的胸膛挺高一些吧

我的父亲

你挺直的腰板为什么担不起一担水

你倔强的头颅为什么埋在膝盖里

我的父亲啊

你满挂着的笑容为什么在九级台阶筑起的鞭炮声中尴尬

我的父亲

我知道你的梦想

三级的台阶到了九级

我的父亲啊

怎么了——你老了

我的父亲，

还有我呢

有人曾说，小时候，父亲的面子就是孩子面子，长大了，孩子的面子就是父母的面子。老师衷心地希望好好学习，有所建树，我想，那可能就是你对在地里辛勤劳作的父母最好的报答！

六、板书设计：

台阶

李森祥

“文眼”：台阶高，屋主人的地位就相应高

父亲形象：自尊要强勤劳节俭老实厚道质朴谦卑

思想感情：崇敬怜惜

七：作业布置

父亲或母亲有哪些令你感动的细节，用一个片段把它描述出来。

《台阶》优秀教学设计3

【教学目标】

1、能够分析故事的主要情节，把握形象及感情，体会叙述和描写的作用。

2、通过变换人称，概述故事梗概，进一步培养学生的概括能力。

3、引导学生比较《台阶》和《背影》的语言风格。

4、学会联系实际，深刻体验“父亲”这一形象。

【教学重点及难点】

1、能够分析故事的主要情节，把握形象及感情，体会叙述和描写的作用。

2、引导学生比较《台阶》和《背影》的语言风格。

【教学设想】

这篇小说的文眼是“台阶高，屋主人的地位相应就高。”引导学生抓住这个文眼，抓住了理解整个故事的关键，就容易理解父亲的思想性格。然后联系实际加深对小说主人公的感受和理解。

其次，引导学生通过探究三个问题：父亲为什么要造一栋有高阶的新屋?父亲是怎样造起有高阶的新屋的?新屋造好了，父亲怎么样?这样就能把握全文。

【教学内容及步骤】

一、导入通过《背影》一文精巧的结构导入(以各比较)

二、速读文章，整体感知课文内容。自主探究

文章的文眼是什么?

父亲为什么要造一栋有高阶的新屋?父亲是怎样造起有高阶的新屋的?新屋造好了，父亲怎么样?

方法：先概括文章内容然后再用第三人称改写。

明确：

1、文眼是“台阶高，屋主人的地位相应就高。”

2、内容要点：

⑴ 决心造一栋有高台阶新屋，受人尊重。

⑵ 凭其条件，要造屋准备大半辈子。

⑶ 终于盖起了新屋，砌上了九级台阶。

⑷ 屋造好了，人也老了，身体也跨了。

3、比较第一人称和第三人称的优劣。

进一步探究文章线索和写法：

1、文章的线索是什么?

2、为什么新屋的主体工程写得略，造台阶反而写得详?

三、通过典型事件探究“父亲”这个形象

明确：

父亲是一位要强的农民，他有志气，不甘人后，自立于受人尊重，有长远的生活目标，有愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。

父亲又是一位老实厚道的农民，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。同时，父亲身有着传统中国农民所特有的谦卑。当新台阶造好后，反而处处感到不对劲，不自在，并且不好意思坐上去。

四、联系实际，谈谈自己的父亲

五、用画佳句的形式体味语言特点：口语化

六、进一步比较《台阶》和《背影》有何异同之处

结构：线索以物为线索

叙述方式倒叙顺叙

语言：朴实、自然、感人

口语化

中心父子情深

突出父亲要人尊重对社会地位的追求

《台阶》优秀教学设计4

教学目标：

1.知识与能力：提高学生自主探究的能力;提高学生合作探究的能力;提高学生的阅读理解和口语表达能力。

2.过程与方法：在掌握小说内容的过程中分析人物的性格和品质;在写“父亲”的过程中增添写作热情、提高写作水平。

3.情感态度与价值观：感受文中“父亲”要强、谦卑的性格和勤劳的品质;感怀自己的父亲。

教学重点：在掌握小说内容的过程中分析人物的性格和品质;写自己父亲的一个侧面。

教学难点：感受文中“父亲”要强、谦卑的性格和勤劳的品质。

教学方法：自主探究法、合作探究法、诱思探究法、。

教学准备：多媒体课件

教学时间：1课时

教学过程：

一、导入新课：

由刘和刚的歌曲《父亲》导入。

导语：父亲是平凡的，又是伟大的，不仅有许多的歌曲赞美他们，还有许多的文学作品也赞美他们。当代小说家李森祥在一篇获奖小说《台阶》中塑造了一位父亲的形象，现在就让我们走进李森祥老师的小说《台阶》，一起感受一位农家父亲的内心世界。(2)

二、自主读文，整体感知。

三、合作探究。

1. 小组讨论下列问题(屏幕投影)：

⑴. 父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?从中可见“父亲”怎样的性格?

⑵. 父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的?从中可见“父亲”怎样的品质?

⑶. 新屋造好了，父亲怎么样?从中可见“父亲”怎样的性格?

2. 引导回答上列问题(屏幕投影)：

⑴. 明确：在家乡，“台阶高，屋主人的地位就相应的高”。“我”家的台阶只有三级，容易进水，也表明在家乡没有地位，被人看不起。“父亲”渴望自己的家在乡里有地位，所以要造一栋有高台阶的新屋。

性格：要强(有志气，有理想，有追求)。

⑵. 明确：捡砖、拾瓦、砍柴、存角票、编草鞋、踏黄泥。

性格：勤劳(吃苦耐劳)

⑶. 明确：他感到不自在，不对劲。

性格：谦卑

3. 小结父亲的形象：“父亲”是一位很要强、勤劳而又谦卑的父亲。

四、拓展延伸，实践演练。

过渡语：文中“父亲”是一位要强、勤劳而又谦卑的父亲，他和我们许许多多的父亲一样，向着美好的生活不断的追求着，他坚韧顽强的品质怎能不让我们感动?他怎能不使我们想起家里的父亲?现在就让我们提起笔来，也来写写我们自己的父亲吧!

1.提示(屏幕投影)：最难忘的是父亲的时候，他。面对父亲，我要说：“________________ 。”

2.组织全班交流。

五、小结：

父亲的故事是无声的，他用自己的行动默默地教育着我们。父亲的一生可能是平凡的，以至于我们不愿向他人谈起;父亲的一生可能是清贫的，以至于我们无法在别人面前炫耀。可在我们跌倒时，父亲教会我们怎样站立;在我们遇到困难时，鼓励我们勇敢的去面对。所以父亲是平凡的，又是伟大的。让我们在以后的生活中去关注我们平凡的父亲，也关注那些与父亲一样平凡的人们。

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