《项链语文课件教案》-教学课件-写作素材-范文大全-范文网

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项链语文课件教案

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项链语文课件教案

项链

教学目的：1、体会作者独具匠心的结构，高四册第6课项链。

2、体会文中细腻的心理描写。

3、分析玛蒂尔德形象的典型意义。

教学重点：结构和心理描写。

教学难点：巧设契机；出人意料之外，又在情理之中的结尾。

教学课时：两课时。

第一课时

学习要点：本文精巧的构思——项链式的结构

教学步骤：

一、导语

二、作者简介

莫泊桑：（1850——1893）19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家。一生创作了6部长篇小说和356多篇中短篇小说，他的文学成就以短篇小说最为突出，被誉为“短篇小说之王”，世界三大短篇小说大师之一（另两位是俄国的契诃夫，美国的'欧·亨利），对后世产生极大影响。

莫泊桑出身在一个没落的贵族家庭，自幼受到他母亲文学素养的熏陶，中学时便养成了对诗歌的特殊爱好，一心向往着做一个诗人。一八八○年发表了第一篇短篇小说《羊脂球》，一跃而奠定了他在文坛的地位。在短短的十年创作生涯中，他创作了6部长篇小说：《一生》（1883）、《俊友》(又名《漂亮朋友》)（1885）、《温泉》（1886）、《皮埃尔和若望》（1887）、《像死一般坚强》（1889）、《我们的心》（1890）。这些作品抨击了统治集团的腐朽、贪婪、尔虞我诈的荒淫无耻。莫泊桑还创作了350多部中短篇小说，在揭露上层统治者及其毒化下的社会风气盼同时，对被侮辱被损害的小人物寄予深切同情。莫泊桑短篇小说布局结构的精巧。典型细节的选用、叙事抒情的手法以及行云流水般的自然文笔，都给后世作家提供了楷模。

三、学习课文的结构

1、学生划分层次、写出段意

2、出示项链图：

提示：图上圈中的序号表示情节内容，请同学们将序号和情节内容对号入座填定。

A、贫穷（现实）与富有（梦想）…………序幕

B、请柬——机会到来………………………开端（契机之一）

C、做衣服，借项链…………………………发展

D、兴奋、沉迷 E、舞会陶醉……………小高潮

F、披衣逃走 G、失项链 ……………继续（契机之二）

H、赔项链 I、还债务 ……………发展

J、项链是假的 ……………………………大高潮

以穷开始，以穷结束——环形结构—项链式结构

挂在玛蒂尔德脖子上德一幅沉甸甸德十字架——虚荣心

3、研究结构特点：

特点之一：波澜起伏，跌宕多姿——“文似看山不喜平”

异向思维：图示之二比较——

图略

归纳：娓娓道来——急剧增温——飞流直下——突兀而起

4、继续讨论结构特点

提示：作者在构思结构时，有两处十分重要，是故事发展的关键情节，高中二年级语文教案《高四册第6课项链》。由于这两个情节的出现，才使整个故事发生了一系列的巨变。若没有这两个情节，就不可能出现后文的情节。请找出来，是哪两个情节？

第一处：请柬。请柬的出现，使主人的欲望膨胀，命运发生突变，平静的生活起了波澜。

第二处：披衣逃走。披衣——寒伧——丢脸——逃走——丢项链。

情节突变，急转直下。导致人物命运有一次突变。

归纳：

特点之二：善用契机——契机，一事转化为另一事的关键。

这个关键好比化学反应中的催化剂，能使矛盾突变。在小说故事情节的发展中，特别是带有戏剧性矛盾冲突发展到一定阶段时，契机的构思和运用十分重要。它能使矛盾突变，情节发生大的波澜，从而出现新的局面。有助于主题和人物性格的深化。

联想举例：

①《红楼梦》：“傻大姐误拾绣春囊”——碰到邢夫人——送王夫人处——寻管家不严的短处——王夫人气急——找王熙凤——查抄大观园——鸡犬不宁，一片混乱——司棋、晴雯横祸残死，芳官入尼姑庵——→一点火星导致大观园的巨大变化。

②《水浒传》：“潘金莲叉竿失手滑落”——竿打西门庆——西门庆爱上潘金莲——勾搭成奸——谋杀武大郎——武松报仇杀嫂——斗杀西门庆——刺配恩州——醉打蒋门神——打闹飞云浦——血溅鸳鸯楼。

5、文章的结尾：

提问：小说结尾出人意料的一笔，让人大吃一惊。是否在情节上有些突兀呢？前面有没有暗示，请找一找？

①“当然可以”————可见不珍贵

②“没打开盒子看”———毫不在意

③“我只卖这个盒子”—不是原装货

归纳：果然是一副假项链

特点三：结尾巧妙，善于铺垫暗示。既在情理之中，又在意料之外。引人入胜，令人深思。

四、课堂小结

五、布置作业

阅读课文第一部分，找出描写玛蒂尔德心理活动的句子。

第二课时

学习要点：

1、细腻的心理描写

2、玛蒂尔德的形象及其典型意义

学习步骤：

一、背景分析

1、作者是如何描写玛蒂尔德的心理特征的？（现实与梦想的矛盾）

看课文，用文中的词语填写下列表格：

项目现实梦想

住宅寒伧幽静的厅堂、宽敞的客厅

墙壁黯淡东方帷幕、古式的壁衣

家具破旧高脚青灯、宽大椅子、精美的。

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