标题 | 小学一年级语文教案 |
范文 | 小学一年级语文教案精选15篇 在教学工作者开展教学活动前,可能需要进行教案编写工作,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。教案应该怎么写才好呢?下面是小编帮大家整理的小学一年级语文教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。 小学一年级语文教案1教学目标 1.认识称、象等13个生字,会写再、象等6个字。能用一边一边说话。 2.正确、流利地朗读课文。 3.理解课文内容,能说出曹冲称象的具体方法和步骤。 4.培养学生良好的读书习惯和善于观察,勤于动脑的良好品质。 教学重点 识字、写字和朗读课文,通过朗读了解曹冲称象的方法。 教学课时 2课时 教学准备 字词卡片,演示曹冲称象过程的投影片及实验模拟物。 教学过程 第一课时 一、谈话式导入 同学们,你们见过别人称东西吗?板书:称。人们称一件东西是想知道什么?(想知道那件东西有多重。)你们见过别人称大象吗?今天我们来学习一个古时候称大象的故事。(板书:象) 二、初读 课前同学们读过课文,现在我请一个同学把课文读给大家听听,希望读准字音,不加字,不丢字。(被指定的学生读后,其他同学给他正音) 三、读书讨论,比较称象方法 1.曹操为什么要大家想办法称象?请大家读读第二自然段后回答。(相机板书:议论) 2.曹操听了官员们的议论,便问:谁有办法把这头大象称一称? 请你们看第三自然段,跟我学读这一句。(教师读,学生跟着读,自己读。) 3.曹操提出这一问题后,官员们是怎么议论的?(指板书上的议论,指导读官员们说的话) 思考: (1)官员们想用什么办法称象? (2)曹操听了他们的称象办法后是什么态度? 四、演示称象过程,体会曹冲的聪慧 1.师过渡:官员们提的两个办法都不好,曹操不同意,曹冲听了官员们的议论后他是怎样说的?(指名读第四自然段) 2.曹冲的这个办法是用几句话说清楚的? 生:(读书、画序号、讨论) 师生合作,边叙述边利用投影片进行演示曹冲称象全过程。 (1)这四句话里的第一句告诉我们什么?(学生读第一句,老师板书:上船、画线)在哪画线?用投影片演示。 (让一个学生指投影片上的船舷) (2)在船舷的什么地方画线?再仔细读这一句。 生:沿着水面在船舷上画线。 (3)接着,老师用沿着水面在船舷上画线后接着干什么、在什么情况下停止装石头、最后怎么知道大象有多重等问题,诱导学生读懂曹冲说的四句话中的二、三、四句,并分别板书上岸、装石头、沉到线、称石头、石头一共的重量=大象的重量。 4.在此基础上,老师用一组模拟物让学生演示曹冲说的办法。 学生各自准备后让四名学生演示。大家读一句,该生演示这一句的内容。 五、课外活动 同学们,课文里说石头一共有多重,大象就有多重。刚才我们的演示没有称给你们看。如果你们有兴趣的话,在课外活动或者在家里,把刚才的演示再做一做,然后把石头称一称,把大象称一称,看石头和大象是不是同样重,好吗? 第二课时 一、复习导入 1.指名分段读课文。 2.自由读第四自然段。 3.提问:曹冲想用什么办法称象? 二、识记生字 1.请同学们根据本课生字的特点想办法记字形。 (先自己想办法记,再同桌讨论,然后站起来发言) 2.出示小黑板,上面写着: 上──止(停止)干──杆(秤杆)到──倒(倒水) 你──称(称象)平──秤(大秤)像──象(大象) 引导学生用自己喜欢的方法记住生字。 三、指导写字 1.出示田字格中的字,让学生进行观察,说出自己认为难写的、易错的地方,进行互相交流、提示。 2.重点指导: 点、照二字的四点底;象、像二字指导下面的弯钩,要写美观;再字的后三笔笔顺是:竖、横、横,最后一笔横要写长一些,左右出头。注意比较在与再二字的字义不同。 3.学生自己练写,师检查,并个别指导。 板书设计: 21.称象 { 上船画线 上岸装石头沉到线 称石头 石头一共的重量=大象的重量 第二课时 一、复习导入 1.指名分段读课文。 2.自由读第四自然段。 3.提问:曹冲想用什么办法称象? 二、识记生字 1.请同学们根据本课生字的特点想办法记字形。 (先自己想办法记,再同桌讨论,然后站起来发言) 2.出示小黑板,上面写着: 上──止(停止)干──杆(秤杆)到──倒(倒水) 你──称(称象)平──秤(大秤)像──象(大象) 引导学生用自己喜欢的方法记住生字。 三、指导写字 1.出示田字格中的字,让学生进行观察,说出自己认为难写的、易错的地方,进行互相交流、提示。 2.重点指导: 点、照二字的四点底;象、像二字指导下面的弯钩,要写美观;再字的后三笔笔顺是:竖、横、横,最后一笔横要写长一些,左右出头。注意比较在与再二字的字义不同。 3.学生自己练写,师检查,并个别指导。 板书设计: 21.称象 { 上船画线 上岸装石头沉到线 称石头 石头一共的重量=大象的重量 小学一年级语文教案2学习目标: 1、学会“把、哥、都、依、安、享、受”8个字,会认“鞋、脱、船、静、港湾、温暖”8个字。认识3个偏旁“父、阝、宀”。 2、正确流利地朗读课文。背诵课文。 3、通过学习课文,使学生感受亲情,体会家庭的温暖,知道家庭的温暖需要大家共同营造。 教学重难点:学会8个字,背诵课文。 教学准备:生字词卡片、鞋柜图片 教学时间:1课时 教学过程: 一、在文中标出生字,读准字音。 1、自由读课文,标出生字,并读准字音。 2、同桌互读,互相听听字音是否都读准了,互相帮一帮。 二、在“摆鞋子”游戏中巩固生字读音。 1、创设情境 出示生字卡片,读对一个字,就将这张卡片放到鞋柜里。 2、想一想鞋子一家会说什么?谁能说一说? 3、鞋子是一家人,我们一家人在晚饭桌上聊些什么呢?再读读课文。 4、出示图片,学生感受温暖的家,自己练习读第二节诗。 5、充分感受后,完整地读诗。 6、愿意把诗送给爸爸妈妈吗?请试着背下来,回家告诉爸爸妈妈。 三、巩固认读,指导书写。 1、抽读去掉拼音的生字,巩固生字认读。 2、在小组里识记要学会的字,代表在全班交流。 3、指导观察生字在田字格中的摆法,指导书写。 板书设计: 13鞋 大大小小 依偎 回家 宁静的港湾 小学一年级语文教案3【学习目标】 1、随文认识12个生字。 2、指导学生观察图画,认识图上6种动物,了解它们尾巴的特点,并能说说“谁的尾巴怎么样”。 3、能正确读好问句,并正确、流利地问答。 4、培养学生喜欢小动物,爱护小动物的情感。 【重点难点】 练习朗读和认字是教学重点;读好问句是教学难点。 【课前准备】 1、动物尾巴拼图(每组一份) 2、动物名称、尾巴特点词卡(一桌一套)(信封) 3、课件:找尾巴歌曲。 【教学过程】 教学过程 设计意图 一、游戏:找尾巴 准备:每组一份缺尾巴的动物图片,6个动物的尾巴 师:咱们今天的语文课上来了6位缺尾巴的动物朋友(师投影出示),请小朋友们同桌合作一起帮他们找尾巴。找到了就把它的尾巴放在相应的位置上。(请一桌小朋友到投影上去摆)反馈:请小朋友们看投影,有不同意见吗? 表扬:咱们一起来为同桌的第一次合作成功鼓鼓掌。 二、揭题 1、今天这几位动物朋友要举行一项特殊的比赛,比什么呢?(师板书课题)。 2、生自由拼读──指名读题──齐读。(注意轻声) 三、观察动物,尝试说话 1、下面请小朋友们看大屏幕,仔细观察,说说你发现了他们的尾巴各有什么特点?(根据学生的回答随机出示课文中出现的动物名称词和尾巴特点的词,组织学生拼读,并贴在黑板上。) (鼓励学生多种说法) 2、老师给小朋友们准备了12张词卡,分别装在两个信封里,请同桌合作拼拼读读,把它们读正确。 反馈:开小火车带读词语(正音)同桌互相检查。 3、下面我们一起动手,把这些词语用“()的尾巴()。”这个句式摆一摆、说一说。比如:老师先摆再说“(公鸡)的尾巴(弯)。” 4、桌合作摆一摆,说一说。看哪桌小朋友拼出的句子多。(请一桌到黑板上去拼) 反馈:请在黑板上拼的同学带大家读句子。其他同学补充。 师:小朋友们真能干,学会了拼词成句,如果把这些句子连起来就是一首有趣的儿歌。 小学一年级语文教案4教学要求: 1会流利、有感情的背诵《尾巴》这首儿歌,记住“读一读”中的四个词语。 2练习用“好像”说话。 3认识并正确书写笔画“竖提”,会写“长”字。 教学准备: 课件 教学过程: 一、揭题。(课前已出示课题) 师:聪明的小朋友一定知道今天上什么课? 指名读课题。强调尾巴的“巴”的轻声。 二、出示课件,讲读课文。 1出示课件图。(猴子图、兔子图、松鼠图) 师:图上有什么? 2师:你能用一句话,描述一下这些动物吗? 生:松鼠的尾巴像棉被。 生:兔子的尾巴像一个球。 生:猴子的尾巴像鞭子。 生:松鼠的尾巴好像一把伞。 师:这是一把什么伞? 生:一把降落伞。因为松鼠从树上跳下来时,它的尾巴可以保持平衡。 师:你简直像个科学家一样。太棒了。 3师:老师提问题,你们用手指指着大屏幕告诉老师。(边问边指,师生交叉进行。) 谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴好像一把伞? 生:(手指大屏幕告诉老师。)(全体学生参与。) 4师:请听清楚我的问题:谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴好像一把伞? 谁记住了老师的三个问题? (指名学生提问。) 5师:谁愿意像我一样,把三个问题连起来问一问? (学生模仿着老师的样子问一问。先指名问,再小组齐问。) 6师:用话来回答老师的问题。 (教师问一句,学生答一句。) 7同桌一问一答。 8师:谁会把三个问题放在一起,三个答案放在一起说一说。 指名学生说。 9(出示课文内容。) 师:带有问号的话该怎么读? 生:略。 (学生自己读。问题和答案两部分分开读。) (指名读。齐读。) 三、打开课本,认读词语。 1师:看课文,自己读一读,试着背一背。 仔仔细细读一次,注意每个字该怎么读。 考考自己,“读一读”中的词会不会读。 2出示词语。(尾巴好像一把伞兔子) 师:会读的举手。(你有一个认识的就可以举手了。) (依次读,变换词语顺序读。) (单独念,开火车读。) 3师:(指着“尾巴”这个词),我们知道,课文中“尾巴”特别多。请你找一 找,并在课文中圈出“尾巴”这个词。数一数有几条尾巴,并请你伸出手指告诉老师。 生:课文中一共有七条尾巴。 (师生共同在实物投影上校对,并且给“尾巴”标上序号。) 4师:谁知道每一条尾巴分别指的是谁的尾巴?(教师指尾巴,学生说。) 生:这条尾巴是猴子的尾巴。 生:这条尾巴是兔子的尾巴。 生:这条尾巴是松鼠的尾巴。生:这条尾巴也是猴子的尾巴。 生:这条尾巴是兔子的尾巴。 生:这条尾巴是松鼠的尾巴。 5师:题目中的尾巴又指的是谁的尾巴? 生:题目中的尾巴指的是大家的尾巴。 四、扩展训练。 1师:除了这几条尾巴,你还知道哪些动物的尾巴?它们怎么样的? 2师:谁的尾巴好像一把剪刀? 生:燕子的尾巴好像一把剪刀。 3师:谁的尾巴好像什么? 生:孔雀的尾巴好像一把张开的扇子。 生:小猪的尾巴好像卷卷的西瓜藤。 生:…… 五、教写生字“长”。 1师:(出示生字“长”。)这个字谁认识?指名读。 2师在田字格中指导书写“长”。边说边写。 遇到笔画竖提就随机教学笔画“竖提”。先范写,再书空,然后“竖提”与“竖 钩”比较。 再整体指导书写“长”字。先书空,再在田字格中书写。 3学生练习,教师巡视。 4师生共同讲评优秀作业。 小学一年级语文教案5图上画的是什么?(要求用一句话说出来)图上画的是一盆带刺的仙人掌。 B出示声母c,告诉学生:c的发音方法与z差不多,但送出的气流要强一些。 C教师范读,指名读,检查,正音。 (2)字形及书写: 说说z的样子,引导编顺口溜帮助记忆:(谁来说说c像图上的什么?像弯曲的仙人掌)“c像弯曲的仙人掌。或c像开口向右的半个圆圈(引导)”。看c有几部分组成,教师范写,学生书空。然后在书上描红。(一笔写成,中格,半圆饱满) (3)教学ci及其四声。 Ac和i也是好朋友,它们组成的音节也是整体认读音节,出示音节ci B引导学生推测读法:ci不要拼读,只要将c的音读得长一点就行了。 C领读、齐读、指名读。 D出示zi的四声,学生自由练读,引导用它的四声练习组词。 刺溜;组词;从此;一次 3、字母s,音节si (3)教学声母s的读音 小学一年级语文教案6学习目标 1、能正确数出学过字的笔画数,井按笔画数填写。 2、复习巩固学过的字。逐渐养成正确使用量词的语言习惯。 3、正确、流利地朗读、背诵儿歌,知道看太阳,辨别方向的方法。 课前准备 挂图、纸做大转盘、词语卡片、字卡、纸做花瓶及红花、学生准备彩色笔。 第一课时 一、我会填 1、出示“子、头、长、火”并把花瓶、红花贴在黑板上。(分别写上“三画、四画、五画”)。 a.集体认读。指学生说说:题目要我们干什么? b.齐读:“我会填”。(板书) 2、学生填写后,交流填写方法。(鼓励学生善于想办法,增强其成就感) 二、看看读读 1、课件演示文中插图或出示挂图。(不出现文字) 2、观察图画,说说图意或编一个小故事。(学生自由发言) 3、读词。(根据学生发言,随机出现文字:白云、木船、小河、野花) a.齐读。 b.自读:一只小狗一条小河一朵白云两只鸭子一条木船几朵野花 c.对口令。(甲说数量词,乙说事物名称) 4、小组讨论:把图中的事物连起来说一说,比比哪组说得好。 a.小组讨论。 b.汇报交流。 如:蓝蓝的天上飘着一朵白云,一条弯弯的小河上停着一条小木船,两只鸭子在水中快活地游来游去。草地上盛开着几朵野花,一只可爱的小狗在草地上欢蹦乱跳,高兴地汪汪直叫,多美的一幅画呀! 三、巩固练习:说一说 一()画一()水几()小鸡 一()阳光一()手几()房子 几()鱼几()星星 四、扩展练习 出示“读读背背”中的插图或看文中的插图,用上数量词表示图中的事物。 第二课时 一、读读画画 1、按顺时针方向或逆时针方向指学生认读。 2、观察图,你们发现了什么?(学生自由说.出示相应颜色的“扌、足、艹”) 3、按要求涂上颜色,并分类认读。 4、游戏:给每个字编号,如图,共14个号,号码位置固定,转盘上的字随转盘转动,停止后,用编号所指的字组词,说句子或背儿歌、古涛。说明: a.用纸条写好1—14个号,密封后分发到学生手中。 b.转盘停止后,根据编号按要求作答。 5、练习;找一找带有下面偏旁的字。 a.四人小组合作找。 b.汇报、交流。 二、读读背背:东西南北 1、自读,指学生读,评议。 2、同桌互读,教师巡视,个别指导。 3、指导学生认清方向。 a.早晨太阳从什么地方升起来? b.说说图中小女孩面向什么地方去上学,推断出其余三个方向。 4、朗读、背诵。(配上动作) 三、扩展活动思考:下午的时候,面向太阳,方向该怎么说呢 小学一年级语文教案7第一课时 教师谈话:同学们,你们看见过把两个单韵母放在一起的拼音字母吗?这样的字母叫复韵母。我们今天就来学习复韵母。 板书:aieiui 问:这里的复韵母都是由几个字母合成的? 讲:像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫复韵母。 一、看图学习字母ai 讲:图上的两个小朋友挨得很近,“挨”就是字母ai的音,ai要先发a的音,开口度大,声音响亮,然后迅速向i滑动,i的发音轻短,合起来一口气读成ai。 教师范读:ai。 学生学读ai。 ai有四个声调:āiáiǎiài。 (集体读字母和四声,个人读,分行读) 二、看图学习字母ei 问:1、图上的小孩子在砍树枝,他嘴里会发出什么声音呢? 讲:ei发音的方法和ai一样,要先发e的音,舌尖逐渐向上抬,最后发i的音,就成了ei的音 教师范读:ei。 学生学读:ei。 ei有四个声调:ēiéuěièi。 (运用多种方法练习读。) 2、怎样记字母的形呢? 两种方法:①根据图中树枝呈“e”形,整个画面与ei形相似来记。②可以根据发音来记形。 三、看图学习字母ui 问:1、图上的小女孩脖子上是什么? 讲:围巾的“围”发一声就是ui的音,要先发u的音迅速向i滑动就是ui的音。 学生练习读准ui的音。 板书四声进行练习。 2、怎样来记ui的形呢? (图中小女孩脖子上的围巾与帽子的绒球很像ui的样子。) 四、巩固练习 看板书采用多种形式读准音 课中休息: 儿歌:复韵母,真有趣,两个字母在一起, 口形变化要注意,合成一音要牢记。 五、讲标调方法 aieiui都是由两个单韵母合成的,那么标调的时候应当写在谁的头上呢? 老师教你们一首儿歌,这首儿歌就告诉我们怎样标调。 儿歌:有a不放过,没a找oe, iu并列在一起,注意标在后一个。 六、指导书写: 两个字母靠的近一些,占格的方法和以前学的一样。 板书设计: 第二课时 二、练习声母与aieiui的拼音 注意:1、由请慢生读到请快生读 2、由慢速读到快速读 3、由拼读到直呼 二、看图读词语(吹笛子,提水) 方法:1、看清图中人物的动作 2、自读音节 3、直呼音节 三、看图读句子 方法:1、看清图上都有谁?他们在干什么? 2、自由拼读图下的四个短句。 3、直呼音节读出句子。 四、训练直呼 方法:1、先自己看书,自由拼读或直呼。 2、按横的顺序读音节。 3、按竖的顺序读音节。 4。用卡片检查直呼情况。 五、学写音节báihēihuī 当堂抄写,字迹要规范,特别要强调复韵母的标调问题。 板书设计: 《aieiui》教案评析 本课教案教学结构设计合理。教学从图入手:在教学过程中注意给学生规律。如教学“ai”先发“a”的音,开口大,声音响亮,然后迅速向“i”滑动,“i”的读音轻短合起来,一口气读“ai”。在教学“ei”“ui”这两个复韵母时,学生很快就知道先发好前一个字母(“e”“u”叫头韵母)“e”“u”,注重发音部位,口型都迅速滑向“i”,一口气读成。在标调方法上,让学生用儿歌记忆,也是给规律,这样学生能举一反三,培养了能力。教学中注意激发学生学习兴趣,面向多数,并进行了层次性的教学。对不同程度的学生提出不同要求。如差生用轻声拼读法,优秀生用直呼的方法。运用多种形式记忆字母。一种是借助图记忆,如“ei”,图中树枝呈“e”形,整个画面与“ei”形相似。另一种是根据发音来记忆。以上教学能较好地完成教学任务。 小学一年级语文教案8教学目标 知识目标: 1、认识11个生字:集妞镰绳姜蒜蜡粗猛辣吓;会写2个字:吓跳。 2、通过学文,知道市场上的热闹景象。 能力目标: 1、理解课文,能够想象出市场上的热闹景象。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、做买卖,在游戏中发展自己的语言及与人交往的能力。 情感目标:本文课文句式整齐,合辙压韵,富有情趣,让学生体会出市场上的热闹景象,从而让学生了解一些生活的常识,寻找生活中的乐趣,感受生活的美好。 教学重点 1、会认11个生字,会写2个生字。结合图画识记字形,了解字义。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点 1、在学文的过程当中识字,边背诵边联想字形。字形与字义的相结合。 2、体会市场上的热闹景象,并在此基础上发展自己的语言及与人交往的能力。 教学手段 幻灯片卡片 多媒体辅助法讲授法讨论交流法法 教学活动 一、导课: 同学们,昨天我们在农贸市场逛了一大圈,看到了那么多的东西,都有什么了?(学生自由发言,如:又大又圆的西瓜,又大又红的苹果,酸甜可口的葡萄,又香又甜的梨……)市场里的东西太多了,有一个叫妞妞的小朋友也被深深地吸引住了,瞧,她去赶集了。(板书:赶集)请同学们随老师齐读文题。谁能说说“赶集”是怎么回事?你能用集组个词,说句话吗?请大家打开书,让我们也一起和小妞妞去赶集吧!看看她在集市上又都看见了什么? 二、听读课文,体会感悟 1、听师范读,边听边思考,这篇小韵文介绍了小妞妞去哪儿,她都看到了什么? 2、领读,师读一句生读一句。 3、标出文中共有几句话,在课文中圈画出本课生字以及包含生字的词语。 4、借助拼音自由读课文,注意读准刚画出的生字的读音。并思考小妞妞所看到的东西都是什么样的。 5、学生汇报,师出示板书。 (梨甜镰快菜好枣红绳长糖甜香姜辣画好看蒜大蜡粗猪叫) 三、随文识字,记忆字形。 (1)找同学来读韵文的第一句话:小妞妞,去赶集,集上有人在卖梨。 妞:女字旁加一个丑字。 (2)结合实物学习生字“镰、绳、蒜、粗”。 妞妞在集上看到的一些东西同学们可能没见过,今天,老师给大家带来了。(出示实物或图片) (3)找同学读7、8两句,学习“姜、辣”。 字谜法:半个美女,打一字。 姜:上下结构,上面是一个羊字而竖不出头,下面加一个女字。这个字和哪个字比较相似?(美) (4)正当妞妞看得兴致勃勃时,一声猪的猛叫吓了妞妞一大跳。 当你受到惊吓时会有什么反应?谁来表演一下。看他的嘴张得那么大,下巴都快掉下来了,学习“吓”。 (5)凶猛的野兽,反犬旁加一个孟字,学习“猛”。猛烈、凶猛、猛然、猛兽。 (6)看老师在做什么?(表演跳的动作)因此跳字是足字旁加一个兆字。你们能表演这些字吗?(出示:跑,跃,蹦) 四、(出示课件)复现生字。 1、借助屏幕中的拼音读 2、拼音飞走了,你还能读准他们吗?(分组读) 3、你们读得真响亮,老师相信,把生字宝宝单独请出来,你们也一定认识。(齐读、开火车读) 五、读文感悟市场上的热闹景象。 1、自己练习拍手读。 2、同桌之间练习打拍子读。 3、全班一起拍手读。 4、教师跟据板书指导有顺序背诵。 六、买卖东西的游戏,模仿市场上的做生意的人卖东西。(教师可事先准备,并先和一名同学示范或展示一段买卖录象创设情景) 七、作业:拍着节奏来背诵课文。 小学一年级语文教案9指名说说图意?(要求用一句话说出来)画了两根丝瓜,几片丝瓜叶子,还有丝瓜的须子。 B出示声母s,告诉学生:s的读音和丝瓜的“丝”读音有点像。 C教师范读,告诉学生读的方法:读s时,舌尖向前平伸和上门齿背靠近,让气流从中擦出来。领读,学生体会练读,指名读,开火车读。 (2)字形及书写: 联系实际生活,引导编顺口溜帮助记忆:(像图上的丝瓜须又像半个8字)“丝瓜丝儿sss,半个8字sss”。s有一笔写成,教师范写,学生书空。然后在书上描红。 (3)教学si及其四声。 As和i也是好朋友,它们组成的音节也是整体认读音节,出示音节si B引导学生推测读法:si不要拼读,只要将s的音读得长一点就行了。 C领读、齐读、指名读。 D比较s和si发音方法的异同。指读s和si的卡片。教师发音,学生判别,拿卡片领读。 E出示si的四声,学生自由练读,引导用它的四声练习组词。 丝瓜;死了;四个 四、巩固练习。 1、抽读字母卡片,告诉学生zcs是平舌音。 2、抽读音节卡片zicisi。 3、听下面的句子,找出音节是zicisi的字。 四个孩子在本子上写字。八路军用刺刀把日本鬼子刺死了。第二课时 一、复习检查 1、出示小黑板:zcs。 2、指名说说小黑板上哪些是声母,哪些是韵母,哪些是音节 cbztcsdsrnz 二、新授。 1、教学zcs与a的拼音。 (1)出示:z-a-zac-a-cas-a-sa (2)练习自由拼读。 (3)指名读音节。 (4)齐拼音节。 2、带调拼读单音节词。 (1)出示擦窗、扎辫子、洒水的一幅图。 (2)指名说说图上的意思。 (3)将3个音节分别发给三个同学,请拿到音节的同学将音节贴到响应的图上方。贴对了,学生练习拼读。 3、带调拼读双音节词。 (1)教学cūxì:出示,分析,逐字练习拼读,再连读。最后看图说说图意:粗细 (2)教学zǔfù:出示,分析,逐字练习拼读,再连读。最后看图说说图意:祖父。 三、巩固练习 练读书上的拼音词。 教学目的: 1.学会认读Z、C、S三个声母和整体认读音节zi、ci、si,发音准确。 2.学会正确书写Z、C、S三个声母。 3.引导学生观察,发展学生的观察能力,培养学生把话说完整的习惯,项固“i”上的标调规则。 教学重点、难点: 1.认识整体认读音节zi、ci、si。 2.学会正确书写“S”。 教具准备: 声母及音节卡片、小黑板、小红花、幻灯片。 教学过程: 一、复习 出示卡片导入,前面我们学习了6个韵母,14个声母,现在老师要考考大家,我请小朋友来读声母、音节卡片。 tu di g b d p q t t e ju xu qi jia tuo 二、新课 1.小朋友们的本事真不小,认识这么多的字母和音节,今天,我们继续学习声母。这节课谁学得最好,老师就奖给他一朵小红花。 2.教学Z ①出示灯片1问:图上的小弟弟在干什么?(写字) ②请跟着老师念“写字”,把“写字”的“字”读成一声,并读得轻一些,短一些,就是我们今天所学的第一个声母“Z”,板书Z,请跟着老师读。看一看它像我们数学当中的哪个数字?像个2字。教儿歌:像个2字,Z、Z、Z。 ③出示音节“zi”,请小朋友们仔细观察,这张卡片比这一张卡片多了一个什么?(同时出示音节zi、声母Z),声母z多了一个i就组成了一个音节zi。i就像声母Z的一个不能分离的好伙伴,i在这里不读“衣”,它不能和Z相拼,它和声母Z组成一个音节,作为一个整体来认读,仍读zi,zi又称整体认读音节。 把声母Z读得长一些,重一些就是音节“zi”的读音,请听老师读zi、zi、zi,小朋友判断读的是声母Z还是音节zi。 以前我们学的音节都有四个声调怎么读,出示幻灯片:zī、zí、zǐ、zì,请跟老师读,小朋友自己练习读一读,比一比谁读得最好。 3.教学C ①今天小朋友们都学得很认真,出示幻灯片2,这是什么?(刺猬),一种长有许多刺的小动物。 把“刺猬”的“刺”读成一声“ci”,并读得轻一些,短一些,就是我们今天所学的第二个声母“C”,板书C,范读三遍,教读三遍。 ②出示“ci” 小朋友们,想一想,老师在声母C的右边加一个“i”就组成了一个什么?(音节),音节要读得长一些,响一些,有哪位小朋友能读出这个音节? 谁能读出ci的四个声调,灯片显示cī、cí、cǐ、cì,请大家跟着老师读,老师说几声,学生读相应音节。 4.教学S ①看图,图上画的是什么?(蚕),蚕在干什么(吐丝)。 请一位小朋友用一句话来说一说图上画的什么? 请跟我读,把蚕丝的“丝”读得轻一些,短一些,就是今天要学的第三个声母“S”的发音,范读,教读。 ②前面i和z、c组成一个整体认读音节,那“i”与声母“s”也组成一个什么音节呢?该怎样读?请学生试读,再读出四声。 5.分组赛读zi、ci、si四声及文中的儿歌。 6.教学书写 ①观察书上z、c、s占几格,占的哪一个格?(中格) ②范写z、c(半个圈)s(从右向左写,像半个八字)。 三、游戏:小猴闯关 小猴下山闯关,闯过声母、二拼音、三拼音、整体认读音节四关中任意三关者得一朵小红花。 小黑板出示: 声母关p d z c s 二拼关gu xu qi he ha 三拼关jia xia gua qia 整体认读zi ci si 四、小结 ??今天我们学三个声母Z、C、S和整体认读音节zi、ci、si,大家都学得很认真,还有几只聪明的小猴闯过了几关,得到了小红花,小朋友们以后只要努力学习,长大后,就能成为祖国的有用之才。 小学一年级语文教案——z c s教案 本课包括4部分内容。 第一部分是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si及他们的四声,并配有三幅提示音形的图画。 第二部分是声母z、c、s和单韵母a、e、u的拼音练习以及三拼音练习。 第三部分是z、c、s的书写范例。 第四部分是复习巩固,包括两大块内容。第一块内容是一张全家人在劳动的画,以及三个标有拼音的词语。第二块内容是一首标有拼音的儿童诗。诗歌中有许多三拼音,如"qiáo、suàn、liǎo、xiǎng、kuài"有一定难度。教师可充分利用小组合作的优势,鼓励孩子们之间互相帮助,如小组内还有困难,可让小组之间互相帮助,这样不仅可以让孩子感受到学以致用的快乐,还能培养他们的合作意识。 正确认读整体认读音节zi、ci、si是本课教学的重点,声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si发音时的区别和三拼音是本课教学的难点。 二预设目标: 1能正确认读、书写声母z、c、s。 2能正确认读整体认读音节zi、ci、si及其四声。 3能正确拼读z、c、s与其他韵母组成的音节。 4能熟练地拼读儿歌,并正确认读"做、过、了、不、乐"5个生字。 三教学时间: 2课时 四课前准备: 拼音卡片、课件 第一课时 教学要求 1能正确认读、书写声母z、c、s。 2能正确认读整体认读音节zi、ci、si及其四声。 教学过程 (一)复习旧知 认读韵母aoeiu及其四声。 (二)学习新课 1教学"zi" (1)出示图片,小姑娘在干什么?(小姑娘在黑板上写字。) (2)用粉笔写的字叫(生:粉笔字)。 用钢笔写的字叫(生:钢笔字)。 用铅笔写的字叫(生:铅笔字)。 用毛笔写的字叫(生:毛笔字)。 你会写哪种字? (3)字的拼音就是"zì"(出示)试读,引导观察形:像小姑娘写的字,加上ì。 去掉小帽子,谁会读?(正音) (4)练读四声。 (5)儿歌巩固: 老鼠出洞,zīzīzī。 我爱紫色,zǐzǐzǐ。 我会写字,zìzìzì。 2教学"ci" (1)出示图片,图上画的是什么动物?(小刺猬) (2)为什么叫它刺猬?(身上有刺) (3)还有哪些动物身上也有刺?(豪猪……)植物呢?(茄子、黄瓜、月季、玫瑰……) (4)刺的拼音就是"cì",引导记形。去声调认读"ci",正音。 (5)练读四声。 3教学"si" (1)出示图,蚕宝宝在干什么?(吐丝) (2)谁还能给丝组个词?(头发丝、钢丝、铁丝、萝卜丝……) (3)丝的拼音就是"sī",引导记形。去声调认读"si",正音。 (4)练读四声。 (三)巩固练习 快速认读整体认读音节:zi、ci、si。 (四)比较认读 出示zi--zci--csi--s 1师带读。 2说说每对拼音有什么相同、不同的地方? (明确前面的都是整体认读音节,后面都是声母,发音相似,但声母的发音要更轻、更短一些。) 3打乱顺序认读。 (五)书写练习 1师范写,生书空。 (强调z、c、s都是小个子,都住在二楼,都是一笔写成的。) 2生在书上临摹,速度快的在范字旁可多写几个。教师提醒学生写字要注意保持正确姿势。 3交流展览。 第二课时 教学要求 1能正确拼读z、c、s与其他韵母组成的音节。 2能熟练地拼读儿歌,并正确认读"做、过、了、不、乐"5个生字。 教学过程 (一)猜谜巩固 猜谜:像个2字(打一声母)。 半个8字(打一声母)。 半个圆圈(打一声母)。 组内(举拼音卡片)比赛 (二)复习认读 卡片认读zi、ci、si、z、c、s。 (三)拼读练习 1出示:zazezu (1)学生试读。 (2)指名拼读。 (3)小老师领读。 (4)各种方式练读。 2同样方法学习cacecusasesu。 3比较认读: za--ca--sa ze--ce--se zu--cu--su 4三拼音练习 出示"zuocuosuo"。 (1)回忆三拼音的拼法:可先把后面两个音拼起来,再和声母相拼。或快速连读三个音进行拼读。 (2)学生试读。 (3)小老师领读。 (4)各种形式巩固读。 (四)巩固练习 1出示图: (1)请学生仔细观察图,小组合作并将带有拼音的卡片贴到适当的位置。 bàbà:(tuōdì) māmā:(cābōli) xiǎomíng:(zuòhèkǎ) (2)集体拼读。 2出示儿歌 (1)自己试着拼拼读读,将有困难的拼音用铅笔在书上做上记号。 (2)小组合作互相请教不会读的拼音。 如仍有困难可将拼音写到黑板上。 (3)共同解决黑板上的拼音,并各种形式进行拼读训练。 (预设:suànxiǎngkuàiliǎoqiáo) (4)小组成员再次合作,用喜欢的方式练读儿歌,也可背出来。 (5)汇报表演。 (6)齐读儿歌。 (7)出示生字:做过了不乐 (8)回想它们读什么,想不起来的的可以去找找它们的拼音。 (生可能会提出:"了"和"一"有不同的发音,教师随机渗透多音字教育,但不强求人人掌握。) (9)认读生字。 三、教学建议 (一)教学准备 配合学习z、c、s和zi、ci、si发音的录音带;字母卡片;画有四线格的小黑板。 (二)字母教学 学生发z、c、s的音有一定困难,可以利用图,借“字、刺、丝”来读准音。教师要讲清发音部位,强调舌尖一定要向前平伸,顶住上门齿背,提醒学生注意不要咬着舌尖发音。教师要做好示范,让学生反复练习,掌握发音要领。 教学字母的形,要充分利用图,还可以用口诀记忆:“小2z,半圆c,半个8字就是s。” (三)整体认读音节教学 本课开始学习整体认读音节。教学zi、ci、si的读音时,告诉学生,把字母z、c、s的音读长些、响亮些就是zi、ci、si的音。可以对比着发音:zzi,cci,ssi,体会字母和整体认读音节发音的相同和不同处。还要让学生知道,整体认读音节zi、ci、si可以直接用来给汉字注音,不能拼读,要整体认记。整体认读音节的四声练习要打乱顺序读、挑读,反复练习。结合四声练习,告诉学生i上标调时要去掉上面的点。 (四)拼音练习 让学生运用所学的拼音方法,自己练习拼读,然后指名拼读,同学评议,教师指点。 (五)书写指导 z、c、s三个声母都是一笔写成。着重指导写s,它是从右上起笔,先向左半圆,再向右半圆,像阿拉伯数字8的半边,要写正,不能歪。 (六)扩展活动 1?学生回家做声母z、c、s的卡片,并读给家里人听。 2?读一读,比一比。 zziccissi zizacicusise (七)课时安排 教学本课可用2-3课时。 四、参考资料 z、c、s的发音方法发z时,舌尖向前平伸,顶住上门齿背,憋住气,然后舌尖稍微放松,形成窄缝,让气流自然从窄缝中挤出。发c时,发音动作和z基本相同,只是从窄缝中挤出的气流较强。发s时,舌尖向前平伸,和上门齿背接近,中间留一条窄缝,气流从窄缝中挤出来。 z、c、s的发音部位都是舌尖和上门齿背,发音时舌头是平的,叫平舌音,也叫舌尖音。 在这堂课中,我能体现课改新理念,灵活驾驭课堂。学生的学习兴趣浓厚,学习的积极性和主动性得到了较充分的发挥。 主要有如下几个优点: 一、善于创设情境,使拼音教学情境化、生活化。 1、一开始,我用歌曲导入法。播放歌曲《郊游》,与学生边歌边舞,在美妙的歌声中走进拼音王国。 2、我能充分利用情境图,把学习内容有效地整合起来,既有利于学习拼音,帮助记忆字母的音和形,又增强了学习兴趣。 3、我能通过游戏和活动,调动学生多种感官协调参与,如:用火柴棒和红线摆一摆字母,记忆字形。做游戏“摘苹果”,苹果背面注有音节或字,读对了苹果就是他的。学生的学习态度和学习情感都得到了升华。 二、善于使用激励手段,使课堂气氛轻松、和谐、愉悦。 教师要想得到儿童方面的生动活泼的反响,归根到底取决于他对儿童的态度。(柴可夫斯基语)课堂上,我热情的语言不离口,如:“你真棒!太厉害了!哇,你真行!”等,加上一个向他们竖起的大拇指,一个个鼓励、赞赏的近乎夸张的表情,时时撞击着学生无拘无束的心灵。 此外,音节的拼读比较枯燥,我就采用夺红旗比赛,比一比哪一小组夺的红旗比较多。学生的竞争意识立刻得到了张扬。 三、注重引导自主学习,使学生的创新能力、合作探究能力得到发展。 1、让学生自编顺口溜,学生会编“像个2字Z、Z、Z,像个半圆C、C、C……” 2、在教学第一组音节的拼读之后,我让四人小组合作,利用我课前发下去的音节卡片,一起学着拼读第二组音节。虽然,他们的合作探究能力不是很强,但他们的合作意识开始了萌芽。 当然,本节课也有许多不足的地方: 一、常规培养需强化。 学生年龄小、自制力查,需要时时刻刻做出有效的引导、调控。特别是对于一、两个比较好动或特别内向的学生,还需多费苦心。合作小组的构建、强化也有待于提高。 二、难点的突破还不够。 三拼法一直是拼音教学的难点。虽然前几节课一直学习三拼法,但学生很容易忘记。本节课中,我的示范不够多,学生的练读还不到位。 在今后教学中,我将不断学习、探索,以全新的教学理念武装自己,不断提高自身的业务能力。 小学一年级语文教案10【教学目标】 1、引导学生发现新的识字发现方法,培养学生的识字兴趣,激发学生主动思维、大胆想象的能力。 2、区别同音字、形近字,加深对字义的理解。 3、能正确、流利地朗读短文,鼓励孩子的发明创新。 4、培养学生借图画看懂故事,并能有条理地表达出来。 5、能根据情境想出解决问题的好办法。 【教学重点、难点】 进行口语交际,培养孩子的口头表达能力。 【教具准备】 识字卡片;自己设计的桥(图或实物),课件,实物投影仪。 【教学课时】 3课时。 第一课时 〖教学目标 1、引导学生发现新的识字方法,区别形近字、同音字,激发学生的识字兴趣。 2、进行朗读训练。 〖教具准备 识字卡片。 〖教学过程 〖我的发现 1、自己大声地朗读韵文,说说自己发现了什么? 2、引导学生归纳小结。 如:“千”和“口”合起来是“舌”; “舌”和“甘”合起来是“甜”; “土”和“里”合起来是“埋”; 3、学生拿出事先准备好的汉字的部件在桌上摆一摆。 4、交流所摆生字:舌、甜、埋、棉、闪、闯、闷、拿、掰、跌。 5、用自己喜爱的方法识记生字:甘、埋、闯、掰、跌。 〖日积月累 1、我会填。 ⑴ (出示字卡)学生认读并说说每组字的异同点(音、形、义)。 ⑵ 选择适当的字填在书上的( )里。 ⑶ 集体订正。 ⑷ 扩展练习。 坐 座 圆 园 声 生 ( )位 公( ) 学( ) 请( ) ( )形 ( )病 2、我会读。 ⑴ 自读短文,了解短文主要写了什么? ⑵ 小组合作学习,将短文读正确、读流利。 ⑶ 指名读,并说说这台机器有什么用处。 ⑷ 说说自己读了短文后的感受。 小学一年级语文教案11设计理念: 这个语文园地有五项练习,分别是复习同偏旁的字,读词语,比较形进字,读句说句和读儿歌。分成两课时,本堂课是第一课时,内容是前三项练习。 这堂课以游览“语文园地”为主情境,把复习同偏旁的字,比较形近字,读词语分设在“观光旅游车”、“双人转盘”、“走迷宫”三个板块中,以读字到读词,读字到写字贯穿整堂课,同时让字词的复习与趣味结伴,这是我设计这堂课的出发点和归宿。 预设目标: 1、运用偏旁规类的方法巩固识字,积累词语。 2、辨认六组形近字,并正确书写。 3、通过多种形式复习已学过的字、词。 预设过程: 一、谈话导入、揭示课题 1、谈话导入 开火车,复习单元学过的字词 2、出示课题(课件出示)学生齐读 二、创设情境,复习字词 1、观光旅游车 a、指名读,边读边找朋友(第一节车厢) b、小朋友,你发现了什么?还有哪些字也是“言”字旁的? c、同桌互读、第二节车厢里的字,再把他们分一分,并说说理由。 D、学生交流 E、打开书本(117页),齐读第一题。 2、双人转盘 a、自由读,想想你有什么发现? b、这么相似的字,你是怎么区分的? c、书写马、鸟,展示,点评。 3、走迷宫 a、课间操 b、学生分组自由地读课文第二题。 c、小组竞赛走迷宫,夺红旗。 4、送礼物 a、汉字博士送信,学生收信 b、小组交流 5、课堂小结 一、教学要求 1、能借助图画读懂故事,说出这个故事的内容。 2、帮小明想个办法,并能把想到的办法说清楚。然后评一评谁的办法好,谁说得好。 二、教材说明 书中以连环画的形式出现了三幅图,讲小明每天帮王爷爷取牛奶,王爷爷想给他一点酬劳,小明不肯要又无法拒绝,不知该怎么办。让学生帮小明出个好主意。 教学重点是根据故事的内容,交流帮小明想出的'办法。 三、教学过程 1揭示话题,说说如果句末加标点,该加什么符号。加上“”读一读。 2看图讲故事。学生自己读读说说这三幅图讲了一件什么事。然后老师指名回答,鼓励学生用自己的话说出故事的内容。通过多次叙述,了解人物个性:小明主动帮助老人,不要报酬;老爷爷过意不去,定要答谢。 3同桌商议:根据故事的内容说说小明该怎么办。 4交流评议。 (1)交流,所想的办法只要符合故事情节都可以。学生可能说出以下办法:①收下钱,每天照常取奶送奶。②不收钱,以后也不给王爷爷取奶。③先收下钱,照常取奶,再设法处理王爷爷给的钱。如,把王爷爷给的钱积攒起来放在信封里附上一封信悄悄放在老人家里;或在王爷爷生日那天买盒蛋糕(买束鲜花),祝他生日快乐。④找居委会或王爷爷的朋友帮助,说服王爷爷收回决定。在交流中教师要鼓励学生把自己想到的说出来,对其说的办法不表示肯定或否定,只在语言表达上要求学生把话说清楚。 (2)评一评:谁说的办法好,为什么在学生评议的基础上老师归纳:相比之下,第三种办法较好,但积攒的钱怎样用可以不同。还要评一评谁讲得最清楚、最明白。 5表演故事。把评议出的好办法作为小明想出的主意放进故事里演一演。先同桌两人分角色表演,再自我推荐演给全班看。 6课后延伸:把这个故事说给别人听。 四、教学时间 教学本课可用1课时。 小学一年级语文教案12教学目标: 1.理解课文内容,让学生感受彩虹的美,初步培养爱美的情趣。 2.学会本课生字,认识虫字旁、三撇儿,懂得“夏天、美丽。出现、彩虹”等词的意思。 3.会朗读和背诵课文。 教学时间: 2课时 第一课时 教学目标: 1.学会本课8个生字:“虹、夏、全、现、道、美、丽、彩”,读准字音,认清字形,指导学生书写生字。 2.初读课文了解内容,理解“夏天、出现、美丽、彩虹”等词的意思。 3.能正确地朗读课文。 教学过程: (一)创设情景,结合说话训练,学习字词 (1)联系生活实际,学字词。 A.现在是什么季节? 夏天是一年中最热的季节,常常要下雷雨。 B.学生词:夏,师范写“夏”,学生书写。 (2)看幻灯,欣赏画面,学字词。 雷雨过后的景色是怎样的呢?请看幻灯片。 A.雷雨过后出现了什么?学习:道。彩虹。师范写“彩”“道”,学生书写。 a.你能用一个词来形容彩虹?看板书“一道()的彩虹”。学习:美丽。师范写“美”。 b.彩虹美在哪里? 颜色:红橙黄绿青蓝紫 (出示彩虹图,认识各种颜色并进行说话训练: 彩虹的颜色真多,有......) 形状:用“像”说话。师范写“像”,学生书写。 c.串词语描述,夏天的午后,下了一阵雷雨,太阳出来了,天上出现了一道美丽的彩虹,远远望去,好像一座七彩的桥。 学习:“现”。自己分析字形。 B.雷雨后的景色中,还有什么景物也很美呢?(山、树、稻子、玉米等)课文中是怎样描写这些景物呢?今天我们学习第35课虹,齐读课题。 C.请小朋友找出描写山、树、稻子、玉米等景物的句子读一读。学习:全。分析字形。 (二)读通课文 (1)指名读课文。(读错的字音纠正,难读的句子跟读。) (2)齐读课文。 (三)作业 (1)每个生字书写3个。 (2)课堂作业本第1题。 小学一年级语文教案13教学目标: ⒈巩固汉语拼音,认识10个生字,会写5个字,认识3个部件。 ⒉能对感兴趣的内容提出问题,在相互交流中了解口、耳、目、牙、舌、鼻的作用,初步具有保护器官的意识。 教学重点:认识10个生字,会写5个字,认识3个部件。 教学难点:能对感兴趣的内容提出问题,在相互交流中了解口、耳、目、牙、舌、鼻的作用,初步具有保护器官的意识。 教学方法:讲解法 学习方法:自主合作 教学准备:生字卡片、可件 教学时间:2课时 教学过程: 一猜五官,引入新课 ⒈猜谜语,引入新课。 ⒉指导看图,说说口、耳、目、牙、舌、鼻各有什么作用。 二借助拼音,自主读词,读句,认识生字 ⒈检查掌握生字读音的情况,开火车,竞赛读。 ⒉用生字口头组词。 三反复朗读词语、句子,进一步了解各个器官的用途 ⒈体会“说”、“听”、“视”、“咬”、“尝”、“闻”这几个表示不同动作的词。 ⒉以自由说话的形式,联系生活实际讲讲各个器官的作用。 四巩固识字,指导写字 ⒈在游戏中巩固识字。教师出示“目”卡片,学生用手指眼睛,齐读“目”。用同样的方法里复习口、耳、牙、舌、鼻。 ⒉出示田字格,教师示范生字,让学生在观察中掌握8个生字的书写结构。 ⒊学生描红书写,老师巡视。 ⒋把自己想写的字在田字格练一练。 五扩展活动 ⒈让学生上台介绍五官的作用。 ⒉说说自己是如何保护各个器官的。 板书: 保护器官 kǒu yá tā shé mù 口 牙 它 舌 目 小学一年级语文教案14教学要求: 1、学会本课“山、石、土、田、人”5个生字。能借助拼音读准字音,能按笔画记字形,能结合插图了解字的意思。 2、认识新笔画“竖折”,能按笔顺规则书写本课生字。 3、继续认识田字格,能依照田格里的范字写字。 4、会读指定的词语。 教学重点: 学会本课生字,能读准字音,记住字形,了解字义,正确书写。 教学重点: “山、石”的书写。 教学过程: 一、激趣导入。 前几节课我们认识了很多生字朋友,我们是怎么记住他们,和他们成为好朋友的?愿意叫出他们的名字吗?(出示生字卡片复习前两课学习的生字)生字朋友认识的越多我们的本领就越大,你们愿意认识更多的生字朋友吗?好,这节课我就在给大家介绍5位新朋友。 二、整体感知。 打开识字第三课,看看这课一共有几幅图,我们要认识几位生字朋友?借助拼音叫一叫这些生字朋友的名字? 三、学习生字。 (一)识记。 1、学习:山。 (1)出示图片:看图,你看到了什么?用图画引出“山”的象形字,进一步认识生字“山”,借助拼音读准字音。(电脑出示象形字“山”,古时候的人就是用这样的符号记录的,我们把这样的字叫象形字。随着时间的不断变化,为了便于书写,就把这弯曲的笔画拉直,逐渐规范就成了今天这样的字了。) (2)出示小朋友爬山图,引导学生看图说话。 (3)我们应该怎样记住“山”字呢?“山”共有几笔?课件演示按笔画记字形,同时认识新笔画“竖折”。(学生伸出小手和课件一起写,边写边说笔画。) 2、学习:石。 (1)看图认识“石”字,借助拼音读准字音。 (2)用“石”字组词或说一句话。 (3)按笔画记字形。 3、学习:土。 (1)看图认识“土”字,借助拼音读准字音。 (2)用“土”字组词或说一句话。 (3)按笔画记字形。 4、学习:田。 (1)看图认识“田”字,借助拼音读准字音。 (2)用“田”字组词或说一句话。 (3)按笔画记字形。 5、学习:人。 (1)看图认识“人”字,借助拼音读准字音。 (2)用“人”字组词或说一句话。 (3)按笔画记字形。 课中休息:找朋友 (二)指导书写。 1、让学生认真观察生字的每一笔在田格中的位置。 2、观察后,说说每个字的笔顺和笔画的位置。 山:第一笔是“竖”,写在竖中线上,写到下半格的中间靠上一点收笔。 第二笔“竖折”,起笔在左半格中间横中线下边一点,注意竖短折长。 第三笔“竖”,起笔比第二笔竖折的“竖”略微高一点,要写对称。 石:第一笔是“横”,起笔在上半格中间竖中线左边一点写,横不要太长。 第二笔“撇”,起笔在横中间偏左一点写,注意不要出头。 第三笔“竖”,写在竖中线上。 第四笔“横折”的“横”靠近横中线,注意“口”不要写得太宽。 田:“田”字要写在田字格的中间,注意里边的“横”写在横中线上,两边不要写满,“竖”要写在竖中线上,笔顺是先外后内再封口。 土:上边是十,“横”要写短,写在横中线上,“竖”写在竖中线上,第一笔横上边的竖和下边的竖应一样长。最后一笔“横”稍微长一点。 3、让学生按笔顺把书中的红色笔画描一遍,及时巩固笔顺。 4、学生在书上把每个字独立试写一个。 5、学生提出难写的字,如:“石”字,教师范写,具体指导。 6、学生照书上范字把每个生字再写一遍,写后评一评。 四、练习。 课件演示:数笔画。 五、小结。 六、作业。 写生字。 小学一年级语文教案15教材分析 园地以三组字引导学生自主发现,用“加一加”、“减一减”、“合一合”的规律来识字。另外,以展示台的形式引导学生懂得从商品包装上或商标上识字,激发学生识字的兴趣,让学生养成在生活中识字的好习惯。口语交际有两部分内容:一是让学生就身边的垃圾问题进行交流;二是把想法说说、画画,然后到课外去实践。通过背诵小诗、口语交际,让学生体会保护环境的重要性,学习、生活、发现并快乐着。 教学目标 1、会认“字”、“代”等7个生字。激发主动识字的愿望,培养自主识字的能力。 2、正确地朗读词语、小诗,背诵小诗。 3、与同学交流时,敢于大胆发表自己的见解。 4、知道保护环境的重要,自觉保护身边的环境卫生。 课前准备 1、多媒体教学.课件。 2、学生课前收集食品的包装或商标。 课时安排 3课时 教学设计与说明 第一课时 一、激情导入 (.课件出示:春天的美景。)小朋友,春天真是百花盛开,美不胜收呀!公园里、路旁边到处鸟语花香,让人留恋忘返。你们看,学习园地中也盛开着鲜花,芳香迷人呢!咦,这是我们班领养的园地“月季园”,让我们一起进去看看吧! 二、我会认1 1、(.课件呈现:园地中有许多月季花。)这些花一枝上开两朵,更妙的是他们还藏着小秘密呢!请学生点击花,点出字后读一读,有困难的,其他同学帮。 2、四人小组认字,相互帮助学习。 3、请学生当小老师来领读带拼音的字。 4、去掉拼音读一读,说说怎么记这些字。 5、谁在今天的识字中又有新的发现?(说出“加一加”、“减一减”方法的奖给一朵小红花。) 6、回忆所认识的字,哪些也可以用“加加、减减”的办法记。 三、我会认2 1、(.课件呈现:教师领养的桃花园,再特写为一枝上开着四朵花。)这四朵花中也藏着秘密,谁来揭开。 2、请学生点击其中的一朵花,出现一个字,读读,再击一下,大花下开出两朵小花,是构成字的两个部分,再读读。将四朵花中的四个字都点出。 3、请学生讨论有什么办法记住它们。 4、谁又有新的发现?(得出“合一合”方法的奖给红花。) 5、老师用.课件出示几朵小花,小花中的字为:女、马、子、口,请学生将两朵小花合为一朵大花(一个字)。 四、展示台 1、请学生拿出课外收集的商品包装或商标。 2、四人小组认读。 3、说说在课外收集商标时又有什么好的识字方法。 4、布置成展板,学生互动认读。 小朋友,你们的努力使我班的月季园又开放出许多鲜花(看.课件),我们今天真是收获不小啊! 第二课时 一、导入 上节课,小朋友通过课外收集商标识字使我们班的月季园开出了许多鲜花(.课件展示)。 二、我会读 1、(.课件出示102班的杏花园,门口有个小朋友在喊“买票进园”)102班的同学在卖门票呢,想不想进去看看? 2、点击门票出现“我会读”中的词,哪个小组的同学先会读就先进去。要求: a、小组内每个同学都会读后举手示意。 b、检查读词时,小组内同学一人读一个,组内同学不得提醒。 3、学生准备,老师巡视。 4、按举手的先后顺序读,其他同学当裁判。 5、请读得又准又快的组介绍自己的经验。 6、学生出题考对方。(如:用词说话、找意思相近的词、找结构相同的词等)对方不知道的我们班同学帮忙。 四、读读背背 1、(.课件出示:102班的小朋友当导游引领大家欣赏美景。一棵树上有小鸟在欢唱。)小朋友,你们真能干,看小鸟都在为你们唱赞歌呢! 2、(.课件出示:导游小朋友的诗《小鸟》)他请大家帮忙跟小鸟说说。学生自由读。 3、小组内交流一下,“我”为什么要小鸟轻轻地跳。 4、指名分节朗读。同桌一个读一个配上动作。 5、回放小鸟又跳又叫的画面,请小朋友告诫小鸟。(读背)当学生能有感情地朗读或背诵时,让小鸟停下来。 五、练习 1、读读说说:暖和——暖暖和和明白——欢喜——开心—— 2、课外收集自己喜爱的小诗读读背背。 第三课时 我们身边的垃圾(口语交际) 教学目标: 1、通过调查了解生活垃圾的来源,知道垃圾的产生不可避免,但可以处理好。 2、在交际过程中,学会倾听老师、同学的讲话,大胆表述自己的想法。 3、通过画画等,设想垃圾的处理,懂得从小就该爱护环境。 课前准备: 1、查垃圾的来源。 2、多媒体.课件一组。 3、画画、做模型等所需的材料。 教学设计与说明 一、创设情境,揭示话题。 小朋友,告诉你们一个很不幸的消息:地球爷爷生病了。听,他在痛苦地哼哼呢!(播放地球爷爷呻吟的声音),你们知道是谁惹的祸吗?告诉你们是垃圾。 1、出示班级垃圾桶,猜一猜里面有些什么。 2、揭题:这些垃圾在我们不知不觉中出现在我们的身边,因此,我们称它们是“我们身边的垃圾”。(出示) 二、回顾调查,说说由来。 小朋友,你们在调查生活垃圾的事被地球爷爷知道了,他要和你们说话了。(播放地球爷爷的声音:小朋友,你们辛苦了,你们能告诉我垃圾是从哪儿来的吗?) 1、请小朋友分四人小组说说自己调查的结果。 2、小组汇报调查结果。组长汇报时如有遗漏,请组员及时补充。 3、老师展示:老师要大家去调查垃圾是怎么产生的的时候,自己也做了个有心人,你们看这是大街上的垃圾和垃圾的产生。(多媒体.课件)出示:大街上,塑料袋、果皮等垃圾;一位老奶奶将一包药渣撒在小区的路上。 4、请小朋友说说在.课件中发现了哪些垃圾。 5、将结论告诉地球爷爷:垃圾的出现不可避免,但我们可以让垃圾进入垃圾箱。 三、开展活动,处理垃圾。 地球爷爷的声音:既然在你们的生活中不可避免出现垃圾,你们又不可能在垃圾中生活、学习,垃圾一定要处理,有什么好办法处理吗?我设立了“金点子”奖,看看谁能得到这个光荣的奖项。 1、先把老师看到的街上的垃圾处理好。 2、指名说说大街上的垃圾的处理。 3、创设情景,制止乱扔垃圾的行为。(老师扮演.课件中的老奶奶,学生制止老奶奶乱扔垃圾的行为。)老师随时表扬注意文明礼貌、讲话得体的学生。 4、自由组合开展出“金点子”比赛活动。 四、互动交流,语言交际。 垃圾的处理现场发布会开始了。 1、请小组派代表介绍本小组金点子,其他组员随时补充。是画或模型的展示在黑板上。 2、其他小组的小朋友听仔细,看清楚,等他们介绍完 |
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