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标题 《中国的行政区划》说课稿
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《中国的行政区划》说课稿

《中国的行政区划》是湘教版《地理》八年级(上)第一章第二节内容。以下是小编整理的《中国的行政区划》说课稿,欢迎阅读!

一、教材分析:

1、教材所处的地位与作用:

省级行政区是我国行政管理的基本单位,对社会、经济活动、交往有重要影响,是中学生未来工作和生活所必须具备的知识,而且现在百姓们手头宽裕了,出门的机会也越来越多,熟悉我国省级行政区的分布也就成了必然的要求。

2、教学目标分析

(1)知识与技能目标:

①弄清我国现行的三级行政区划;

②在中国政区图上准确找出34个省级行政区,记住其名称、简称及行政中心。

(2)过程与方法目标:

①通过指读34个省级行政区名称和填准省级行政区名称,培养学生阅读和使用中国政区图的能力和记忆能力;

②通过实践,培养学生的动手操作能力

(3)情感态度与价值观:

①培养学生的参与意识与学习地理的兴趣

②激励学生努力学习的雄心壮志

3、教材的重点、难点以及分析与处理:

掌握好中国的行政区划在现实生活中有很大作用,因此,熟悉34个省级行政区的名称、简称、行政中心是本节课的重点。本节涉及到的地名众多,而各省级行政区的边界形态又各不相同,它们之间的位置也错综复杂,使学生形成我国政区分布的空间观念,弄清省级行政区的地理分布则成为了本节的难点。

4、教法学法分析:

(1)教法分析:

孔子云:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。苏霍姆林斯基也说过:成功的教师需要的不是强制,而是激发学生的学习兴趣。本节课精心设计了多媒体课件,形象、生动、直观,创设出乐学的氛围,尽可能地尊重学生,鼓励学生,相信学生,采用猜谜、寻找点子王、找朋友、重温红色之旅等手段,激发学生们的学习兴趣,对要学的新知识有了期待感,化被动为主动,让学生们在快乐的氛围中主动探讨、合作交流,获取信息加工信息贮存信息

应用信息,由浅入深,循序渐进,让他们真正“动”起来,引导学生积极动手,主动探索,形成良好的学习习惯和个性品质,让学生学会自觅知识,自得方法,使他们乐学,也会学。

(2)学法分析:

学生是课堂的主人,在课堂中,学生们主动参与到课堂中,人人动手动脑,在快乐的学习环境中发挥每个同学的自主性,使得学习的过程很愉快,同时又轻松地掌握了学习的方法,有利于培养学生的自主学习能力。在有张有弛、轻松愉快的课堂气氛中,学生将不再觉得学习是一种沉重的负担,理解知识、消化知识的速度和程度也会大大提高,从而达到“授人以渔”的.目的。

四、过程分析:

本节课知识容量大,学生记忆有一定的难度。采用多种方法进行教学,让学生反复做读图、填图和拼图练习,充分调动学生的学习积极性显得尤为重要,为此,我设计了以下四个环节:

激情导入互动启思合作探究创新升华

1、激情导入

教学程序:竞赛猜谜,激情导入:

寻找猜谜高手:

(打我国的省级行政区名称各一:)

船出长江口——

银河渡口——

藏宝之地——

双喜临门——

碧波万顷——

大言不惭——

设计意图:

①从学生感兴趣的猜谜入手,以趣激疑,以趣引思,激发学生的学习兴趣。

②通过猜谜,让学生对下面学习的内容有了期待感,使学生能由被动接受转化为主动地进行探索学习。

2、互动启思

教学程序:以记促学,寓教于乐:

寻找记忆之星、点子王:

给大家3分钟时间,看谁在规定时间内记得又多又快。你记得这么快的妙招是什么呢?

(交流经验,探讨学习)

如:位置记忆法;联想记忆法;联系生活实际记忆等。

老师出招:①、针对行政区名称——《中国行政区划歌》②、针对行政区简称——三字经③、针对行政中心——听天气预报

设计意图:

①提出目标,突破重点,鼓励学生积极探讨,学人之长,补己之短。

②老师出招充分体现老师导学的作用,让学生学得轻松,寓教于乐。

3、合作探究

(1)课堂游戏,掀起高潮:

①找门游戏

将全班分为四个小组,一组负责省级行政区划的全称,一组负责简称,第三组负责说出该省级行政区划的行政中心,最后一组负责指图。每次从每组抽出一名同学,选其中的一名同学先说,另外三名同学应该把相应的内容迅速说出来或指出来。说对了加10分说错了不给分,最终以分数来定哪组获胜。

设计意图:

①利用游戏形式,突破难点,让学生灵活巩固所学知识。

②培养学生的读图能力和快速反应能力。

(2)动手操作,加深印象

①选男女各两名代表与电脑竞赛;

(出示电脑FLASH动画——中国行政区拼图游戏)

(分男女生进行比赛)

②利用拼图纸板各小组之间开展比赛。

(出示拼图纸板)

(分小组进行比赛)

设计意图:

③培养学生动手操作能力,让学生不仅能乐学,还能掌握学习的方法,会学地理。

④注重了地理教学的综合性原则及挑战性原则,让学生在竞争中学习知识,在竞争中掌握知识,把死课本变成“活”课堂。

⑤个别同学能力的锻炼与全班参与相结合,避免了重视个体,实现了人人参与,营造出了良好学习氛围。

4、创新升华

教学程序:课堂延伸,拓展思维:

(1)下列成语、历史名词中包含有哪些省级行政区的名称:

蜀犬吠日黔驴技穷

乐不思蜀得陇望蜀

马空冀北皖南事变

晋冀鲁豫游击队

(2)争做奥运使者:

2008年北京奥运会期间,大量国外友人来到中国,他们非常希望进一步了解中国,你能学做导游,向他们介绍中国各省级行政区的情况吗?

设计意图:

①激发学生学习地理的兴趣,让他们觉得学习地理对其它学科的帮助,让学生从心底乐学地理。

②既灵活地巩固了知识,又培养了学生热爱祖国的情感

(3)课外实践:

重温红色之旅:

红军二万五千里长征,历尽千难万险,用鲜血与汗水为我们谱写了一曲动人的赞歌。让我们来重温这红色之旅,感受那段不平凡的岁月吧!

设计意图:

③有利于激发学生的求知欲,也有助于培养学生思维的灵活性,同时也能让学生们珍惜今天来之不易的幸福生活。

④、培养学生收集整理资料的能力。

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更新时间:2024/12/24 8:53:07