标题 | 《爱莲说》教案 |
范文 | 关于《爱莲说》教案三篇 作为一名默默奉献的教育工作者,时常要开展教案准备工作,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那要怎么写好教案呢?以下是小编为大家收集的《爱莲说》教案3篇,希望对大家有所帮助。 《爱莲说》教案 篇1教学目的 一、培养学生的感知能力、想象能力、欣赏能力和对其文化内涵的领悟能力。并培养创新能力。 二、 学习莲花的高洁品格,培养"出于污泥而不染"的良好道德情操。 教学方法 启发式教学,提问式,讲授式等多种方式,结尾运用。 课型:教读课 课时安排:一课时 教学过程 一、创设情境,导入课文。 1、出示挂图,提问:同学们!一眼就看出了这是一幅莲花图!(学生书前彩图对照)为什么?(根据回答情况适当引导。)莲花是一种姿态优美品性高洁的花,因此深得人们喜爱。它很早就出现我国文人笔下。例如你们书中提到的《咏荷诗歌五首,就以不同的形式讲述了莲花,他们的作品中,莲花或与天真少女结下不解之缘,或被用作清高脱俗品格的象征,或被赞为百美并陈、无私奉献的化身。可以这样说,对莲的喜爱,已成为我国人民的一种文化心态。今天,我们就来学习宋朝哲学家周敦颐的名篇《爱莲说》,看他是怎样赞美并表达自己的喜爱之情的。(板书课题) 2、作家作品简介:提问:(意识学生把书翻到P202)请你们结合书中注释,说说有关作者的内容? 学生从书中明确后补充:本文选自《周元公集》。作者周敦颐(1017—1073)道州人,字茂叔,谥号“元”,宋代哲学家。因他世居道县濂溪,后居庐山莲花峰前建流溪书堂讲学,峰下有溪,也命名为濂溪,世称“濂溪先生”。补充:他是宋代理学的创始人。著有《周元公集》。《爱莲说》是他在商康郡(今江西星子县)任职时写的。此间,他曾亲率属下在郡府署一侧挖地种莲,名曰“爱莲池”,池中呢,建赏莲亭。作者也是在此赏莲的时候,触景生情,写下了本文。从中这里我们可以看出他对莲花的喜爱之情。 提问:好!那么就请你们来告诉我,课题中“说”是什么意思? 解释:"说"是古文的一种文体。以记事,也可以议论,都是为了说明一 《爱莲说》教案 篇2教学目标: 1、 正确、流利的朗读课文,背诵课文。 2、 理解蕃、鲜等词语的意思,理解疏通文章的文义。 3、 从文中体会品味出作者托莲寄寓的深刻含义。理解文章表达的思想感情。 4、 了解文中运用衬托手法的作用和托物言志的写法。 教学重点: 1、 积累词义,理解疏通文义。 2、 体会品味托莲寄寓的深刻含义。理解文章表达的思想感情。 教学难点: 体会品味托莲寄寓的深刻含义。 教学方法: 引导 、点拨加练习巩固 教学用具: 课件、录音机、本文的朗读磁带 教学课时: 一课时 教学过程: 一、导课。 幻灯片出示莲花图,师配合图片解说,引导学生由图画说出与图相似的诗句:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。 接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。 我国宋代的哲学家周敦颐对莲也可谓是情有独钟,今天我就来学习他写的著名文章《爱莲说》。 二、欣赏朗读。 激发朗读欲望,过度下一环节:同学们想不想也读的抑扬顿挫,声情并茂,让别人用欣赏的眼光看着你?文中这几个字词的读音,看你能否读准确。 三、预习检测。练习朗读。 1、注意读准下列加点词的读音。 可爱者甚蕃 不蔓不枝 濯清涟而不妖 亵玩 淤泥 隐逸 陶后鲜有闻 ( 指名稍差的同学读,订正读音。) 2 、提出朗读要求,练习朗读课文。 朗读要求:把字音读正确的基础上做到声音响亮,口齿清楚,感情充沛,语速适中,停顿得当。 3 、指名朗读,其他同学注意听读,哪里读得好,哪里读得有待改进,读的是否正确,停顿是否合适。读完后请同学点评发表自己的看法。 4 、齐读课文。 四、理解疏通文义。 1 、老师指导疏通文义的方法,引导学生自学疏通文章的文义。自学中遇到不会的,问老师,问旁边的同学,再不能解决的留到课堂上,师生共同解决。 ? 自学指导:结合课下注解,用译讲的方法自学,疏通文义。译讲:①读出句子。②讲重点词义 。 ③翻译句子。(需要加、 改、调、省。)(具体讲解一下) 3 、学生自学,老师巡回指导,帮助解疑答难。 4 、质疑,师生共同解疑。强调文章中的疑难点。 疑点:予:我。 中通外直:茎中空通外面直。鲜:少。 强调难点:(1)、予谓菊,花之隐逸者也 者也 是判断句式 可以译为 是 (2)、菊之爱 按语法顺序应该是爱菊,之,在这里是宾语前提的标志。 5、通过练习,检测巩固对文义的理解。 读出句子,解释加点的词语,翻译句子。 1、水陆草木之花,可爱者甚蕃 。 2、予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖 ,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉。 3、予谓菊,花之隐逸者也 4。菊之爱,,陶后鲜有闻 6、通读全文,读懂文义,加深对文义的理解。 五、理解课文内容,提炼文章主旨。 1、 文中写作者喜爱莲花,他喜爱莲花的什么特点?(用书中语句回答) 予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖 ,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉。 2、作者把莲花比作 君子 ,君子就是指品德修养高的人 在这里作者所写的莲花,仅仅是写莲,表达对莲的喜爱吗? 作者写莲花,是君子的写照,更是作者心志和人格的写照。 3、出淤泥而不染,濯清涟而不妖 ,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉。这段话有什么寓意? 解决这个难点,先让学生了解一些关于周敦颐的有关资料。老师读下面的资料。 周敦颐的资料:周敦颐,道州人,字茂叔,宋代哲学家。曾历任地方官吏。他为官清正廉洁。在南安军司理参军期间,有一个囚犯不该死罪,而另一官员王逵却想治他的死罪。王逵是一酷吏,众人都不敢与他争辩,独周敦颐与他极力争辩。王逵不听,于是便罢官而去,说 :如此做官杀人以媚人,吾不为也。王逵方醒悟,囚犯才得以洗清罪名。为官期间深受地方百姓的拥戴。黄庭坚称其:人品甚高,胸怀洒落,如光风霁月他在多年的宦官生涯中,洗染成风 的恶势力中,极力保持那一份人格的高尚和清高,不与世俗同流合污。他喜爱莲花,曾带领他的部下在所住府院东侧挖池种莲,名曰爱莲池。夏秋之交,莲花盛开,批霞含露,亭亭玉立。每当微风吹过,田田荷叶轻摇,朵朵鲜花颔首,阵阵馨香扑面,他凭栏放目,触景生情,爱莲花之洁白,感宦海之混沌。写下了著名的《爱莲说》。 晚年他在庐山莲花峰下建濂溪书堂讲学,世称濂溪先生。 然后让学生四人一小组展开讨论,组长组织好每人都发言,谈自己的理解,小组代表总结小组见解,代表发言。 小结:作者在莲的形象中寄寓着自己不与世俗同流合污,不慕名利,洁身自好,令人敬重的操守和君子的坚贞气节。 小结:作者借莲的形象来言君子之志,表达自己的志向和感情,这种写作手法叫 托物言志。 六、了解文中运用衬托手法的作用。 1、作者写他喜爱莲,文中还写到了 菊花 和 牡丹 ,把菊比作 隐逸者 ,把牡丹比作 富贵者 ,其用意就是为了衬托莲的 高洁 。(出示练习题,老师提示让学生说,老师相机板书内容) 2、 菊之爱,陶后鲜有闻。莲之爱,同予者何人? 牡丹之爱,宜乎众矣!表达了作者怎样的看法? 七、总结全文。 作者借赞美莲的优美形象和高贵品质,表达了自己不慕名利、洁身自好的品格,抒发了对追慕富贵的恶浊世风的鄙弃之情。 八、背诵全文。 九、课堂练习。 1、课后练习二。指名翻译3个句子。 之的用法:①助词,的。②代词,他,他的(她、它),他们,他们的' ③动词,去,到。④主谓之间,无实在意义。 ⑤用在句末,有协调音节的作用 ⑥宾语前提的标志。 学生根据句子和之的用法从中选择。 2 、默写填空。(指分别指四名同学到黑板上来写,其他的同学在练习本上写。师巡回了解情况。最后订正。) (1)。予独爱莲之 , ,中通外直, ,亭亭净植, 。 (2)。人们常用《爱莲说》中的语句, 比喻人们不与世俗同流合污而又洁身自好的高贵品质。 (3)公园花展,观赏牡丹花的人总比观赏其他花的人多,用周敦颐《爱莲说》中的话来说,就是: (4)你知道古诗词中写莲花的诗句有: 教学后记: 本节课由于精心设计了,课堂上对学生的回答老师给予中肯的评价和鼓励,感觉学生很重视老师对自己的评价。从而也能调动学生的积极性,加深师生之间交流的和谐。 《爱莲说》教案 篇3教学目标: 1、掌握重要字音字形句子翻译; 2、把握关键词语,在反复诵读中品味课文的语言美; 3、从中感悟做人的道理,特别是学习本文的现实意义。 教学重难点: 1、把握关键词语,在反复诵读中品味课文的语言美; 2、从中感悟做人的道理,特别是学习本文的现实意义。 教学过程: (一)诗句导入: 东林北塘水,湛湛见底清。 中生白芙蓉,菡萏三百茎。 小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。 菡萏新花晓并开,浓妆美笑面相隈wēi。 金尘飘落蕊,玉露洗残红。 (二)文体简介 “说”,是古代用以记叙、议论或说明等方式来阐述事理的文体,是古代议论说明一类文章的总称。可以发表议论,也可以记事,属议论文,大多是陈述作者对某个问题的见解,有点像现代杂文的风格。 (三)文学常识 (二)周敦颐,字茂叔,谥号元公,北宋道州人。文学家、哲学家,是宋朝儒家理学思想的开山鼻祖,著有《周元公集》《爱莲说》《太极图说》《通书》(后人整编进《周子全书》)。 因定居庐山时为纪念家乡而给住所旁的一条溪水命名为濂溪,并给自己的书屋命名为濂溪书堂并终老于庐山濂溪,所以号濂溪先生。 (五)预习检测 字音字形 蕃淤泥涟亵濯鲜有闻噫颐 解释加点词语和翻译句子 水陆草木之花,可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来,世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉。 予谓菊,花之隐逸者也;牡丹,花之富贵者也;莲,花之君子者也。噫!菊之爱,陶后鲜有闻;莲之爱,同予者何人?牡丹之爱,宜乎众矣。 词类活用 不蔓不枝香远益清 (六)解读莲 1、莲花有哪些独特的外在特征? 生长环境出淤泥而不染, 外在样貌亭亭净植濯清涟而不妖 枝干中通外直,不蔓不枝 味道香远益清 气质可远观而不可亵玩焉 2、莲这一意象还有什么象征意义?作者借助莲表达什么? 出身低微却洁身自好,谦虚谨慎不锋芒毕露 表里如一,正直无私 美名远播,根基深厚 廉洁自律,神圣不可侵犯 3、小结 托物言志莲花的美是端庄的,典雅的,神圣的,高尚的。 君子如莲,洁身自好,正直进取却又廉洁自律,谦卑谨慎,美名远播。 通过对莲花的赞颂,表达了作者既不愿意消极避世,孤高自诩,又不愿意趋炎附势,与世俗同流合污,而是要做一个洁身自好,积极进取,谦虚谨慎,表里如一,受人敬重的谦谦君子。这种手法叫托物言志。 4、菊花、牡丹分别象征哪一类人?作者对他们怎样的态度?试着读一读。 (七)拓展延伸象征意象的延伸 梅花迎霜斗雪,不屈不挠,坚韧不拔,也被认为是最有气节和傲骨的花种,虽然其生长环境恶劣,但依然坚强、快乐地绽放,表现了一种开拓进取,迎接希望的无畏精神与乐观性格。 孔子以“芝兰生于幽谷,不以无人而不芳;君子修道立德,不为困穷而改节”的精神气质,象征不为贫苦、失意所动摇,仍坚定向上的人格。 竹,秀逸有神韵,纤细柔美,长青不败,象征青春永驻;春竹潇洒挺拔、清丽俊逸,翩翩君子风度;竹子空心,象征品格虚心能自持。竹的特质弯而不折,折而不断,象征柔中有刚的做人原则;竹子象征品德不俗、高风亮节、谦虚自持的人中君子。 菊,陶渊明赋予它超凡脱俗的隐者风范,黄巢赋予它饱经风霜替天行道的勇士风范“待到来年九月八,我花开后百花杀。冲天香阵透长安,满城尽带黄金甲。”李清照赋予它伤感的情思“东篱把酒黄昏后,有暗香盈袖。莫道不消魂,帘卷西风,人比黄花瘦。” 荀子《大略》:“岁不寒,无以知松柏。事不难,无以知君子。”陈毅诗云:“大雪压青松,青松挺且直。要知松高洁,待到雪化时。” 松松历寒不衰,四季长青是傲骨峥嵘的勇士的象征。 |
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