| 标题 | 化石吟同步训练 |
| 范文 | 化石吟同步训练 《化石吟》一文中，作者张锋用诗歌的方式为我们展现了一副神奇而奇幻的远古世界，既富有科学知识，又颇具唯物主义精神，给人深深地教育和启迪。 1、给下列加点字注音：(3分) 骸骨( )裹藏( )葱茏( )潜行( )猛犸( ) 2、《化石吟》是一首的抒情诗，读这首诗可以引发人们无限的遐思。吟，是古典诗歌的一种名称，这里是的意思。(3分) 3、简要地分析一下这首诗前后照应的特点。(3分) 4、诗的一二两节采用问句的形式，有什么作用?(3分) 5、根据课文内容以及生物课、课外获得的知识回答：化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界?沉睡亿年的石头说了什么话?(3分) 6、划分诗句最后一节的朗读节奏。(4分) 逝去万载的世界又重现， 沉睡亿年的石头说了话。 长眠地下刚苏醒的化石啊， 你讲的故事多么令人神往、惊讶! 7、与下面诗句衔接最紧密的一句是( )(3分) 朋友，不要说地上是阴影，那是因为你总低着头。。 A、抬起你的头，大步往前走，把阴影永远留在你的身后 B、挺起你的胸，抬起你的头，把阴影永远留在你的身后 C、抬起你的头，迎着太阳走，把阴影永远留在你的身后 D、迎着太阳走，誓死不回头，把阴影永远留在你的身后 8、将下面的句子改为一个反问句。要求：不能改变原义;词语可以适当增删;词序可以调整。(3分) 原句：我们心疼，因为六十一个社会主义建设积极分子的生命有危险。 改句： 参考答案 1、略 2、赞颂化石;赞颂 3、"逝去万载的世界又重现"，照应"逝去万载的世界可会重现";"沉睡亿年的石头说了话"，照应"沉睡亿年的石头能否说话"。这两节的后两句也互相照应。可以说，第7节是对第2节的回答。 4、通过问句的形式，引发读者的想像。连续不断的问句表现出作者浓厚的科学兴趣和强烈的求知欲望，也打开了读者思维的闸门。 5、略 6、略 7、C 8、六十一个社会主义建设积极分子的生命有危险，我们不心疼吗? 《化石吟》教学设计 【教学目标】 (一)知识与能力目标 1.理解、积累词语，感知诗歌内容。 2.了解化石展现的亿万年前奇幻的生物世界。 3.体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点。 4.掌握诗歌中使用的修辞手法，理解其作用。 (二)过程与方法目标 1.学习快速默读、筛选、概括要点的阅读方法。 2.自主合作探究式学习。 (三)情感态度与价值观目标 培养对生物进化的兴趣，激发学生爱科学爱文学的热情。 【教学重难点】 1.抓关键性语句整体感知课文，赏析文句，体会、理解课文所蕴涵的科学精神。 2.组织指导学生进行探究学习，加强对文章的深刻理解体验，培养学生的创造想象力。 教学过程： 一、激情引趣，导入新课。 (屏幕放映一则新闻并展示一些化石图片) 师：同学们，看到这些化石，你们有什么联想呢?你们知道这些化石中动物的名称吗?你们能想象到它们所什么生活的时代是什么样子的吗?你们知道是什么原因使得这些动物已经不存在了，变成化石了呢?有一位诗人也和我们一样看到了化石，他感慨万千，于是，诗兴大发，吟诗一首，这就是我们今天要学习的张峰写的《化石吟》。 这是一首抒情诗，也是一首科学诗。吟”是古典诗歌的一种名称，在这里是赞颂”、赞美”的意思。所谓的科学诗就是把诗与科学结合起来，用优美的诗语言和意象去描绘科学世界，去传播科学知识，去表现科学精神，去启迪科学思维的诗。 我国虽然是诗的国度，但在科普园地里，科学诗这朵小花还开得不太绚丽，这大概是写科学诗，既要懂科学又要懂诗歌，可在现实生活中，科学和诗歌兼通的人却不多的原因吧!因此，张锋的这首科学诗更值得我们去学习、去品味。下面，我们就来学习这首诗。 |
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