标题 | 鸟的天堂教案 |
范文 | 【推荐】鸟的天堂教案4篇 作为一名老师,往往需要进行教案编写工作,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。教案要怎么写呢?以下是小编收集整理的鸟的天堂教案4篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。 鸟的天堂教案 篇1【教学目标】 1、理解课文内容,从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐处的生命景观之美,增强保护生态环境的意识。 2、培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。 3、通过理解前后两次对“鸟的天堂”的描写,体会事物的静态和动态。 4、学会本课的生字新词。 5、有感情地朗读课文。背诵课文的部分段落。 【教学重点】 1、通过了解前后两次对“鸟的天堂”的描写,体会事物的静态和动态。 2、课文里五次提到鸟的天堂,为什么有的加引号,有的没有加呢? 3、体会“鸟的天堂的美”鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解,并能用各种喜欢的方式表达感受。 【教学难点】 1、大榕树为什么长得那么奇特,学生了解不多,可能会有疑问,要讲清楚。 2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。 【教学手段】 自制课件。 【教学课时】 2课时。 【教学过程】 第一课时 〖设计意图〗 从巴金的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美,增强保护生态环境的意识。 〖教学过程〗 一、谈话 1、什么是天堂? (指名回答。) 2、板书: 鸟的天堂 鸟的天堂会是什么样子呢? 二、按照要求读书 1、把课文读正确、流利。 2、想想自己读了课文后感觉是什么?在旁边写上批注。 3、把不理解的地方打上问号。 三、检查自学效果 1、指名读课文: 在有生字、词语的地方注意纠正读法。 2、谈自己读的感受。 3、提出自己不理解的地方: 互相交流。 四、简介本文作者及课文有关知识 《鸟的天堂》是巴金1933年到广东新会访友时,路过“鸟的天堂”后写下来的。“鸟的天堂”实际是写什么呢?“鸟的天堂”实际是指大约有500年树龄的一株大榕树,它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。 五、了解课文主要内容 1、作者是怎么去“鸟的天堂”的?去了几次?每次去的时间有什么不同?第几次才真正见到“鸟的天堂”? 2、那些句子最能表现作者的思想感情,用笔画下来。并说说表达了什么感情。 六、学习生字 1、指名读词读字。 2、指导书写难写的字。 3、抄写生字词语。 〖板书设计〗 3、鸟的天堂 第一次大榕树 第二次鸟的天堂 第二课时 〖设计意图〗 从鸟的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美,增强保护生态环境的意识。 〖教学过程〗 课前板书课题。 一、引入 同学们,你们紧张不紧张?看到这么多老师坐在这里肯定紧张。老师今天让大家一个个都变成快乐的鸟,一起来学习《鸟的天堂》(出示课件:群鸟图)这节课,现在,你们就是这一只只小鸟,那你们还紧张吗?这节课我们就从鸟的角度来感受“鸟的天堂”。 通过上节课的学习我们知道:巴金先生去了几次鸟的天堂?第一次看到了什么?第二次看到了什么?第一次看到了大榕树,第二次看到了真正的“鸟的天堂”。 二、进入到真正的鸟的天堂 1、出示课件: 12~13自然段的内容 2、自由读这一部分,这一部分写出了“鸟的天堂”什么特点? (活泼可爱、鸟多。) 你是从哪些地方感悟到的? (自由发言。) 3、当学生读到“应接不暇”一词时,问: 这个词是什么意思呢? 出示课件“群鸟纷飞”图帮助理解。 4、这一段主要应读出它的什么特点来呢? (热闹) 对,这就是它的动态美,这一段主要写出了鸟的天堂的动态,让我们一起来读出它的动态美。 (引导读“有的……有的……有的……”和“一只画眉鸟……那歌声真好听……”读出鸟的可爱;引导读“到处都是鸟声,到处都是鸟影”和“眼睛应接不暇……”读出鸟的多。) 5、学生读完后问: 这一只小鸟在兴奋地叫着,它可能在说什么呢? (可能在说,我在这里真快活。) 假如你就是这只小鸟,你为什么会喜欢这个地方呢?让我们将自己的视角往小鸟生活的环境──大榕树身上聚集。 三、出示课件,学习重点部分(课文7~8自然段的内容) 1、自由读这部分: 找出小鸟会喜欢这个地方的理由。 在7~8自然段有关句子旁边写上批注。 在不理解的地方做上记号。 2、小组讨论交流: 小鸟为什么会喜欢这个地方。从哪些地方可以看出来。 3、班级交流“树大、美”: ⑴当学生讲到树大、美的特点时,出示课件帮助学生理解。 ⑵当学生讲到“不可计数”和“卧”字时,出示课件帮助学生理解。 ⑶你还有哪些不能理解的'地方吗?说出来讨论讨论。 ⑷假如你没有,那老师想提出一个问题,出示课件: 每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。 老师不明白“新的生命在颤动”指的是什么,作者为什么会有这种感受呢呢? ①学生讨论: 联系上下文理解。 原因可能是: A、树叶多,小鸟扑翅膀时动; B、“榕树正在茂盛的时期,好像把它的全部、生命力展示给我们看”。 C、有风吹过。 ②出示课件理解。 ⑸这么美,这么大的树,我们怎么才能读出来呢? 指名读7~8自然段。 评价: 读得怎么样?想不想听老师读。 教师读,读得怎样? 读第12~13自然段时我们要求读出鸟的天堂的动态美,这两个自然段应该怎样读呢? (读出它的静态美。) 齐读。 四、小结课文 这么美的地方,为什么会有这么美呢? 学生自由发言: 联系环保意识谈。 鸟的天堂教案 篇2【教学目标】 1、学习课文第二、三两段内容,了解大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观场景,体会作者对鸟的天堂的由衷赞美。 2、理解重点词句,体会作者的思想感情。 3、学习描写事物静态和动态的方法,区分作者的见闻和联想。 4、有感情地朗读课文,背诵第8、12然段。 【教学重点】 理解文中描写的大榕树的奇特、美丽以及众鸟纷飞的幸福欢乐的景象,体会作者的思想感情。 【教学难点】 理解文中含义较深的句子,体会作者对鸟的天堂的由衷赞美和留恋之情。 【教学准备】 多媒体课件。 【教学过程】 一、谈话导入新课 上节课,我们已经初读了课文,了解了课文内容并进行了初步的探究。今天这节课,我将和同学们一起继续前往广东省新会市,追随巴金爷爷去鸟的天堂感受那美丽和谐的景象。 二、生自主学习,师巡视,提供帮助(时间依生实际确定) 1、出示问题: 作者先后两次经过鸟的天堂,所看到的景色却截然不同。第一次去看到了什么?第二次又看到了什么? 请你读一读这部分内容,说说课文写出了这株大榕树的什么特点?又是怎样写出这些特点的?哪些是作者的见闻,哪些是联想? 2、小组同学相互交流,谈谈你的想法。 3、学生汇报学习情况,教师适时点拨。 三、组织交流 这是一株怎样的大榕树? 你是怎么知道的? 1、介绍大榕树: ⑴ 大:许多棵 叶:多、密、绿 (堆、簇、缝隙) 枝干:枝上生根、数不清(投影,指出根、枝、干、叶联系生长特点) 生命盎然:全部展示、颤动(看录象) ⑵ 有感情朗读相关的语句: 你喜欢作者描写榕树的那些句子,谁愿意把你喜欢的句子读给大家听?并让学生说出喜欢的理由。 ① 叶多; ② 枝干多; ③ 生命力强; ④ 作者由衷地赞叹(评价)怎样读好? (当学生谈到第8自然段时,可以在反复朗读的基础上试背诵。) A、作者在描写榕树这一部分用的是什么描写? (静态) 哪些是作者的见闻,哪些是联想? B、这棵榕树生长得这样茂盛,还和什么有关? (当地农民的保护) ⑶ 师生合作叙述所喜欢的景象: 投影: 夕阳西下,灿烂的红霞染红了河水。我们的小船在宽宽的河面上静静地流动。小船渐渐前行,在我的眼前出现了一株 的大榕树。朋友告诉我这里是“鸟的天堂”,而我却没有看到一只鸟,我感到 ( )。 2、进入“鸟的天堂”: ⑴ 同学们,当“我”第一次经过“鸟的天堂”时却没有看见一只鸟,“鸟的天堂”里真的没有一只鸟吗?让我们再去看一看。 请同学们读10~14自然段,说一说你看到了怎么样的景象?你体会到了作者怎样的心情? 当我在第二天再次经过“鸟的天堂”时,却____,我感到____。 为什么这样说呢?让我们再一次读读课文有关内容。 枝繁叶茂、生机勃勃的大榕树是鸟儿的安居之处、聚会之所。作者第一次经过是黄昏,鸟儿都在枝叶浓密的大榕树里栖息,所以难以发现。第二天,作者再到这里所看到则是另一番景象。让我们再次跟随作者去鸟的天堂。让我们走进课文,欣赏热闹的场面。请你仿照刚才我们叙述介绍大榕树的方法,试自己学习并体会众鸟纷飞的情景。 ⑵ 鸟多:到处、到处、大、小、花、黑、应接不暇 快乐:叫、飞、扑 (生谈到哪儿就练习读一读,可以试背诵第12自然段。) ⑶ 仿写句子: 模仿第12自然段描写鸟儿多而热闹的句式写几句话。 ⑷ 提问: 你觉得在这里鸟儿生活得怎么样? 让我们一起来看看众鸟纷飞的场面吧! ⑸ 提问: 你认为这个地方怎么样? 练习有感情地读一读这两个自然段。 ⑹ 师生合作叙述所喜欢的景象: 朝霞落在了树梢,朝阳照亮了河面,我们的小船又来到了“鸟的天堂”。起初_____,后来_____,接着 _______。我虽然注意地看着,但是_______。忽然我看见了鸟儿生活在这里,这使我__________。 鸟儿幸福地生活在这个美丽的地方,让我们感到了它们的幸福和快乐。 你还有什么疑问? 齐读课文第12自然段,试背诵。 3、结语下课: 树与鸟,鸟与水结合在一起,构成了一幅多么生动活泼的画卷呀!这里不仅有树的奇美,有鸟的欢乐,更有人与自然、人与动物的和谐之美,所以这里才能真正成为鸟的天堂。让我们共同努力,去创造更多的人间天堂。 四、延伸作业 1、搜集一些人与自然、与动物和谐相处的故事。 2、课后读读巴金先生的其它文章,比如《海上日出》、《草原》、《随想录》等。 3、有感情地朗读并背诵文中描写大榕树和鸟的段落,试练写一篇解说词,介绍鸟的天堂的美丽景象。 【板书设计】 3、鸟的天堂 叶 多 密 绿 榕树 大而茂盛 枝干 枝上生根 数不清 美不胜收 到处 到处 鸟 多而快乐 有的 有的 有的 应接不暇 鸟的天堂教案 篇3【教学目标】 1、学会课文茫、桨等几个生字,理解留恋等词语的意思,能用陆续等词语说话。 2、分辨课文中写作者联想和见闻的句子。 3、有感情地朗读课文,能背会最后三个自然段。 4、体会人与自然之间的和谐,增强生态环境保护的意识。 【教学重点】 分辨文中描写作者联想和见闻的句子。 【教学难点】 体会鸟与树之间,人与自然之间的和谐美。 【教学过程】 第一课时 〖教学目标 1、学会课文茫、桨等几个生字,理解留恋等词语的意思。 2、在合作学习、读读议议等过程中体会榕树的奇特和美丽,体会鸟的自由和快乐,并有感情地朗读文中的重点句。 3、能在情境中发挥想象写几句话。 4、感受鸟与树之间、人与自然彼此和谐相处的道理。 〖教学重点 体会榕树的奇特与美丽,鸟的自由与快乐,能有感情地朗读课文。 〖教学难点 懂得树与鸟,人与自然之间相处的和谐美,产生生态保护的意识。 〖教学流程 一、说天堂 1、天堂──同学们听说过这个词语吗?说说你对天堂的认识。 2、鸟的天堂──是的,天堂是一个快乐的、幸福的、美好的地方,那么,你怎么理解鸟的天堂? (让鸟儿自由自在生活的,无忧无虑生活的,快乐幸福生活的地方。) 3、过渡: 是的,能让鸟儿自由生活、无忧无虑的会是一个怎样的地方呢?今天,我们就随着现代著名作家巴金爷爷一起走进《鸟的天堂》,去看一看那会是一个怎样的地方。 二、看天堂 1、放声读一读课文,要求: ⑴ 读通读顺课文,难读的生字词语可以多读几次,不懂的词语可以请教身旁的同学。 ⑵ 思考: 你跟着作者几次去鸟的天堂,分别是什么时候,看到了什么? 2、交流: 第一次: 黄昏──大榕树。 第二次: 清晨──鸟儿。 教师根据学生的回答板书: 树、鸟 鸟的天堂教案 篇4【认知目标】 1、学会本课17个生字及新词,掌握一个多音字参(shēn)。 2、能用富饶和宝贵造句。 3、有感情地朗读课文。背诵第三自然段。 【能力目标】 1、通过第三自然段的教学,指导学生初步学会把重点词句串连起来归纳段的主要内容的方法,培养学生具有概括段的主要内容的初步能力。 2、小组学习,培养学生合作学习的能力,加强学生大胆质疑和语言表达能的训练。 【情目感标】 通过学习课文,让学生感受西沙群岛的美丽富饶,培养他们热爱祖国的思想感情。 教学重难点: 1. 在读中品词品句,体会作者用词准确,生动形象。 2. 通过理解词句,了解西沙群岛的美丽富饶。 教学方法:启发式。引导学生自读自悟、交流讨论。 课前准备: 1、(学生)查课前搜集与西沙群岛有关的图片与文字资料。 2、(教师)准备与课文内容相关的风光片、图片及视频资料(视频资料包括:海水、海底、海滩、海鸟的视频),制作课件。 教学时间:2课时 教学过程: 一、教学目标: 1、认识大榕树的奇特和美丽,体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象,受到热爱大自然,热爱美的教育。 2、学会本课生字新词,练习用陆续、应接不暇造句。 3、有感情地朗读课文,背诵课文。 4、利用网络展开多层面的拓展阅读,进一步了解鸟的天堂的相关资料,并能较好地对搜集的信息进行加工整理,尝试写简短的解说词。 二、教学重点: 1、了解大榕树的外形特点,体会鸟的天堂的含义。 2、指导学生朗读背诵课文,积累、运用词语。 教学方法:谈话法。 学习方法:自读自悟、交流讨论。 教学时间:2课时。 教学准备:课件。 教学过程: 第一课时 一、 创设情境,导入新课。 1、课件:播放群鸟齐鸣的声音。 (听一听,你想到了什么?说一说。) 2、多么令人向往的鸟的乐园呀!如果大家读了巴金先生的文章《鸟的天堂》,一定会有更多的体会的。(板书:鸟的天堂) 3、读题、释题:理解天堂(幸福、美好的生活环境)鸟的天堂(小鸟的乐园) 二、泛读课文,理清课文层次。 1、自读课文,学习字词,想一想:课文描写了什么景象? 2、交流,根据内容分段。 三、讲读第一段。 1、指名读,想想这一段主要写什么? 2、比较:(大屏幕出示句子) 太阳落下山坡,只留下一段灿烂的红霞在天边,在山头,在树梢。 太阳落下山坡,只留下一段灿烂的红霞在天边、山头和树梢。 (短句读来有韵味) 3、作者就快要到鸟的天堂了,他的心情是怎样的? 4、怀着喜悦的心情,轻声读第一段,感受、欣赏河面环境的幽静和景物的优美。 第二课时 一、问题探究,自读自悟 1、 请同学们再读课文,找出描写作者两次经过鸟的天堂后感受最深的句子。(结尾句) 2、(大屏幕出示句子)理解:鸟的天堂的确是鸟的天堂啊! 第一个鸟的天堂为什么加引号,第二个为什么不加引号?表达了作者怎样的感情? 3、 为什么大榕树能成为鸟的天堂? (大榕树周围环境安宁,景色幽静;大榕树枝繁叶茂,便于鸟儿栖息;农民不许人去捉它们,鸟儿得到保护。) 二、学习第二段 1、 作者描写的大榕树有何特点? 2、(大屏幕出示句子)理解句子: 那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。 (榕树子是明亮的原因是什么?颤动?为什么会有这种新生命在颤动) 3、面对这样一株大榕树,作者不由得发出了什么赞叹?(啊!这美丽的南国的树。) 4、指导朗读,体会联想的作用。 5、大榕树枝繁叶茂,朋友说这里是鸟的天堂,可我却没有看见一只鸟。这是鸟的天堂吗?第二天早晨,作者又经过鸟的天堂,看见了什 三、学习第三段 1、第二天清晨,当阳光照耀在水面上,一切都显得更加光明的时候,我们再一次来到了这里。起初,周围是静寂的,后来,忽然起了一声鸟叫,我们把手一拍,一只大鸟飞了起来!我们继续拍掌!树上变得热闹了!到处都是鸟声,到处都是鸟影,大的,小的,花的,黑的,有的站在树枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀,应接不暇。让我们一起走进课文,再次欣赏那热闹的场面吧! 自由地读读课文,可以坐着读,可以站起来读,可以找伙伴一起读,也可以请老师和你一起读! 2. 指导朗读2、3、4句,注意第二只、第三只要紧凑。 3. 导读:作者继续拍掌,无数的鸟从榕树丛中飞了出来,这么多的鸟声,这 |
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